六年级下英语教案
MODULE ONE CHANGES
一． 教学内容分析：
本学期时小学阶段的最后一个学期，本册教材也是小学阶段最后一个学期学习的教材。教材既有新的教学内容，也有复习的内容，教师应该从开始就有意识地帮助学生做归纳、总结和深化的工作。
本模块主要要求学生能谈论关于变化，尤其是家庭及家庭成员的变化话题。语言的知识和技能与上两个学期所学习的重点语法知识：形容词、副词的比较级和一般过去时有所联系和发展。
二、教学目标：
（一）语音知识目标
1．词汇：pillow / comfortable/ kung fu/ show / change/ dark / far away from/ album/ naughty/ gosh/ diet/ go on a diet/ show/ dark/ close to/ grammar/ try/ just/ healthy/ trouble/ in trouble/ footballer/ fit/ become/ player/ good-looking/ student/ ago
2、句型：要求理解下面的句型：
(1)The animal is ugly to look at.
(2)The picture is beautiful , isn’t?
These bedrooms are more beautiful than yours, aren’t they?
进一步掌握有关形容词、副词比较级和一般过去时的有关句型。
（二）语言技能目标
1、能用正确的语音、语调朗读课文；
2、能表演课文；
3、能用过去时和比较级的语法知识谈论家居和家庭成员的变化；
4、能读懂有关家居和家庭成员变化的与课文同步的材料；
5、能写简单的关于家居和家庭成员变化的短文。
（三）学习策略目标
1、能制订本学期学习英语计划；
2、鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3、鼓励学生主动练习所学的内容，积极参与实践，敢于大胆地用英语思考和回答问题，介绍自己的生活经验。
4、培养学生学会将所学的语法知识进行归纳、对比，从而达到能够正确运用的目的。
（四）情感态度目标
从谈论家庭和过去的事情获得乐趣。
（五）文化意识目标
通过课文的学习培养学生主动了解人类历史和今天的进步。
三、教学策略
1、充分利用已学的知识为最近发展区，引导学生学习新的内容；
2、充分利用图片、照片和学生的生活实际，引导学生进行语言的运用；
3、帮助学生制订学习计划，提高学习的自觉性。
四、教学课时
共六个课时。
第一课时：
一、教学内容
MODULE 1, UNIT 1 , Dialogue
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、词汇：pillow, comfortable/ kung fu/ show/change/ dark/ far away from/
2、句型：要求理解反义疑问句
（1）You’re nearer to the school now, aren’t you?
（2）Your bed here is prettier than the one in you old bedroom , isn’t it?
进一步掌握有关形容词、副词比较级和一般过去时的有关句型。
3、知道元音字母在非重读音节的读法。
（二）语音技能目标
1、能用正确的语音、语调朗读课文；
2、能表演课文；
3、能用过去时和比较级的语法知识谈论家居的变化。
4、按要求掌握上述词汇，并能正确运用。
（三）学习策略目标
1、鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、鼓励学生主动练习所学的内容，积极参与实践，敢于大胆地用英语思考和回答问题，介绍自己的生活经验。
3、培养学生学会将所学的语法知识进行归纳、对比，从而达到能够正确运用的目的。
4、通过课文后的作业培养想象力。
（四）情感态度目标
从学习仲得到成功而获得乐趣。
（五）文化意识目标
通过课文的学习让学生理解开放改革后人们生活的变化。
三、重点与难点
重点：课文理解
难点：反义疑问句
四、教学策略
利用大量的图和照片帮助学生直观地理解课文内容。
五、教学过程
(一)复习与准备
1、教师在开学的第一课明确本学期的目标，要求学生做好学习规划；
2、教师出示两幅平面图：第一幅图食一个旧的公寓，比较小，只有一个小卧室、一个小客厅、一个小浴室和一个小厨房；第二幅图是一个新的公寓，比较大，有四个大卧室、一个大客厅、两个小浴室和一个大厨房；教师让学生比较两所公寓，根据学生学习的情况可考虑指导学生使用下面的句型（板书句型）
（1）…is/was – than …/… is more… than…
（2）…has/ had more… than
（3）… looks/ looked- er / more… than …
引导学生说：
（1）The new apartment is / look better than the old one. The old apartment was/ looked worse than the new one.
（2）The new apartment is /looks bigger than the old one. The old apartment was/ looked smaller than the new one.
（目的是让学生复习上学期学的重点句型——形容词比较级和最高级。）
（二）呈现与操练
1、教师出示两幅公寓的图片。
2、小组讨论，比较新旧两间卧室，教师可以出示下面问题供讨论：
（1）Which bedroom is bigger/ smaller, the old one or the new one?
（2）Which bedroom looks tidier/ cleaner/ messier, the old bedroom or the new one?
3、学生回答上述问题可以板书详细答案。
4、教师通过图片，让学生理解Xiaoling的房间（同时也学习单词）。
Look at the picture. It’s Xiaoling’s new bedroom. This is Xiaoling’s pillow. It’s a present from her grandparent for her new bedroom.
(先利用图帮助学生理解课文的一些难点，并为整体呈现课文做准备。)
5、让学生带着下面问题观看课文教学软件或听课文录音：
（1）Where are Xiaoling , Mike, Sally and Yongxian?
（2）Which is better, Xiaoling’s old house or her new apartment?
（3）Why Xiaoling’s new bedroom is brighter than her old one?
（4）Is Xiaoling nearer to her school now?
（5）Is Xiaoling’s new bed prettier than the one in her old bedroom?
（6）Which bed is more comfortable, Xiaoling’s new bed or the one in her old bedroom?
（7）Did Jiamin throw the pillow?
（8）Is Xiaoling’s bedroom messy now?
6、通过观看课文教学软件或听课文录音两次，让学生回答问题。
7、当学生能理解课文大意后，让学生找出自己还不太明白的地方。
8、让学生找出形容词比较级的句子并加以比较。
（对比的目的是让学生回忆什么时候形容词加－er，什么时候加－more.）
9、让学生理解下面的句子：
Your bedroom is …, isn’t it?
You’re … aren’t you?
