心理咨询师考试职业道德复习要点（一）

职业道德复习指导思想： 针对个人表现部分----- 以法律为标准，以道德为界线

遇事——以大局为重 企业——以发展为重 个人——以事业为重 看人——以人品为重 为人——以他人为重

针对理论知识部分的选择-----

1.道德是一定社会、一定阶段向人们提出的处理人与人之间、个人与社会、个人与自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。 2.道德和法律的区别：1产生和发展的时期不同；2依靠的力量不同；3作用的范围不同。

3.法律具有强制性，是由国家制定的，并由国家强制机关执行。道德没有强制性，是依靠社会舆论、人们的良心、教育感化、典型示范等唤起人们的知耻心，培养人们的道德责任感和善恶判断能力来进行调控。

4.道德和法律的联系：（1）在作用上德治和法治相辅相成、相互促进；（2）在内容上道德和法律相互重叠；（3）在现实生活中二者相互转换、相互作用、相互促进。

5.我国经济体制改革目标是建立社会主义市场经济体制，以利于进一步解放和发展生产力。

6.资本主义市场经济和社会主义市场经济道德主要区别：1从社会性质上看，基本制度不同；2从所有制上看，社会主义市场经济是以公有制为主体；3从分配制度上看，资本主义市场经济按资分配为主体，社会主义市场经济按劳分配为主体；4从生产目的上看，资本主义市场经济以获取最大利润为最终目的，社会主义市场经济以满足社会需要为最终目的。

7.社会主义生产的目的是为了满足人们不断增长的物质文化需求，人们的需求是无限的，但相对于资源需要的无限性，资源的供给在一定时期内却是有限的。

8.职业道德的特征：1范围上的有限性，任何职业道德的适用范围都是特定的、有限的；2内容上的稳定性和连续性，职业分工相对的稳定性决定了与其适应的职业道德具有稳定性和连续性；3形式上的多样性，有多少种行业就有多少种不同的职业道德。 9.社会主义市场经济对职业道德的正面影响：（1）市场经济是一种自主经济，它激励人们最大限度地发挥自主性，从而增强了人们的自主性道德观念；（2）市场经济是一种竞争经济，它激励人们积极进取，从而增强了人们的竞争道德观念；（3）市场经济是一种经济利益导向的经济，要求人们义利并重，从而增强了人们义利并重的道德观念；(4)市场经济是重视科技的经济，它要求人们不断更新知识，从而增强了人们学习创新的道德观念。

10.市场经济对职业道德的负面影响：（1）市场经济的利益机制容易诱发利己主义；（2）市场经济强调金钱价值容易诱发拜金主义；(3)市场经济的功利性容易诱使人们淡薄精神价值。 11.职业道德与企业发展：(1)职业道德在企业文化中占据重要地位；(2)企业文化对企业发展具有重要价值；（3）职业道德是增强企业凝聚力的手段；（4）职业道德可以增强企业的竞争力。 12.企业文化的主要内容：1企业环境；2企业规章制度；3企业价值观；4企业经营之道；5企业目标；6企业作风；7企业礼俗；8企业形象；9职工科学文化素质和职业技能；10职工职业道德。

13.企业文化的功能：自律功能、导向功能、整合功能、激励功能。 14.加强职业道德建设：1有利于企业提高产品和服务质量；2可以降低成本、提高劳动生产率和经济效益；3可以促进技术进步；4有利于企业摆脱困难，实现阶段性的发展目标；5有利于企业树立良好形象，创造企业品牌。

15.职业道德与人的自身发展：1职业道德是事业成功的保证；2职业道德是人格的一面镜子；3从事一定的职业是人谋生的手段，是人全面发展的重要条件。

16.现阶段从事职业劳动是：人们求生存的客观要求；人们获得物质和文化生活资料的根本途径；是人们基本的谋生手段。 17.在社会生活中职业活动是：人们相互联系最重要的桥梁；是使人获得全面发展的重要途径。

18.职业劳动不仅是一种生产经营的职业活动，也是一种能力、纪律和品格的训练。职业劳动能够：活跃人们的思维；增强人们的组织纪律性；培养人们的好品格。

19.遵循文明礼貌的职业道德规范必须做到：仪表端庄、语言规范、举止得体、待人热情。

20.劳动力市场是指通过市场机制调节劳动力供求矛盾，以实现劳动者与生产资料相结合的市场。

21.人才交流市场形成后：1企业闲置人才和人才奇缺的矛盾得到缓解；2人才资源的配置使用趋向合理；3人才的作用得到发挥；4提高了人们学习文化、钻研技术的积极性；5实行持证就业制度保证了人才的质量；6企业用人增加了选择余地和针对性，减少了盲目招收、长期培养的损失。

