博爱职专“第九届文明风采大赛”活动总结

多年来，我校始终坚持“德育为首，育人为先”的教育理念，十分重视对学生的思想道德教育，所以，学校对历次“文明风采大赛”都格外重视。接到上级通知后，我校积极部署，于5月12日—16日在我校组织开展了“文明风采展示活动周”活动，取得了良好的活动效果，现将此次活动总结如下：

一、领导重视，措施得力

校领导高度重视科技活动周工作，进行统筹安排，成立了以秦粉香副校长为组长的文明风采展示活动周领导小组，由校团委主办，各专业部协办，负责活动的组织实施。通过精心筹划，认真组织，活动开展得有声有色，展示了同学们的文明风采，也对广大师生进行了一次生动、形象的文明宣传。

二、立体宣传，营造氛围

1、首先在升旗仪式上对全体师生进行了动员，宣布“文明风采活动周”启动，要求校团委、学生会积极行动，认真落实活动实施方案，号召一二年级各班在下午的周会课上进一步动员，号召同学们积极参与，并要求各班办一期以“文明活动我先行”为主题的宣传板报；

2、在校园活动宣传黑板上介绍省文明风采大赛活动方案，让广大师生认真学习，了解大赛项目和要求。

3、利用校园广播，大力宣传大赛文件、诵读优秀作品、通报活动进程、介绍先进事迹等。

三、专业负责，落实到位

此次活动涉及征文、职业规划、摄影、动漫、展演等6大类15个项目，涉及面广。为了让更多的人参与到活动中来，让活动开展的更加丰富多彩，学校决定，由各教研组、专业部分别负责相关项目，要求各负责部门在活动周内完成相关项目的比赛工作。根据我校专业实际情况，共有80余名参与活动，但由于受条件限制，有些项目不能发挥出更高水平。经过评委会评比，共评出1类2项5个作品，送市评委会参评。

博爱县职业中等专业学校

二〇一四年五月二十日

第二篇：第十一届全国中等职业学校文明风采总结

第十一届全国中等职业学校“文明风采”竞赛衡阳市决赛工作总结

根据教育部职成教司《关于组织开展第十一届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动的通知》（教职成司函〔2014〕15号）要求，我省举办了第十一届全国中等职业学校“文明风采”竞赛衡阳市决赛。现将有关情况总结如下：

一、高度重视，加强领导，精心组织竞赛活动

三月份接到教育部通知后，衡阳市教育局、市职教中心高度重视，及时下发了《衡阳市教育局关于组织参加第十一届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动的通知》，成立了衡阳市中等职业学校“文明风采”竞赛活动组委会，对有关工作进行了部署。一是发动全市各地中等职业学校广泛开展校级初赛，踊跃参加省级决赛；二是组织有关专家对全市国家级重点职业学校进行考察，从综合实力、历届参加全国中等职业学校“文明风采”竞赛所取得的成绩等各方面因素经过反复考察、论证，最终确定衡阳市职业中等专业学校作为20xx年第十一届全国中等职业学校“文明风采”竞赛衡阳市决赛承办单位；三是及时邀请有关部门领导、专家和教师成立了全国中等职业学校第十一届“文明风采”竞赛活动衡阳市决赛评审委员会和各类别比赛评审小组，分阶段开展评审工作（见附件）。四是拟于10月份召开全市中等职业学校德育工作会议，会上举行首届衡阳市中等职业学校“文明风采”大赛暨第十一届全国竞赛衡阳市决赛颁奖仪式。

二、规范程序，严格把关，认真开展评审工作

1、评审方法与原则

按照“竖分横比”的评选方式，所有作品均是以作品质量为根本，采取“一、二等奖要严格把关；三等奖可适当浮动；不入选作品应慎重处理”的评选原则。为了保证评审的质量，评委会先进行了试评，在掌握了评审原则标准的基础上，再全面铺开。 为了严把质量关，更好的尊重学生的劳动，更好的突出大赛的宗旨，体现大赛的导向，评审采用“三审制”，即一审为每份征文分别由2至3位评委审阅，并分别用铅笔在征文的首页上签署意见并署上评委姓名；然后3至4位评委就同一份征文发表意见、展开研讨，在充分协商的基础上，确定征文的等级；二审由评审领导小组成员和部分校内的评委一起，二、三人一组对初评过的作品加以复评。最后由大赛组委会领导、专家终审。