（三）巩固
1、让学生朗读课文，
2、让 学生表演课文。
（四）发展
学生做第三页的练习，让学生发挥想象力。
（五）作业
1、背诵课文
2、抄写并记忆重点句型和词组。
第二课时
一、 教学内容
1、 Sing along
2、 Work with language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、能写出家居各部分的名称；
2、能较熟悉地运用形容词比较级的句型。
（二）语言技能目标
1、能正确比较两个家居的不同；
2、能用过去时和比较级的语法知识谈论家居的变化。
（三）学习策略目标
1、通过互动，鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、培养学生学会将所学的语法知识进行归纳、对比，从而达到能够正确运用的目的。
3、能细致观察图，完成任务。
（四）情感态度目标
从学习中得到成功而获得乐趣。
（五）文化意识目标
通过课文的学习让学生了解贫困地区人民的生活，培养同情心。
三、 教学重点、难点
重点：学生能根据P5的图对比描述两间房子
难点：1、看图写话。2、反义疑问句。
四、 教学策略
五、 利用大量的图和照片帮助学生直观地理解课文内容。
六、 教学过程
（一）热身与复习
（二）归纳总结
（三）做任务
1、 观察p5的图，进行对比。
2、 教师提供贫苦地区的一所房子内部的照片和一间新居内部的照片，让学生进行对比。
3、 写一篇短文，题目可以是：
（1）My old bedroom and my new bedroom
（2）My old school and my new school
（3）My living room and my bedroom
要求学生做对比，部分句子的时态要用过去时。
（四）展示并评价
学生朗读自己写的东西，同学和老师共同做评价。
（五）布置作业
1、 做手册3、4题。
2、 找一些同一个地方的图片进行新旧对照。
七、 教学反思：
1、 可以在课前调查学生是否又搬到新居的情况，可以用它们的事例来进行新旧家居的对比。
2、 作为小学生写一些短文的东西，提示是必要的，提示的方式可以是范文、提示词或图片。
第三课时
一、 教学内容
MODULE 1 UNIT 2 DIALOGUE
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、词汇：album/ naughty/ gosh/ diet/ go on a diet/ just/ healthy/ trouble/ in trouble/ footballer/ fit/ become/ player/ good looking
2、句型：
（1）要求理解下面的句子：You were nice to look at.
（2）四会掌握的句型：
When did you become a doctor?
I became a doctor in 1998.
（二）语言技能目标
1、能用正确的语音、语调朗读Unit 2的课文；
2、基本能表演课文；
3、能用过去时和比较级的语法知识谈论人的变化；
4、按要求掌握上述词汇，并能正确运用。
（三）学习策略目标
1、鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、鼓励学生主动练习所学的内容，积极参与实践，敢于大胆地用英语思考和回答问题。
3、培养学生学会将所学的语法知识进行对比、归纳，从而达到正确运用的目的。
（四）情感态度目标
从学习课文中获得乐趣。
（五）文化意识目标
通过课文的学习了解人的变化。
三、教学重点、难点
重点：课文的理解
难点：课文较长，表演课文有一定的难度。
四、教学策略
利用大量的图和照片帮助学生直观地理解课文内容。
五、教学过程
（一）热身与准备
1、自由交谈，让值日生介绍自己的过去；
2、教师出示自己朋友的照片，介绍自己的朋友；
（二）呈现课文
1、通过介绍人，如姚明小时候到现在的变化，也可通过白雪公主的故事，要求学生回忆老师用了哪些句型和词组来描述人的，并从中做总结归纳；
2、学习划线部分的单词、
3、教师出示自己家庭的旧照片，然后启发学生用上面的词和句子的疑问式来提问自己，总结下面的句型：
What is his name?
How old was he in the photo?
How old is he now?
What did /does he look like?
Is he patient?
What was he /she wearing?
What is his job?
Is he still … ?
4、让学生读下面的问题，老师对划线部分的词语做解释：
（1）what are Janet and Ben doing with their parents?
（2）Was Janet beautiful and healthy when she was a baby?
（3）Was Ben was lovely when he was baby?
（4）Was Ben always in trouble?
（5）Was Uncle Philip a famous when he was young?
（6）Is Uncle Philip kind and funny?
（7）Does Uncle Philip fitter and stronger than before?
（8）When did Uncle Philip become a manager?
（设计问题的目的，一方面是让学生了解听到的内容，也可以解决课文的难点，教师对划线部分的单词先作解释。）
5、学生带着上面的问题听课文录音或看课文软件两次，然后回答老师的问题。
6、教师检查学生回答的情况和理解课文的程度帮助学生总结，特别注意下面的词语的解释：
Play—player; work—worker ; write –writer ; farm –farmer ; report –reporter
学习下面的词语：
be in trouble ; be on a diet ; funny ; become
7、根据课文让学生填写下面的表格，找出下面人物的变化。
（三）巩固性操练
1、让学生听录音、跟读、自己朗读，使学生能熟悉课文。
2、小组准备口头表演，教师表示出示上面学生可以参考的问题作为提示进行表演。
3、学生根据课文填空：（另纸）
（四）发展
1、学生做第八页练习2，注意提示。
2、（备用练习）教师出示一组自己从小到大的照片，让学生描述照片中的老师。
（五）布置作业
1、抄写并记住本单元的词组和句型；
2、描述自己小时候的模样。
第四课时
一、教学内容
Module 1, Unit 2 , Fun with language , Unit 3 story time
二、教学目标
（一）语言知识目标
词汇：soft, pond, around , noise, duckling ,lazy , one…, the other, point
（二）语言技能目标
1、能理解并能用正确的语音、语调朗读Fun with language中的短文；
2、基本能表演Story time 中的故事；
3、能完成第11页练习2中的练习。
（三）学习策略目标
1、鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、鼓励学生主动练习所学的内容，积极参与实践，敢于大胆地用英语思考和回答问题。
3、能使用下面的策略进行阅读：
（1）猜测的能力；
（2）抓关键词的能力；
（3）利用图、照片帮助自己理解阅读材料的能力。
（四）情感态度目标
从阅读和其他教学活动中获得乐趣和成就感。
（五）文化意识目标
了解丹麦著名作家安徒生“丑小鸭”的故事。
三、教学重点、难点
重点：阅读的理解
难点：有较多的词汇，理解有一定的难度。
四、教学策略
通过阅读策略的培养，提高学生的阅读能力。
五、教学过程
（一）复习与准备
让学生出示一组自己从小到大的照片并加以描述照片中的自己，鼓励其他同学提问。
(二)阅读与操练
1、讲述今天课的目标，并提出阅读策略。
2、阅读活动
（1）阅读第三课小故事，然后小组讨论完成阅读理解的练习；
（2）让学生表演故事；
（3）教师检查看看哪一组的学生表演得最好；
（4）做填空练习；
（三）布置作业
1、做活动手册13页――5
2、仿照今天所读的内容写一篇短文。
MODULE TWO DIARIES
一、教学内容分析
本模块的话题是日记，对于六年级的学生来说，他们已经在语文课中学习过如何用中文来写日记，对日记的格式和写作方法比较熟悉。但是对于英语日记他们还是第一次接触，无论在格式上还是在表达内容的方法上都和语文的学习有所不同，因此老师在教学大过程中要引导学生找出异同。此外本课还大量出现规则的动词过去时和几个不规则的动词过去时，使学生对一般过去式有更进一步的认识，并且要和其他已经学过的时态进行对比。教师在教学的过程中要创设有趣的活动，将知识由浅入深，通过各种活动和任务，让不同层次的学生能够在本节课中有所收获。
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、词汇: crash /broken/ diary/ tree planting day/dig/ dug/ into / hole/ fill/ earth/ carry/ hope/ seed/ pot/ appear/ a little/ shoot/ happen / keep/ kept/ keep a diary/ by/ sad / down/ try/ save/ surprised/ someone/ the day before yesterday
2、句型
理解下列句子的意思并能使用它们进行造句
We put the young trees into the holes.