22.“跳槽热”现象的出现有社会原因、政治原因、经济原因。 23.“跳槽热”对社会经济发展既有积极作用，又有消极作用。积极作用有：解决了人才积压、学非所用、工作安排不合理、职工收入不如意等弊端。消极作用有：给一些企业带来损失；使一些职工不安心工作，最终失去工作。

24.爱岗敬业的具体要求：树立职业理想，强化职业责任，提高职业技能。

25.职业理想的三个层次：1初级层次，为了维持生存是人对职业的最初动机，这是职业理想的基本层次。2中级层次，主要目的是通过特定的职业施展个人的才智。3高级层次，工作的目的是承担社会义务，把自己的职业与为社会、为人民服务联系起来。 26.职业理想形成的内在因素：人的年龄、环境的影响、受教育程度。

27.职业技能形成的条件：人的先天生理条件、人的职业活动实践、人接受的职业教育。

28.职业技能是发展自己、服务人民的基本条件；职业技能如何：关系到职业活动的质量和效率；关系到国家贡献的大小；决定着自己人生价值实现的程度。

29.自利追求与道德操守缺一不可：1若无自利追求经济活动将无法正常、有序、高效的开展；2仅有自利追求而无道德操守，将会搞乱社会经济秩序。3只追求自己利益的最大化而不考虑对方的利益，自利追求难以实现。4自利追求与道德操守协调默契的基本点是交易双方建立稳定可靠的信用关系。

30.诚实守信不但是市场经济活动中最基本的规则，也是我们为人处事的根本要求。

心理咨询师考试职业道德复习要点（二）

1.诚实守信要求从业人员：忠诚所属企业、维护企业信誉、保守企业秘密。

2.不诚实劳动现象：1出工不出力；2以次充好，缺斤少两；3制造假冒伪劣产品。

3.劳动合同是：1就业者的护身符，遵守合同可以维护从业人员的各项合法权益；2现代企业的护身符，是企业持续稳定发展的重要保障；3属于法律法规范畴，具有强制力，无论是企业还是从业人员，无故违约都要受到相应的制裁和处罚。

优质服务就是：在标准化服务的基础上再提供针对性服务；提供优质的配套服务；讲究提供优质服务的技巧；做好售后服务工作；正确对待顾客的投诉。

遵循办事公道的道德规范必须：坚持真理、公私分明、公平公正、光明磊落。

4.办事公道是指在处理问题时，要站在公正的立场上，对当事双方公平合理、不偏不倚，按照一个标准办事。

5.每一个职业劳动者要想在现代社会的竞争中取胜，就必须具备集体主义精神，善于协作，乐于合作。任何排斥集体、排斥他人，以期依靠个人的力量取胜的思想和行为，都是注定要失败的。 6.如何做到公私分明：1正确认识公与私的关系，增强集体意识；2富有奉献精神，时时处处想到别人，想到国家和社会；3从细微处严格要求自己；4在劳动创造中满足和发展个人的需要。 7.公与私是辩证统一的关系：1个人利益的获得要以集体的发展为条件；2集体的发展离不开个体的贡献；3集体利益体现着集体根本的、长远的利益，也体现着每个集体成员真正的、根本的利益；4集体发展了，个人才能得到发展；5顾全大局是处理公与私关系的基本要求。

8.如何培养公平公正的品行：1坚决按原则办事；2不徇私情；3不怕各种权势；4不计较个人得失。

9.勤劳节俭有利于：增产增收，可持续发展。事业成功；提高效率；降低成本；防止腐败。

10.我国经济增长方式正在实行从粗放型向集约型转变，这个转变的基本要求是：从主要依靠增加投入，追求数量，转变到主要依靠科技进步，注重质量和经济效益。

11.社会主义的根本任务是发展生产力，而发展生产力必须高度重视消费问题，因为消费是社会再生产的环节之一，消费与生产、分配、交换构成统一的有机整体。

12.消费与浪费的区别：合理消费能促进社会生产发展，从而使人民的物质生活和精神生活水平得到改善和提高；反对浪费是反对那些脱离国情、脱离生产力发展水平的高消费、超前消费和奢侈浪费。 13.可持续发展道路是：经济、社会、人口、环境、资源相互协调，既然能满足当代人的需要，又不对后人的生存发展构成危害的发展道路。

14.自由和法纪是对立统一的：1正确的法纪反映了事物的客观规律，它既限制人们的盲目行为又保护人们的行为自由；2只有法纪没有自由，人们的积极性和创造性就会受到压抑，国家、集体和个人的利益必然受到损害；3只有自由没有法纪，国家和集体的利益会受到损害，个人的自由也得不到保证。