2、评审比例

一等奖取作品总数的10%，二等奖取作品总数的20%，三等奖取作品总数的30%，优秀奖取总数的40%。一二等奖将送交全国文明风采组委会参加全国决赛。

三、评审工作的几点收获和体会

（一）作品的特点

1、参与面广泛，参赛作品数量很多。本次竞赛共收到来自全市各地30所学校的稿件共计 件，全市中职学校有 所学校有作品参赛。

附表：获奖情况统计表

序号 类别 项目 编号 总数 一等奖 二等奖 三等奖 优秀奖 未获奖 1 征文类

2 职业生涯规划类

3 摄影类

4 微电影类

5 动漫设计类

6 展演类

2、参赛作品的质量较高

此次活动有几十个专业的学生参与了竞赛活动。作品主要好在：选材好，专业性强，构思新颖，有创新能力；体裁多样，图文并茂，征文采用计算机排版构图新颖，展现出中职学生多方面的才华；写法多样，有第一人称、第二人称、第三人称写法。许多学生不论是从学生本身来说，还是从他们的家庭来说，均处于弱势群体之中，但经过中职学校的专业学习，从作品中体现出了他们对职业道德的重视，体现出了他们的精神风貌、他们的职业理想，体现出了活动“树立职业理想、实现中国梦”的主题思想和

职业生涯教育理念，整体水平比较高。

3、作品内容反应出中职学生的真实思想

①价值观、就业观念的转变

不少学生都谈到，中考失利，在心理上有过失落，出现过迷茫，而社会就业压力的增大，促使自己必须面对现实。经过一段时间的学习，尤其是通过专业学习和参加专业实习活动，感到了自己所学的专业的作用，感到了专业学习和职业活动中的乐趣，同时通过将自己所学到知识应用到实践中后，更看到了自己的价值和作用，从而在价值观上、就业观念上发生了转变，又重新看到了自己的希望，增强了信心和信念，找到了自己发展、实现自己价值的舞台。这种转变反过来促进了自己对专业的兴趣和热爱，使自己在专业学习上有所提高、有所收获。

不少学生在思想上、情感上的转变都是在教师的耐心帮助和引导下实现的。有的学生谈到在上专业课时，看到教师熟练技能的表现，产生了由衷的敬佩和一定要学好专业技能的决心。有的学生说，教师在讲专业课之前先讲的是如何做人，讲的是专业中的道德准则，从而使自己认识到要做好事，必须先做好人等等。由此我们也可以受到启发，职业学校的德育工作必须和专业、职业教育紧密地结合起来，才能有实效，才能得到学生的认可和接受。

②技能教育让学生对自己的发展充满信心

从作品中可以看到现在职业学校的教育都很重视学生技能的培养，强调动手操作，在实践中提高专业知识和专业技能水平。很多的学生都谈到正是在实际操作中才真切地明白将来的职业

是什么，才找到了学习专业的乐趣，才看到自己的价值，才找到了自己发展的信心，才由此产生了一种骄傲和自豪的感觉。

（二）竞赛活动的显著效果

1、作品中折射出中职学校的先进的教育理念

各学校开始重视内涵发展，更注重专业教育、专业实践，把专业课内容与实训和技能比赛有机地结合，培养出更符合职业道德标准，更符合职业岗位要求的动手、实践操作能力更强的中职学生。许多学生写到自己参加实习、技能比赛和顶岗的经历。正是这些与实践紧密结合的活动，使学生体会到专业的实用性，从中找到了作为有用人才的乐趣。