We filled the hole with earth.
We carried water for the new trees.
Mr Chen helped us water the trees.
All of us hope the trees will grow well.
He was/ felt sad when someone cut the tree.
What happened to the young tree?
Where (How/Why )did they plant the tree?
3、 知道单词中音节的重读与轻读。
（二）语言技能目标
1、能用正确的语音、语调朗读课文；
2、能按要求掌握本单元的单词和句子；
能用过去时谈论植树等活动；
4、能结合自己的生活，运用正确的时态写一篇英语日记。
（三）学习策略目标
1、鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务；
2、鼓励学生主动练习所学的内容，积极参与实践，敢于大胆地用英语思考和回答问题，介绍自己的生活经验。
3、培养学生学会将所学的语法知识进行归纳、对比，从而达到能够正确运用的目的。
（四）情感态度目标
通过课文的学习培养学生爱护绿化、不能随意破坏植物的环保意识，培养他们为维护生态平衡、美化生活环境而必须大力植树造林的责任感。
（五）文化意识目标
知道世界各国都非常重视植树造林的工作。除了中国把3月12号定为植树节以外，其他国家也各自有自己的植树节或者植树月。
三、教学策略
1、教学中教师可利用简笔画、课件等资源辅助教学，使课文学习更加形象有趣，便于学生理解课文。
2、让部分曾经参与过植树活动的学生结合他们的实践经验来介绍植树的过程，让生活经验迁移到课文学习中，拉近课文和生活的距离。
第一课时
一、教学内容
UNIT 4 : TREE PLANTING DAY
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、单词：diary/ Tree Planting Day/ dig / into/ hole / fill/ earth/ carry/ hope
2、继续学习运用一般过去时描写过去的事情。
3、学习用英语描述植树的程序：
Dig holes/ put the young trees into the holes / fill the holes with earth/ water the trees
4、学习用英语写日记。
（二）语言技能目标
1、能准确地运用一般过去时来描写过去的事情；
2、能熟练读并理解课文，完成和课文有关的练习。
（三）学习策略目标
1、鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务；
2、鼓励学生敢于大胆地用英语思考和回答问题，介绍自己的生活经验。
（四）文化意识目标
1、了解中英文日记格式的异同；
了解其他国家的植树节的日期。
三、教学重点、难点
1、能用英语说出植树的过程；
2、能运用一般过去时的语法知识谈论过去发生的事情。
四、教学策略
1、借助图片、多媒体等直观教具呈现课文、创设情景让学生易于理解课文；
2、通过任务，促使学生在完成任务的过程中加深对词句的理解，提高运用能力。
五、教学过程
（一）热身与复习
1、师生间谈话：
What was the date yesterday?
What day of the week was yesterday?
What did you do yesterday?