15.法律法规是基本的道德规范的反映，是社会最低道德准则的表达，是对极不道德行为的预防和打击，是道德的坚强后盾。

16.法制意识包括：法制观念；法律面前人人平等观念；权力与义务观念。

17.宪法是国家的根本大法：1规定了一个国家的社会制度和国家制度的基本原则；2规定了国家机关的组织和活动的基本原则；3规定了公民的基本权力和义务，是公民行为的基本准则；4是制定其他法律的依据，国家一切立法活动的基础；5具有最高的法律效力。18.在我国，广大人民群众是国家的主人，我国的社会主义法律就是体现人民的意志、代表人民利益的；它规定了人民的各项权力和自由，并用强制力来保证这些权力和自由的有效行使。 19.职业纪律是把一些直接关系到职业活动能否正常进行的行为规范，上升到行政纪律的高度加以明确规定，并以行政惩罚的形式强制执行，以保证从业人员的职业行为符合职业活动和职业道德的要求。20.职业纪律包括：劳动纪律、财经纪律、保密纪律、组织纪律、群众纪律。21.遵循团结互助的职业道德规范必须做到：平等待人、尊重同事、顾全大局、互相学习、加强协作。

22.竞争的目的和原则：竞争的根本目的是为了满足广大人

民群众日益增长的物质文化生活需要，竞争与合作在本质上是一致的；竞争的基本原则是既竞争又协作，通过在各方面的竞争，形成相互促进、积极求胜、共同提高的机制，促进生产发展。 23.开拓创新要有：创造意识、科学思维、坚定的信心和意志。 24.创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常轨，发现或产生某种新颖独特的、有价值的新事物和新思想的活动。 25.所谓“修养”是指：人们为了在理论、知识、艺术、思想、道德品质等方面达到一定水平，所进行的自我教育、自我锻炼、自我提高的过程。修养是人们提高科学文化水平、专业技能和道德品质必不可少的手段。26.所谓“慎独”是指：在无人监督的情况下，能坚持道德信念，自觉按照道德规范的要求去做事的道德品质和道德境界。27.党的十六大报告要求切实加强思想道德建设，要建立：与社会主义市场经济相适应、与社会注意法律法规相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。

28.弘扬爱国注意精神要以：为人民服务为核心、集体主义为原则、诚实守信为重点、加强社会公德、职业道德和家庭美德教育。 29.公民道德建设的指导思想：以马列主义、毛主席思想和邓小平理论为指导，全面贯彻三个代表重要思想，坚持党的基本路线和基本纲领，重在建设、以人为本，牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。

30.公民道德建设的主要内容：以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。 31.坚持道德建设与市场经济相适应，充分发挥社会主义市场经济的积极作用，不断增强人们的自利意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识、开拓创新意识。

32.坚持继承优良传统与弘扬时代精神相结合，使公民道德建设既体现优良传统，又反映时代特点。

33.基本道德规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

34.职业道德主要内容：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

第二篇：职业道德知识总结

第1讲 教师职业道德概述 （一）职业的产生与发展 产生于人们的社会生活需要。

社会需要产生社会分工、产生各种职业。 职业是一个历史范畴。职业随着社会分工的出现而产生（根据）

职业------是人们谋生的所从事的专门业务（手段），也是社会成员对社会所承担的一定的职责。每种职业一经产生，社会就赋予它一定的社会责任。

职业的重要性（作用）：人们谋生的手段；人们与社会交往的主要渠道；实现自我价值的重要途经。

职业特征：专门性、独立性、稳定性 特殊性 何谓教师？

（1）从社会身份来看，教师是专业人员 （2）从教师的价值取向来看，教师是促进人的全面发展、为社会和人类培养合格者的人

（3）从教师的任务和社会意义来看，教师是承担教育教学（教书育人）和科学研究工作的人，是人类文明的传播者、人类智能的开发者、人类灵魂的塑造者

（4）教师职业是人类最古老崇高而神圣的职业之一。在社会现代化的进程中，教师肩负着特殊的使命——化育人性、塑造人格、育人成才的重大的社会道德责任。

（5）教师职业：按照一定社会的需要和标准，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。 教师职业劳动的特点

教师的职业劳动是培养人、塑造人和改造人的社会劳动。讲以人为本，根本的是要讲以学生为本

长期性和复杂性、延续性和艰苦性 艺术性和创造性、主体性和示范性 个体性和群体性 教师职业劳动的特点 1、长期性和复杂性 （1）长期性：

学生的成长是一个过程；学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。 “十年树木，百年树人”；“试玉要烧三日满，辨才须