通过作品，我们看到教师对于学生的认识更加全面公正。他们不仅不再单一地以成绩的高低来衡量学生的优劣，而是从多方面、多角度去评价学生，充分挖掘拓展学生的优势能力。而且让每一个学生都认识到每个正常人都在一定程度上有多项智能，“每个学生都有自己的优势智能领域，学校里人人都是可育之才。”许多学生在文章中都提到是他们的老师帮他们认识到自身的优势，重塑了自信，找回了快乐。

2、职业生涯教育使学生了解职业特点，明确就业方向，给学生一个看得见的未来

对自己缺乏正确的认识，对社会缺乏必要的了解，对职业缺乏正确的定位，使一些学生盲目自信，好高骛远，眼高手低，理想偏离现实。通过这次竞赛活动，促使学生对自己的专业进行深入地了解与思考。对专业透彻的认识使学生明确了所学专业对应的职业岗位要求，给自己重新定位，改变了就业心态，增强了创

业意识，职业理想也更切合实际，更符合社会的要求。许多学生明白了只要努力就能成才的道理，明白了社会大量需要的是普通平凡的劳动者。

3、职业生涯教育成为学校德育工作的重点，帮助学生进一步树立职业理想

参赛学校不是把此次活动作为一次普通的竞赛，而是以活动为契机，开展职业生涯教育，引导学生了解专业，热爱专业，明确职业意识，树立职业理想，从而进一步激发学生学习专业的热情。“文明风采”作为一次与专业紧密相连的德育工作，使专业课更充分体现对学生专业综合素质培养的特点；作为德育工作也更加与学生的专业相结合，相互渗透，相得益彰，最大限度的发挥它的育人功能。

首先，竞赛活动促进了德育创新。从作品的内容中反映出，凡是比较好的作品，都能够把专业与人生、专业与社会、专业与自我发展和感受较好地结合起来。这就反应出，学校德育工作更好地突出针对性、实效性，就必须将德育和职业教育很好地结合。这次大赛密切联系时代发展，为学校专业教育、开展德育活动提供了更多的题材，使学校的课外德育活动与职业教育更紧密地结合起来，给更多的学生提供了参与的机会。

其次，竞赛加深了师生之间的情感交流，促进了师生之间的互动。围绕学生参与活动的过程，通过教师的指导，加深了师生之间的情感，使得对学生的帮助更加具体、更有针对性。另一方面，教师通过对学生的了解的同时，也从学生那里获得了有益的启示，也促进了教师的发展和提高。

4、校园文化更适合中职生的成长

学校为了自身的更好发展，也为了使文明风采竞赛活动得到更好地落实，学校围绕职业生涯教育开展了格式式样的职业教育活动，营造和丰富了具有职校特色的校园文化。学校在落实文明风采竞赛活动中，一方面，想方设法为学生参加文明风采竞赛活动创设条件，另一方面，学校为了更好地提高德育的实效性，围绕文明风采这个主题，有目的、有计划地组织了各种课外活动。按照教育部和省教育局的要求，在学校内部组织了学生的“文明风采初赛”。为每名学生提供一个展示的舞台，使学生从中寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一份感受，明白一个道理，养成一种习惯，学会一种本领，实现一次成功，感受一份愉悦。在活动中将为人处事的道理内化为学生健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，为学生的“成人、成功、成才”奠定坚实的基础。

四、问题和建议

1、加强学习，提高教师指导水平

各学校对本次活动重视程度不同。凡是领导重视的学校和地区，其作品的数量及质量相对较多、较高。一些作品连格式都不符合；规范一些作品不仅内容比较空泛，对专业的认识也有偏差；一些作品文字叙述存在比较大问题，甚至错别字连篇。这种情况说明，教师的指导工作还存在问题，连文件要求也没有看；另一方面也说明一些教师、学校和地区对这项工作重视得不够。

2、竞赛活动形式应有所创新

从作品中发现，由于历年参赛类别变化不大，学生的作品缺乏新意，教师的积极性也不高，建议设置切合职业学校学生、学

生感兴趣的竞赛项目，充分调动学生和老师的参赛积极性，也能更真实地表达学生思想、展示职校生的风采。

衡阳市中等职业学校“文明风采”竞赛活动组委会

二〇一四年六月二十八日