（通过这个环节创设机会让学生运用一般过去时进行思考和回答。）
2、抢答竞赛：出示学生已经学过的树木花草的图片，如：kapok tree/ conker tree/ banyan tree/ rose / tulip/ lily/ sunflower/ bluebell/ violet/ kapok等，让学生进行抢答，并且要快而准确地把单词拼读出来。
(通过游戏活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，既可以复习已学过的表示植物的单词，又可以引出本课的学习内容。)
（二）呈现与操练
1、老师用英语在黑板上写上“March 12th”，询问学生这是个什么日子，引出“Tree Planting Day”。如学生不能用英语说出，中文也可。
2、讲述本课的教学内容和教学目标。
（通过日期自然地带出教学内容，使叙述能更好地理解本课的话题。）
3、老师向学生们提出问题：How do we plant trees?请一些曾经参加过植树的同学介绍经验，教师在旁用英语加以注释，使学生对相关的植树用语先有一个大概的印象。
4、老师拿出4幅植树的图片，将顺序打乱，让4人小组商量并排出正确的顺序后汇报结果，同时学习词组。
Dig holes/ put the young trees into the holes/ fill the holes with earth/ water the trees
5、呈现并学习课文。
（1）播放录音带或看课件两次，让学生通过观看课件对课文大意有所领会。
（2）让学生在四人小组内朗读课文，理解课文的主要意思，并通过音标等途径学习剩余的单词。鼓励学生将不会的单词或者不明白的句子向全班提出来，共同研究，找出答案。
（三）巩固与操练
1、跟课件朗读课文；
2、个人或者两人朗读课文；
3、老师检查课文朗读情况：请几组学生接力朗读课文；
4、完成十七页练习2，并请学生将句子贴在黑板相应的图下；
5、检查答案：
6、做活动手册十五页的练习1
（四）归纳小节
请学生找出课文中的动词过去时，在它们的旁边写出该动词的原形，并且按照它们的变化形式进行归类。
（通过本练习让学生再次重温动词过去时的变化规律，为下面的练习做好准备。）
（五）拓展与运用
1、做手册15页练习2（提高机会给学生再次运用动词过去时）
2、老师投影一篇中文日记和一篇英文日记，让学生进行比较，找出其中的规律；
3、小结英文日记的格式、特点以及注意事项；
4、介绍一些外国的植树节；
5、小结本课所学的内容，评价学生们的学习表现。
（六）布置作业
1、听录音跟读课文；
2、以第三人称的口吻复述课文并且写在作业本上；
3、构思一篇英语日记；
4、预习WORK WITH LANGUAGE
第二课时
一、教学内容
UNIT 4 WORK WITH LANGUAGE
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、四会单词：seed/ pot/ appear/ a little/ shoot/ happen/ keep/ keep a diary
2、学习播种和种植物的步骤，了解植物的生长过程，学习用英语写观察日记。
（二）语音技能目标
1、能熟练地运用一般过去时来描述过去发生的事情；
2、能准确地完成和课文有关的练习。
（三）情感态度目标
1、敢于开口，积极参与交流；
乐于和小组同学合作，分享经验。
（四）学习策略目标
1、鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务；
2、在学习的过程中留心观察，认真模仿，认真写。
三、教学重点、难点
1、能够看图模仿课文用英语写观察日记或者结合自身的实际经验用英语写一篇日记；
2、能用英语谈论播种种子和植物生长的过程。
3、继续练习运用一般过去时的语法知识谈论过去发生的事情。
四、教学策略
1、借助图片、多媒体等直观教具呈现课文，创设情景让学生易于理解课文；
2、通过任务，促使学生在完成任务的过程中加深对词句的理解，提高运用能力。
五、教学过程
（一）热身与复习
1、让学生跟着录音带或教学软件学唱：THE TREE IN THE PARK
2、TPR game
3、看图以第三人称复述第四课的课文内容。
（二）呈现与操练
1、介绍本课的教学内容和教学目标。
2、展示种子的实物，引出第一题练习。
3、转入第十七页练习3
播放录音两次，让学生写下日期和缺少的词语。
4、学生学习如何写观察日记。
（三）拓展运用
看图模仿课文写一篇英文日记。
1、老师展示一组花儿从播种到成长的图片，请学生们看图在小组内进行描述。
2、请学生们将他们写成一篇简短的观察日记。
3、作品展示，请一部分学生在班上朗读。
（四）布置作业
1、抄写句行和词组。
2、继续完成该篇日记。
3、找几个好朋友组成一个观察小队，合作种植一种植物，仔细观察它的生长过程，并把种植的过程用日记的形式写下来，到时进行小组汇报和评比。
第三课时
一、教学内容
UNIT 4 WORK WITH LANGUAGE P.17 NO.3
二、教学目标
(一)语音知识目标
能四会掌握下列单词：
1、Seed/ pot/ appear/ a little/ shoot/ happen/ keep/ keep a diary
2、学习播种和种植植物的步骤，了解植物的生长过程，学习用英语写观察日记。
（二）语音技能目标
1、能熟练地运用一般过去时来描述过去发生的事情；
2、能准确地完成和课文有关的练习。
（三）情感态度目标
1、乐于学习英语，大胆地使用英语进行交流；
2、从小要养成爱护树木、保护环境的意识。
（四）学习策略目标
在老师创设的情景中理解课文，在完成学习任务的过程中掌握知识点，在和同学们的交流中培养交际能力。
三、教学重点、难点
1、时间状语从句： …was … when …的理解和运用；
2、本课出现的动词过去时及其原形；
进一步运用一般过去时进行写作练习。
四、教学策略
1、借助图片、多媒体等直观教具呈现课文，创设情景让学生易于理解课文；
2、通过任务，培养学生用英语思考的习惯。
五、教学过程
（一）热身与复习
（二）呈现与操练
1、创设情景，介绍本课的教学内容。
2、运用课文教学软件进行课文呈现。
1）播放课件，整体呈现课文。
2）老师利用课件展示下列问题：
Did Janet plant a tree seed last month?
Was the tree broken?
Did they cut down the broken tree?
Did they save the tree at last?
3)让学生带着问题再次观看课件，而后回答问题。
4）再次利用课件呈现一下问题：
Where did they plant the tree?
What happened to the tree last night?
What did Janet feel when she see the broken tree?
How did they try to save the tree?
5)请学生凭着刚才看课件得到的信息回答问题，老师将答案写在黑板上，允许多种答案出现，但老师不加以评论。
6）请学生打开课文，带着刚才的四个问题自己阅读课文，寻找答案，并且完成P.22的练习2。
7）校对答案并板书，特别要让学生理解句子：Last night a car crashed into the tree. 和I was sad when I saw that.
（三）巩固性练习
1、跟读对话，同位和小组分角色朗读对话；
2、让学生提出自己有疑问的单词和不理解的句子，教师答疑；
3、在学生充分讨论和练习后，让他们两人小组尝试表演。
4、小结今天所学的内容：what have you learned in this lesson?