待七年期”。 （2）复杂性：

一是教师的劳动任务相当复杂； 二是教师的劳动对象存在差异； 三是教师的劳动工具日益复杂； 四是教师的劳动过程高度复杂； 五是教师的劳动结果丰富多样。 2、延续性和艰苦性 （1）延续性：

教师劳动具有时间的连续性和空间的广延性。 （2）艰巨性：

复杂的脑力劳动，劳动时间长、地域

广，劳动强度大，劳动难度高。 3、艺术性和创造性 （1）艺术性：

首先表现在课堂教学的艺术上。 其次表现在德育工作具有艺术性。 （2）创造性：

教师在教学活动中总要做到有所创新。

4、主体性和示范性 （1）主体性：

教师在教学过程中，教学内容的组织选择、教学方法的灵活运用、教学手段的合理使用，都体现着教师主体性和主导作用的充分发挥。 （2）示范性：

教师的思想、品德、学识、情感、意志、爱好兴趣、言行，在教育教学过程中会对学生产生深刻的影响，并成为学生学习的榜样。 示范性的原因： 一是学生具有模仿天性； 二是学生有向师性倾向； 三是人的认识规律决定。 5、个体性和群体性

个体劳动是教师劳动的基本方式； 个体劳动和群体劳动结合，才能完成教育任务；

教师劳动是个体劳动和群体协作性劳动的统一。

3、教师职业劳动的社会意义

首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用

（1）教师是人类文化的积极传播者。 （2）教师是人类智能的积极开发者。 （3）教师是一代新人的精心培育者。 （4）教师是新知识、新科技的创造者。 其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用

在生产力诸要素中，人是第一位的、关键的。教育就是解决人的生产力的。离开人就没有生产力，离开教师的劳动，人的生产力就成了大问题在现代社会中，社会物质财富的多寡与科学技术的发展成正比；劳动生产率同劳动者的受教育程度成正比。而科学技术的发展，劳动者教育程度的提高，都直接连接着教师的劳动。

最后，教师的职业劳动对一个人成长发展起着引导作用,教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变他将来的发展方向.

职业道德与教师职业道德

人的社会关系的形成是道德产生的客观条件，人的自我意识的产生是道德产生的主观条件，社会分工的出现和发展，是道德从萌芽到形成的关键

人类自身存在的二重性（个体和群体性存在）以及由此所决定的利益的二重性是道德产生的最深刻的经济根源

人类社会生存发展的客观需要是道德产生的深刻社会根源

人类对“人是什么？” 这一基本问题的不断反思是道德产生发展的主观原因

由此可见，道德是在人类社会实践中为了调整利益关系不断总结、约定而成的。道德产生与发展的目的：为了保障人类社会的存在发展，最终增进每个人利益、实现个人幸福、实现人的自我完善

特征： “稳”、 “广” 、“深” 、“软” 职业道德的产生与发展

职业道德的产生也是根源于人类的自我需要 职业道德也是随社会分工的出现而逐步形成．随社会分工的发展而发展。

是人们在职业生活中应该遵循的基本道德。 职业道德的特征： 内在的稳定性

形成和行为尺度的多样性

适用对象的限定性 教师职业道德的产生与发展

教师职业道德产生的根据是教师职业活动的内在要求。

师德应该是教师个体道德和教师职业道德的有机统一体。师德不仅是教师道德水准问题，从教师个人成长过程看，师德建设应围绕人这一核心：以完善教师育人形象为着眼点，为教师健康全面的素质成长服务，以人育人，以人为本。

所谓教师职业道德，指的是教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质

师德具体表现：理想、态度、义务、技能、 纪律、良心、信誉、作风。 教师职业道德的产生与发展

人类生产的发展和社会职业分工的出现 教师职业道德的特点

意识水平高层性；道德境界高尚性； 道德意识自觉性；行为举止示范性； 道德影响深广性；道德内容先进性； 总之，教师职业道德水准要求高、示范强和影响“深”、“广”、“远”。 三 教师职业道德的作用 调节作用；教育作用； 导向作用；促进作用； （一）调节作用

通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；

通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；

通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；

通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力。 （二）教育作用

教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；

教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；

教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；

教师的道德品质对学生良好心理素质的培养

具有促进作用。 （三）导向作用 激励作用；控制作用； 调整作用；矫正作用； （四）促进作用

有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；

有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；

有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。

第2讲 教师职业道德原则 1、教师职业道德原则的定义

是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。 2、教师职业道德原则的特点 引导功能；规范功能；特有功能； 确定教师职业道德原则的依据 必须反映教师职业劳动的特点； 必须符合一般社会道德原则的要求； 必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；