（四）拓展与运用
完成P.22 No.3 给这篇故事写一个结尾。
（五）布置作业
1、抄写并熟记新单词；
2、听录音读熟课文，准备表演；
3、以第三人称的口吻、复述课文，加入你的结尾。
第四课时
一、教学内容
UNIT 5 WORK WITH LANGUAGE
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、能四会掌握下列单词：surprised/ someone/ the day before yesterday/ sad/ angry/ happy/ surprised/ excited/
2、进一步学习状语从句：…was…when…
3、能用一般过去时和一般将来时进行造句。
（二）语言技能目标
1、能运用所学的语言知识——情感与态度来进行语言交际；
2、能熟练地运用动词的一般过去时谈论做过的事情并能与一般将来时进行区分。
（三）情感态度目标
1、乐于学习英语，大胆地使用英语进行交流；
2、敢于表达自己的情感，做一个快乐的，积极向上的人。
（四）学习策略目标
通过观察、比较找出两种时态的不同之处，学会自主学习。
三、教学重点、难点
1、to be 与to do 的一般过去时的运用；
2、不同动词时态的区别和运用。
四、教学策略
1、创设情景让学生主动学习英语，培养学生交际能力；
2、通过完成任务，培养学生的观察能力。
五、教学过程
（一）热身与复习
1、请学生以第三人称的口吻复述Unit 5的课文。
2、比赛：老师呈现一些动词的原形，请学生们尽快说出他们的一般过去时形式，并用这个词的过去式造句。
（二）呈现与操练
1、通过对话引出本课第二、第三部分的教学内容。
2、教师用课件出示四幅图，其中包括四种表情：happy/ excited/ angry/ surprised 教师以自己为例加以说明。
3、教师对图进行提问，检查学生对单词的掌握程度。
4、老师板书句子并且带读。
5、完成第一部分的听力练习。
6、学生听录音，写编号。
7．学习课文的第四部分。
1）顺延刚才的话题来引入这部分的学习。
2）请学生在小组内展开讨论。
3）请学生在班内汇报。
4）笔头练习：在二十四页第四题的词语中挑选两道题写下来。
5）请部分学生用投影展示练习并朗读。
6）请学生对这两种时态进行比较和归纳，老师小结。
（三）拓展与运用
请学生们互相做一个访问，“What did you last week?”“What are you going to do next week?” 并做好记录。
1、学生们互相访问
2、班内汇报。
（四）作业布置
1、Activity Book P22 Ex. 4
2、Copy the words and the phrases.
3、Keep a diary about last weekend.
MODULE THREE FAMOUS PEOPLE
一、 教学内容分析
本模块的话题是“名人”，教学内容是“孙中山”和“罗宾汉”。“孙中山”六年级的学生或多或少都知道一些，而“罗宾汉”绝大部分学生都没听说过。课文里的其他名人，如徐悲鸿、卓别林等，学生一般都了解得不多。不过现在资讯发达，只要有需要，师生还是可以通过上网、查资料等方式查到自己想要了解的名人材料。只要教师引导得当，学生对本模块的“名人”话题还是很感想兴趣的，都希望把自己知道的或喜欢的名人故事与同学分享。
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、词汇：Dr/ be born/ modern/ go on / leader / free/ finally/ lose/ clever/ brave/ forest/ the poor/ rich/ the rich/ nobody/ wood/ full/ writer/ paint/ scientist/ die/ historical/ against/ emperor/ memorial/ hall/ memorial hall/ president/ premier/ speech/ make a speech/ century/ ‘cos/ be held/ Asian/ Asian Games/ inventor/ musician/ revolutionary
2、句型
When was he born?
He was the father of modern China?
What did he do?
He took from the rich and gave to the poor.
When did he die?
He died on May 1st, 1980.
He was against the emperor.
(二)语言技能目标
1、能够按“四会”或“三会”要求记忆单词；
2、能够正确地理解课文意思及用正确的语音、语调流利地朗读课文；
3、能用过去时谈论一些名人的情况；
4、能正确使用升降调朗读肯定句、一般疑问句和特殊疑问句；
5、能正确地读出年份。
（三）学习策略目标
1、通过收集、整理名人的资料培养学生有效运用多种媒体进行学习和运用的策略；
2、积极运用所学英语进行表达和交流。
（四）情感态度目标
1、培养学生听名人故事、说名人故事、背歌谣、唱歌、做游戏、做项目兴趣；
2、敢于开口，积极参与课堂活动。
（五）文化意识目标
通过学习名人故事增加对中外历史文化的了解，拓展视野，提高跨文化交际能力。
三、教学过程
第一课时
一、 教学内容
UNIT 7 DR SUN YATSEN
二、教学目标
（一）语言教学目标
1、词汇：Dr/ be born/ modern/ go on/ leader/ free/ finally/ historical/ against/ emperor/ memorial/ hall/memorial hall
2、重点句子
Why was he so important?
Where was he born? He was born in …
He was the father of modern China.
He was against the emperor.
He tried to change China and free the people.
He loved the people and the people loved him.
(二)语言技能目标
1、能分别掌握上述单词和句子。
2、能理解课文，并能流利地朗读课文。
三、教学重点与难点
课文的理解和重点句子的运用。
四、课前准备
孙中山画像、中山纪念堂照片、课文VCD等
五、教学过程
（一）热身
1、重温四年级上册unit 5 的sing along: my friend,如果能找到与孙中山有关的歌词更好。
2、提问学生：who’s your hero or heroine? Why?
(二)呈现与操练
1、引入新课
2、教新单词：historical历史的
让学生讲几个历史人物，加深对historical的认识。
3、教单词：be born
提醒学生注意在使用这个句型的时候要使用过去时形式。
4、教He was the father of modern China.
5、教单词：leader / against/ emperor/ free
Teacher: Why was Dr Sun Yatsen so important? What did he do? He was a great leader. He was against the emperor. He tried to change China and free the people.(板书)
leader 领导；领袖again--- against 反对
change 有空的；自由的
6、教Finally he started to change China.
Teacher : Did Dr Sun Yatsen free the Chinese people?
Yes, but slowly. Finally be started to change China.(板书)
finally 最后的
7、教memorial hall
Teacher: If you want to know more about Dr Sun Yatsen, you can visit Dr Sun Yatsen Memorial Hall in Guangzhou.
memorial 纪念的 all---hall 厅；堂
（三）巩固性操练
1、集体朗读单词，然后个别检查；
2、观看课文VCD或听录音，然后通过下面是非题的练习检查学生是否理解课文。
( ) (1) Dr Sun Yatse was born in Guangzhou.
( ) (2) He was the father of PRC.
( ) (3) He was a great leader of the Chinese people.
( ) (4) He was against the emperor.
( ) (5) He tried to change China and free the Chinese people.
( ) (6) He loved the people and all the Chinese people loved him.
(答案：（1）F (2)F (3)T (4) T (5)T (6)T
3、跟录音读课文，然后抽查两三个小组。
（四）发展
1、看提示词，介绍孙逸仙博士生平，先在四人小组练习，然后教师挑选若干小组在全班做；
(1)famous historical
(2)be born
(3)father of
(4)great leader
(5)against… emperor
(6)try to change…and free…
2、挑选若干对学生用自己的语言表演对话，可先做四人小组练习。
（五）布置作业
1、抄写并记忆单词；
2、听读并抄写课文；
3、手册二十九页第一题
4、预习课本32页到34页，收集一个你比较熟悉或感兴趣中国历史名人的生平事迹。
第二课时
一、教学内容
Unit 7 Sing Along; Work with Language ; Fun with Language
二、教学目标
（一）语言教学目标
词汇：lose/ president/ premier/ speech / make a speech
（二）语音技能目标
1、能掌握上述单词会短语；
2、能用过去时介绍自己知道的历史名人。
三、教学重点与难点
词汇、听懂别人讲述的名人故事。
四、课前准备及教学策略
教具：孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平图片数张、课文VCD、录像机、录音带、课件或小黑板
策略：利用图片帮助学生理解“名人”。
五、教学过程
（一）热身与准备
1、跟录音带或歌曲软件学唱we shall overcome
2、挑选两三组学生背诵朗读课文。
（二）操练与小结
1、学生自学：预先准备孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平图片数张。把学生分成四个小组，每个小组抽一张图片，先在小组内准备，然后选出代表，口头向全班进行介绍。
2、教学单词：president/ premier, 并提问学生：
Who’s the president of the USA now?
Who’s the premier of China now?
Who’s the president of China now?
3、打开课本33页，读句子，把句子的编号写在相应图下的括号内。
4、教单词：lose/ speech/ make a speech
5、复习年份读法
6、跟老师读课本33页的四段话。
7、小组活动：向组内同学介绍图中的人物。
8、阅读课本34页的三段话，然后检查学生是否理解其中的幽默含义，让三组学生分别进行表演，提醒学生要注意语调、表情。
（三）发展
1、让学生在小组里介绍自己熟悉的中国历史名人生平事迹，每个小组选出一个代表让老师挑选在班上复述。
2、讲一个课外的英语笑话。
（四）布置作业
1、抄写并记忆本课单词。
2、手册U7Ex.2—6
3、预习U8
4、收集一位名人资料。
六、教学反思
1、本课具有比较丰富的思想教育内容，教师可以通过教学提高学生学校领袖的革命精神的积极性。
2、本模块的动词比较多，教师可以开始收集动词组进行复习材料的编制。如：free the people/ change China/ start the work
第三课时
一、教学内容
Unit 8 Dialogue
二、教学目标
（一）语言教学目标
词汇：clever/ brave/ forest/ the poor/ rich/ the rich/ nobody/ wood/ full/ century/ ‘cos
句型：He took from the rich and gave to the poor.
（二）语言技能目标
1、能掌握上述单词和短语；
2、能理解课文，并能流利地朗读课文。
（三）学习策略目标
1、通过阅读策略理解课文；
2、主动请教老师和同学；
3、培养主动查阅资料的习惯。
（四）情感态度目标
学习英雄人物的热爱人民的好品德。
（五）文化与文化意识目标
1、了解英国历史英雄Robin Hood
2、增加对了解英雄人物的兴趣。
三、教学重点和难点
课文的理解和重点句子的运用。
四、教学过程
（一）复习准备
1、听写U7的单词
2、请两三个学生介绍孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平的事迹。
（二）呈现与操练
1、呈现课题，提问全班学生。
2、呈现课文
（1）播放录音
Teacher: Yongxian and Sally are talking about Robin Hood. Let’s listen to them.
（2）用课件活小黑板展示问题：
What is Sally doing?
When he clever and brave?
Was he clever and brave?
Where did he and his friends live?
Why couldn’t people find him?
What did he do?
(3)让学生带着问题再听一次课文录音。
3、通过检查练习完成的情况，了解学生是否基本听懂课文。
4、让学生读课文，找出自己不懂的地方请教老师。
5、进一步教单词：century/ clever/ brave/ forest/ wood / full of / nobody/ ‘cos =because/ the poor / the rich/
(三)巩固性操练
1、播放录音，让学生跟读，在小组里读。
2、让部分学生表演课文。
（四）发展
1、学习课本P.36页的诗文。
2、鼓励学生自行创作，先在小组内表演，然后教师邀请两三个学生在班上表演。
（五）布置作业
1、抄写并记忆本课单词。
2、听读并抄写课文。
3、手册P.34Ex.1
4、继续完善自己创作的小诗。
第四课时
一、教学内容
Unit 8 work with language
二、教学目标
（一）语言教学目标
掌握单词：writer/ painter/ scientist/ die/ he held/ Asian / inventor / musician/ revolutionary
句型：When was he born and when did he die?
(二)语言技能目标
掌握上述单词、短语和句子
三、教学重点与难点
口述并写作名人故事。
四、教学过程
（一）复习
1、读出自己创作的小诗；
2、介绍罗宾汉的故事；
3、表演Unit 8课文。
（二）呈现与操练
1、小组活动
让学生阅读课本work with language 的第二题信息，互相交流他们是否认识这些人。
教单词：writer/ painter/ scientist/ inventor/ musician/revolutionary/ die/
2、仿照课本38页的例子，由师生对话转为生生对话。
3、认识名人：鲁迅、徐悲鸿、爱迪生、冼星海、居里夫人、卓别林、毛泽东等
（三）发展
1、小组活动
让学生在小组里用英语向同学介绍自己比较熟悉或感兴趣的外国历史名人的简单事迹。
2、让几个学生向全班同学介绍。
3、让学生小结可以在哪几个方面介绍名人的生平事迹。
4、写的训练：课本P.38――3
（四）布置作业
1、手册P.34――2
2、修改完善作文；
3、预习课本P.37――41
MODULE FOUR STORIES AND FABLES
一、教学内容分析
本模块的话题是Stories and Fables，本模块的内容包括了学生耳熟能详的寓言故事，和一些在图书馆里的借书用语。寓言故事生动有趣，能激发学生的学习兴趣。通过学校这三则寓言故事，让学生懂得如何用英语讲故事，同时感知过去进行时、复习一般过去式。而借书用语则有较强的情景性，通过引导学生，让他们能掌握并使用正确的借书用语。学生在本模块中可能对Must we borrow books with an ID card?----No, you needn’t. 以及Can I write on the book?----No, you mustn’t. (mustn’t 不允许；needn’t 不必)的意义和用法上的区别感到困难，在教学中应设计情景帮助学生理解，本模块还渗透语言语调的学习，以及形容词最高级的复习。
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、词汇：keep/ field/ suddenly/ hare/ ground/ pick up/ certainly/ himself/ from then on/ any more/ all day long/ wait for/ borrow/ in time/ look for/ laugh/ bite/ at last/ get out of / at first / if/ancient/ fable/ renew/ ID card / needn’t = need not/ return / traveler/ mad/ cover
2、句型
How long may I keep it?