必须符合当时社会政治经济的要求。 二 教师职业道德基本原则 集体主义原则；教育人道主义原则； 教书育人原则；乐教勤业原则； 教育民主原则；教育公正原则； 人格示范原则；依法执教原则； 教师职业道德基本原则 1、集体主义原则

集体主义原则的内容要求和本质

集体主义是现阶段处理我国人民内部矛盾、人与人之间、个人与社会之间利益关系的政治原则和道德原则。

社会主义教育的目的是培养造就社会主义新人，因此，社会主义集体主义理所当然地也成为处理教育活动中人与人之间、个人与社会之间利益关系的基本原则，或教师职业道德的基本原则。 集体主义原则的本质：

反映了社会主义公有制经济关系的根本要求；

正确解决了个人利益和集体利益的关系。 贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中；

是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。

坚持集体主义原则的具体要求 正确处理个人与社会的关系 把集体利益放在首位 正确处理个人与他人的关系 正确处理贡献与索取的关系

坚持集体主义原则，要自觉反对和抵制个人主义价值观的侵蚀。 2、教育人道主义原则

教育人道主义原则的内涵和确立依据 要求老师要以学生为本，把热爱学生、把爱倾注到每一个学生的身上，以高度义务感和责任感，尽心尽力培养好每一个学生看做是家长交给自己的神圣使命，使自己无愧于学生，无愧于家长。

教育人道主义与社会主义人道主义的关系 “一般”中“特殊”

确立教育人道主义的客观依据 人际关系的特殊性

教育者与受教育者之间关系的特殊性 自我与其他参与者的关系 坚持教育人道主义原则的具体要求 尊重和理解教育对象 真诚与其他教育者合作

教师不能滥竽充数，也不能敷衍塞责，对学生不应该厚此薄彼，误人子弟。 师生关系理性因素

师生关系感情因素（此经常占上风） 教师往往喜欢那些听话的成绩好的学生，或者与自己有某种特殊关系的学生，但这并不意味着可以对学生厚此薄彼。

实际上，越是差生，他们从家庭、社会上得到的关爱往往越少，因而更需要老师给予他补偿

优秀教师的业绩，不仅要看他培养出了多少“尖子”，还应看他做了多少差生的工作。 3、教书育人原则 教书育人的含义及其原因

教书与育人有机结合，是教师基本的职责和任务 。《礼记》指出：“师也者，教之以

事而喻诸德也。” 具体原因2点 教书育人原则的具体要求

正确认识和处理好教书与育人的关系 正确理解育人的含义，树立全面育人的意识 4、乐教勤业原则

乐教勤业原则的含义 、原因及意义 以从教为乐，乐此不疲。孟子把“得天下英才而教育之”，视为“人生三乐”之一 原因：自身效益和社会价值决定的 意义：师德原则的核心；好工作首要条件。 乐教勤业原则的具体要求

热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求；勤业精业，勇于探索。 5、教育民主原则

教育民主原则的含义 、 提出的根据： 以平等友善对待、尊重、引导学生，激励学生发展

提出的根据：人的需要 教育民主原则的具体要求

尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格； 教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；

营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。 6、教育公正原则

教育公正原则的含义和意义

社会公正在教育领域的延伸，是达到社会公正重要手段和途经。 意义：3点

教育公正原则的具体要求

尊重学生人格和受教育者的平等权利； 因材施教；赏罚分明。 7、人格示范原则

人格示范原则的含义和意义 道德示范；人格示范。 意义：3点

人格示范原则的具体要求

教育者先受教育；在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；要有良好的仪态。 8、依法执教原则

依法执教原则的含义和意义 严格守法，依法从事育人活动。 意义：2点

依法执教的具体要求依法执教，做守法模范；

模范执行国家政策法令；自觉遵守社会主义纪律；廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀。 第3讲 教师职业道德范畴 一 教师良心；二 教师公正； 三 教师义务；四 教师荣誉； 五 教师威信； 1、良心的内涵

良心对自己行为、意图或性格好坏的是非感 对自己做好人好事的责任感 对于自己做坏事的内疚和悔恨感。 良心与黑心、坏心、狼心狗肺相对应。与缺德相对应。

2、教师良心的社会基础 随着社会生活的发展而形成的； 是教师道德关系的自觉反映。

是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养产物。

3、在教师职业道德行为过程中的作用 对教师的行为选择起着主导作用； 对教师的行为过程起监控作用； 对教师行为结果起评价作用。 1、公正

公正是人类社会最早提出的道德观念，也是人类应普遍遵循的最基本的道德要求，是基本的、永恒的价值观 2、教师公正的含义

公平合理地对待和评价全体合作者。以追求最大限度地发展每一个学生的知识、才能和品质这个根本目的为根本标志。只有潜心研究教育规律，深入了解每个学生，选择合理的、公正的教育态度和教育手段。具备了高尚的思想境界和思想觉悟，才会对学生一视同仁，不偏爱不错爱，才会不徇私情秉公办事。

3、教师公正范畴的确立

受历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；取决于教师对教育规律和学生情况水平的制约；取决于教师觉悟的提高。 4、教师公正的作用 形成良好的教育教学环境 调动学生的积极性； 有利于教师威信的形成。 给学生道德心灵形成影响。 1、义务的含义

一种责任，自己应当做的事情。 2、教师义务的内涵（两方面含义） 一是社会向教师提出；一是教师个人内在道德需要内涵

一种职责、使命或任务；一种内心信念和意志。调节教师教育行为的手段。 3、教师义务的社会基础 根源于社会主义教育劳动关系； 决定于社会主义教师道德规范。 4、教师义务的作用

调节 冲突，保证教育劳动进行； 综合判断道德，选择正确教育行为； 自觉培养高尚的师德品质。 1、教师荣誉的含义

教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定（外界），老师自己对这些赞扬和肯定所产生的尊严与自豪感（内心）。 2、教师荣誉的内容

光荣的角色称号；无私的职业特性； 崇高的人格形象；丰厚的劳动回报。 3、正确对待荣誉的要求

要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系； 要处理好自尊和谦逊的关系。 1、教师威信的内涵

教育环境中，特别是学生集体中的道德地位道德尊严和道德影响力

内涵：教师能力的整合；教师社会价值的表征

2、教师威信的意义

教育威信是教师开展教育教学工作的道德基础；教育威信的高低直接影响教育劳动的效果；教育威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素。 3、教育威信形成的条件 客观条件 主观条件

（1）专业素质；（2）人格魅力； （3）评价手段；（4）师生关系； 4、教育威信形成的途径

（1）学校教育教学实践活动；（2）日常的师生交往；（3）第一印象的建立； 第4讲 教师职业道德规范 基本规范 爱国守法——基础

爱岗敬业——本质 关爱学生——灵魂 教书育人——核心 为人师表——内在需要 终身学习——时代需要

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共 产 党，拥护社会主义。

全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守法律法规，依法履行教师职责权利。 不得有违背党和国家方针政策的言行。 “两种含义”——爱国和守法 “两个角色”——公民和教师 “两层要求”——广泛性与禁止性

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 不得敷衍塞责。

1、爱岗敬业应有的精神境界。 2、爱岗敬业涉及的工作内容。 3、爱岗敬业必备的工作态度。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

1 、两项原则——尊重与平等； 2 、角色定位——良师益友；

3 、基本责任——维护学生安全、健康和权益；

4 、行为禁忌——体罚和变相体罚。

教师必须遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。 坚持科学发展观的具体体现、基本前提——遵循、 实施。

对教育者的明确要求——“循循善诱，诲人不倦，因材施教”。

学生所要达到的最终目标——培养、 激发、

促进。

在评价学生方面——不以分数作为评价学生的唯一标准 。

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 内铸师魂——严谨，自律 外塑师表——得体，文明 同伴交往——关心，尊重 社会责任——正直，廉洁

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

终身学习含义：终身学习是通过一个不断地支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理论，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。 终身学习的基本特征：连续性；开放性；多样性和灵活性；个性化；整体性 二 教师在教育职业中的道德规范 1、热爱教育，乐于奉献 热爱教育是对教师的基本要求。 乐于奉献是人民教师的本色。 2、教书育人，尽职尽责

教书育人是教师的根本道德责任。 兢兢业业，扎实练就基本功。 3、严谨治学，提高水平 （1）严谨治学的意义

严谨治学是培养学生良好学风所必需的； 严谨治学是提高教师素质所必需的； 严谨治学是不断提高教育质量所必需的。 （2）严谨治学的基本要求 好学不倦，精通业务； 把握规律，科学施教； 严于律己，精益求精； 不断探索，勇于创新。

三 教师在师生关系中的道德规范 1、热爱学生

（1）热爱学生的意义：

爱是学生的需要；爱是教育的桥梁；爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段 （2）热爱学生的基本要求：