You mustn’t lend it to others.
The pictures in this book are the most interesting of the three.
How/ when/ where did the hare die?
Must we borrow books with an ID card?
No, you needn’t.
Can I write on the book?
No, you mustn’t.
3、语法：
（1）情态动词
（2）复习一般过去式及其用法
（3）让学生感知过去进行时态，简单理解其结构was/were+V.ing
（4）复习形容词的最高级及其运用。
（二）语言技能目标
1、能理解三则寓言和故事，并能进行复述；
2、能初步使用正确的句型就借书这一话题进行问答；
3、能初步使用正确的句型讲故事；
4、基本能用准确的语言语调读句子。
（三）情感态度目标
1、通过对三则寓言和故事的学习懂得做人的道理；
2、提高英语学习兴趣，增强学习自信心。
3、通过学习，培养学生热爱动物、保护动物的意识，懂得社会群体中每一分子都有不同的作用，应相互帮助。
（四）学习策略目标
1、通过多种形式，主动获取与课文相关的信息；
2、积极参与小组合作，互相帮助，共同完成学习任务；
3、观察、对比新旧知识，找出规律。
（五）文化意识目标
通过学习Did you know 部分，让学生更好地了解中西方的寓言故事，可以让学生了解一些著名作家及其作品。
三、教学策略
1、创设情景帮助学生理解语言，激发学生运用语言。
2、TBL（任务型教学）：以任务为主导，以活动为载体，以学生为中心，通过完成特定的交际活动促使学生语言交际能力的发展。
3、帮助学生掌握单词记忆和动词不规则变化的方法。
四、教学模块
本模块主要学习图书馆用语和寓言故事，话题虽然是独立的，然而在模块之间、各知识点方面却是环环紧扣，相互联系的。所以老师在教学过程中要注意引导学生，充分利用学生已有的知识基础。
五、教学设计
第一课时
一、教学内容 Unit 10 Dialogue (1)
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、能理解、上口并初步运用本课单词以及短语；
2、学会图书馆借书的日常用语
（二）语言技能目标：用运用图书馆借书的日常用语。
（三）情感态度目标
1、学会在借书时正确使用礼貌用语；
2、通过合作活动，培养合作精神；
3、通过老师的引导，培养学生爱读书的好习惯。
（四）学习策略目标
1、通过多种形式，主动获取与课文相关的信息；
2、积极参与小组合作，共同完成学习任务，发展语言的听说能力和写作能力。
三、教学策略
1、运用情景教学法；
2、通过游戏、竞赛、表演等方式培养学生的学习兴趣，树立学习自信心。
四、教学重点：图书馆借书用语。
五、教学难点：情态动词的运用 can / must/ mustn’t/ need/ needn’t
六、教学过程
（一）热身、复习
1、听唱Two little black birds
2、复习有关学校部分的名称，通过图片、单词比赛活游戏让学生回忆学校部分的名称，如：headmaster’s office/ teachers’/ room/ clinic/ canteen/ school/ gate/ library/ gym/ music room/ computer room等。
（二）呈现与操练
1、呈现课文：
（1）设计图书馆的情景，教师向班级图书管理员借书。
（2）重点引导学生提问，然后学习句子：How long may I keep it? Can I keep it? Can I keep the book a little longer? 转换角色，由老师扮演图书管理员，由学生向老师借书，学习：You mustn’t lend it to others. You must come and renew it.
2、老师归纳图书管理员用语和借书人的用语：
(1) Can I borrow …?
(2)How long can I keep it?
(3)You must come to renew it.
(4)You mustn’t lend it to others.
（三）巩固操练
1、带读课文，让学生两人对练；
2、教师先给关键词让学生尝试进行借书的表演；
3、让学生初步理解must/ mustn’t/的用法。
让学生观察下面的句子，找出规律。
（四）发展
1、让学生做模拟结束练习的练习，由于学生不懂得英文书名，可以列举一些书名给他们参考：The True Story of Ah Q / Harry Porter / The Chinese Acient Fable / Aesope Fable
2、做
（五）布置作业
1．抄写并记忆单词。
2、收集已经学过的动词词组及过去时；如：get up---got up
3、听并尝试表演课文。
4、《活动手册》U10 Ex.1.3.
第二课时
一、 教学内容 Unit 10 Dialogue (2)
二、教学目的
（一）语言知识目标
1、掌握单词：crash/ hare/ wait for/ die
2、理解过去进行时；知道讲故事经常以过去进行时的句子： …was/ were doing sth.说明故事发生的背景。
（二）语言技能目标
能简单复述或表演课文的故事。
（三）情感态度目标
懂得只有通过努力才能有所收获的道理。
（四）学习策略目标
1、观察、对比，找出学习规律；
2、积极参与小组合作，共同完成学习任务，发展语言的听说能力和写作能力。
三、教学策略
1、情景教学与多媒体教学相结合；
2、通过游戏、竞赛等方式培养学生的学习兴趣，树立学习自信心；
3、用设置任务、加强小组合作、参与表演等方法提高学生的语言学习能力。
4、利用图片提高对故事的理解。
四、教学重点
正确使用 can/ may / need / must
五、教学难点
1、needn’t 和mustn’t的区别；
故事中一些句子的理解，如现在进行时的句子和to…is certainly easier than to …”表达自己的想法。
六、教学过程
（一）热身、复习
1、Chant P46小诗Two Little Bears;
2、让学生以比赛的方式找出学过的表示动物的名称；
3、复习单词和词组：出示图片/做动作/老师直接说单词，学生说出单词或词组，并拼出来；
4、让学生复述故事/表演故事。
（二）呈现与操练
1、让学生观察故事连环图，小组讨论，用自己的语言提问或描述图。
2、通过图片让学生学习单词，如field/ crashed/ waiting for/ pick up…
3、反复看课文软件或录音，让学生理解故事内容。
4、通过问题检查学生理解程度：
（1）What was the farmer doing?