全面关心学生的成长；把爱的种子撒向每一个学生；保持对学生稳固而持久的爱。 2、尊重学生 （1）尊重学生的意义

只有尊重学生，才会自尊自信自强不息； 只有尊重学生，才能调动学生学习的主动性和积极性。

（2）尊重学生的基本要求

尊重学生的自尊心；尊重学生的个性； 尊重学生对班级工作的意见和建议。 3、了解学生 （1）了解学生的意义

了解学生是培养爱生之情的需要； 了解学生是教育学生的客观需要。 （2）了解学生的基本要求 努力使自己成为学生的朋友；

克服某些心理效应的影响，深入地了解学生。

4、公正地对待学生 公正性的两层含义

公平一视同仁的对待每一个人，不偏袒不委屈；公正是非分明的对待学生各种行为 公正性的重要性 公正地对待学生的要求 5、严格要求学生 （1）严格要求学生的意义

严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要；

严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要。

（2）严格要求学生的基本要求

循循善诱，诲人不倦。严而有度，严而有方。 合理要求，持之以恒。 6、教学相长

（1）教学相长提出及含义 （2）教学相长要求：

教师要不断地从学生的“学”中汲取营养来改造自己的“教”；

教师要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误；

教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解；

教师要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。

四 教师在教师集体中的道德规范 1、尊重同事 （1）尊重同事的意义

尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现；

尊重同事有利于良好的教师集体的形成 （2）尊重同事的具体要求 尊重同一学科的同事； 尊重不同学科的教师；

尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事 尊重持不同学术观点和教育思想的同事 不同年龄教师之间要相互尊重 领导与教师之间要相互尊重 2、团结协作

（1）教师团结协作的意义 是实现教育目标的客观要求 是教师人格的必备要素 是提高教师自身能力的有效途径 是形成良好校风的重要保障 （2）团结协作的基本方法和要求 谦虚为怀，有自知之明 严于律己，以诚待人 3、公平竞争

（1）在教师集体中开展竞争的必要性 是社会经济发展的内在需要； 教育事业发展的内在需要； 促进教师个体奋发向上的内在动力。 （2）公平竞争的要求 竞争的手段必须符合道德； 妥善处理好竞争和协作的关系； 教师要有开拓进取、敢于创新的精神。 4、维护集体荣誉

集体荣誉感的重要性及其组成因素 集体荣誉感要求敬业乐群 五 教师在自身建设中的道德规范 1、依法执教 （1）依法执教的意义

是强化教育社会功能所必需的； 是普及义务教育所必需的；

依法执教是教育规范化、有序化所必需的；

是保证教育人道化所必需的。 （2）依法执教的要求

学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针；自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范 2、爱岗敬业

（1 ）爱岗敬业的意义

爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础； 爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉； 爱岗敬业才能在岗位上有所作为。 （2）爱岗敬业的基本要求 热爱教育，乐于从教。 教书育人，尽职尽责。 学而不厌，诲人不倦。 认真工作，不敷衍塞责。 勤奋钻研，科学施教。 淡泊名利，育人为乐。 3、廉洁从教 （1）廉洁从教的意义

廉洁从教是社会择师的首要人格条件； 廉洁从教是为师立教的根本； 廉洁从教是“树人”的根本人格条件； 廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉； 是培养学生正确的道德是非观念的重要因素；

廉洁从教是转化社会风气的重要举措 （2）廉洁从教的基本要求 保持廉洁自律，坚守高尚情操。 抵制不良风气，保持教育公正。 发扬奉献精神，淡泊功名利禄。 接受外在监督，增强廉教意识。 4、为人师表 （1）为人师表的意义

之所以为人师表是由教师职业的特殊性所决定的；

教师之所以为人师表还与教师职业劳动的两种情况相联系。一是教师在学生中的崇高威信。二是在教育过程中，教师自身的品德和行为是强有力的教育因素。 （2）为人师表的基本要求 语言规范健康 （4点要求） 教态高雅自如 （3点要求) 仪表朴实大方 (4点要求)

身教重于言教 (3点要求) 语言规范健康

教师的语言要纯洁、文明、健康。 教师的语言要准确、鲜明、简练。 教师的语言要热情、诚恳，富于激励性。 教师的语言要含蓄、幽默，富于启发性。 教态高雅自如

教师的站态，既要端庄稳重又要富有活力。 教师的手势，要简洁、适度、准确、有力。 教师的表情，要丰富、自然、亲切。 教师的坐态，应保持上身相对直立，双腿自然并放，给人以端庄和谐之感。 仪表朴实大方

教师的仪表应具有美感。（最基本要求） 教师的仪表应具有职业感。 教师的仪表应适合自己的性格特点。 教师的仪表还应具有时代感。 身教重于言教 言行一致，表里如一。 以身作则，起榜样示范作用。 坚持“身教重于言教”。