（2）What happened to the hare?
（3）Did the farmer pick up the hare and cooked it?
（4）Did the farmer do his farm work any more?
（5）Where did he wait for another hare?
5、再一次读故事，让学生提出感到困难的句子，教师给予解释，这些句子包括：
…was/ were –ing…
To …is certainly easier than to…
（三）归纳与巩固性操练
1、练习课文句子。
2、让学生跟读课文录音，然后给2分钟时间学生自己读课文，然后齐读课文。
3、游戏：让学生做动作，其他学生猜课文的句子。
4、给重点词，让学生复述故事。
5、操练：“To … is certainly than to …”
方法：让学生对比两组图片的动作根据自己的事迹情况，用: To …is certainly easier than to …说出来，班上持有相同意见的同学可以一起复述句子。如：To sing is certainly easier than to dance.
6、结合Work with Language 深入学习列出句子，让学生找出都有什么共同特点？―――都有情态动词，分别有can/ may/ must/ mustn’t/ should/ shouldn’t
7、让学生列出以上句子的情态动词，小组讨论它们之间的区别。
8、请学生说出他们的讨论结果，老师给予正确引导，最后再由学生归纳。
9、做书本P47，Ex.1对答案并读出正确句子。
（三）发展
活动任务：小组讨论：What should the farmer do if he wanted to get another hare.
(四)布置作业
1、抄写并记忆单词；
2、尝试复述课文――Waiting for another hare.
3、把课堂上有关农夫和他家庭成员的对话写下来。
4、《手册》U11.Ex.3－4。
第四课时
一、 教学内容 UNIT 11 TEXT
二、教学目标
（一）语言知识目标
1、能理解、能“四会”掌握单词和短语；laugh / bite/ look for/ get out of/ at first/ at last
2、进一步巩固一般过去时，注意不规则动词过去时的写法。
3、能理解课文中各种时态的交叉运用。
4、理解并会用“That’s very good / kind/ nice of you”感谢、赞美别人。
（二）语言技能目标
1、能理解寓言故事，并能在key words 的帮助下复述故事，学习能力强的同学能生动地讲述故事。
2、能正确读出动词的过去时，巩固一般过去时，提高听、说、读的技能。
（三）情感态度目标
1、通过活动，培养学生的学习阅读的兴趣；
2、通过合作活动，培养合作精神；
3、通过各种积极的评价调动学生的积极性，培养学生大胆开口的学习习惯；
4、通过学习，培养学生热爱动物、保护动物的意识，懂得社会群体中每一分子都有不用的作用，应相互帮助。
（四）学习策略目标
1、通过多种形式，主动获取与课文相关的信息；
2、积极参与小组合作，共同完成学习任务，发展语言的听说能力和写作能力。
三、教学策略
1、 情景教学与故事教学相结合；
2、通过游戏、竞赛等方式培养学生的学习兴趣，树立学习自信心；
3、设置任务，加强小组合作，培养学生在小组活动之中获取更多的语言信息，提高学生的语言学习能力。
四、教学重点
1、单词和短语：laugh/ bite/look for/ get out of/ at first/ at last/
2、理解寓言故事和它的寓意。
五、教学难点
1、让学生正确运用一般过去时态来讲故事；
2、准确地把多种时态在故事中交叉运用。
六、教学过程
（一）热身、复习
1、听唱P46歌曲
2、复习动词过去式；
（二）呈现与操练
1、呈现、操练be looking for , at last, laugh , get out of
2、呈现、理解故事，练习本课fable。
（三）巩固
1、跟读录音
2、给2分钟时间学生自己读课文，然后齐读课文。
（四）发展
1、让2个学生分别扮演狮子和老鼠，其余同学作旁白，合作表演这个故事。
2、集体讨论给故事起一个题目。
（五）总结与评价
1、让学生总结今天学到了什么？
2、今天谁参与了活动较好；
（六）布置作业
1、抄写并记忆新单词；
2、手册U11 EX-1.2
3、听并尝试表演课文。
选做作业1、完成课堂上的课文改写；2、作业分层，照顾不同层次的学生的要求。）
Module Five hopes and Fantasies
一、教学内容分析
本模块的话题是HPOES AND FANTASIES （希望和理想）。学生要学习的内容是能就“希望和理想”的话题进行简单的交流，并能用正确的句型说出自己的希望和理想。学生在四年级的时候已经学习了职业和运动的单词，也学习了句型：I want to be a …, What do you want to be when you grow up?而在本册书的UNIT 4 学生又接触学习了句型：All of us hope the trees will grow well. 在只是体系方面还是联系比较紧密的。本模块的单词均较少，因此在我们的教学中，需要老师将更多的时间用在拓展学生运用语言的综合能力和用英语思维的拓展上。
二． 教学目标
（一）语言只是目标
1、词汇
2、句型
3、日常用语
（二）语言技能目标
1、能够按要求熟记单词。
2、学生在朗读和使用中正确使用连续。
3、能够用正确的语音、语调流利地朗读、背诵课文；能在小组中合作表演课文。
4、能正确使用句型：I hope… I wish I could …
5、能在恰当的情景中熟练运用本模块的句型和日常用语。
（三）学习策略目标
1、鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、能够借助课文插图提高认读对话的能力。
3、鼓励学生懂得联系学习和生活实际，充分发挥想象力，积极运用英语知识进行表达和描述。
（四）情感态度目标
通过课文的学习和课堂上的一些小组活动，培养学生的合作意识以及奥运精神。
（五）文化意识目标
让学生懂得我们学习英语不仅是要学习西方的文化，更重要的是要把中国传统文化传播给世界。