“身教最可贵，行知不可分”——叶圣陶 衣着整洁而不呆板，神情端庄而不矫饰 性格活泼而不轻浮，举止大方而不做作 心底善良而不怯懦，语言文雅而不酸腐 第5讲 教师职业道德培养 一 教师职业道德培养的意义 二 教师职业道德培养的任务和内容 三 教师职业道德教育 四 教师职业道德修养 五 教师职业道德内化 1 、教师职业道德培养的含义

从内容上看，主要包括教师职业道德教育、教师职业道德修养与教师职业道德内化。 从阶段上看，可分为教师上岗前的职业道德培养和在岗教师的职业道德培养。 2、教师职业道德培养的意义 它是发展教育建设教师队伍的需要 它是教师实现自身价值、完善人格的需要 它是学生健康成长的需要

二、教师职业道德培养的任务和内容 提高师德认识；陶冶师德情感；磨炼师德意志；坚定师德信念；培养师德行为； 1、教师职业道德教育的意义

它是培养教师社会主义师德品质的重要环节 它是纠正不良教风、校风的有力手段 它是加强教师队伍建设的迫切需要 2、教师职业道德教育的特点 职业针对性；自教互教性； 同时多端性；渐进重复性； 3、教师职业道德教育的原则 传授知识与实践锻炼相结合的原则 组织教育与自我教育相结合的原则 正面教育与批评疏导相结合的原则 严格要求与尊重信任相结合的原则 个人示范与集体影响相结合的原则 榜样引导与正确舆论相结合的原则 理论灌输与多种活动相结合的原则 道德教育与其它教育杨结合的原则 4、教师职业道德教育的方法

说理疏导法；榜样教育法；实践锻炼法；对比教育法；情感陶冶法； 四、教师职业道德修养 1、道德修养的含义

修养：既是指一种境界，也指为达到这种境界而进行的修炼、陶冶。

道德修养：是指人们为实现一定的道德理想前按照一定道德、原则和规范要求对自己的品行锻炼和陶冶的工夫。 2、教师职业道德修养涵义

指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和推动境界。 3、教师职业道德修养意义： 是教师人格不断发展完善的需要 完成教师崇高职责和历史使命的需要 教育迎接新世纪挑战的需要

实现从应试教育向素质教育转变的需要 做好教育工作的需要 4、教师职业道德修养的原则 坚持知和行的统一； 自律与他律相结合的原则； 动机和效果统一的原则； 坚持个人和社会结合的原则； 坚持继承和创新结合的原则 5、教师职业道德修养的途径 强化意识，发掘修养动力 学习理论，明确修养方向

注意实践，提高修养水平 6、教师职业道德修养的方法

致知：教师进行师德修养必需要“致知”，即明伦察物，学思结合

内省：孔子：“躬自厚而薄责于人”，“九思”陆九渊（南宋）：“正坐拱手，收拾精神，自作主宰”

学习：善于向革命前辈、英雄模范与优秀教师等楷模学习。如人民教育家陶行知“捧着一颗心来，不半根草去”的献身精神 慎独：是指个人在独处无人监督时，任能谨慎遵守道德原则 践履：实践锻炼。 五、教育职业道德内化

教师职业道德规范作为社会对教师提出的道德要求，必须内化为教师的道德品质，才能变成教师的自觉行动。

教师职业道德规范的内化，是一个提高教师道德认识，培养教师道德感情，坚定教师道德信念，锻炼教师道德意志的过程。 教师职业道德规范内化需要通过社会的道德教育、道德评价，关键在于个人的道德修养。

1、教师职业道德内化的意义

内化是教师个体道德品质形成的重要条件内化是教师职业道德由他律向自律转化的需要 内化是教师道德人格完善的重要环节 内化是实现教师现代化的需要 2、教师职业道德内化的过程

提高教师职业道德认识；培养教师职业道德情感；坚定教师职业道德信念；磨炼教师职业道德意志；培养教师职业道德习惯； 3、教师职业道德规范内化的条件 （1）社会道德教育

教师的职业生活主要是职业生活、家庭生活、社会生活。 （2）个体道德修养

道德评价主要通过内心信念和外在的社会舆论这两种方式发挥作用的。 （3）道德评价

第6讲 教师职业道德评价 教师职业道德评价是教师职业道德活动中的重要组成部分，是教师道德原则和道德规范赖以发挥作用的“杠杆”。

恰当运用教师职业道德评价方式，对于提高教师的师德境界，形成良好的师德风尚有着极其重要的意义。

1、教师职业道德评价的含义 目的改进教师行为

2、教师职业道德评价的特征

思想深刻性；空间广泛性；时间持久性 3、教师职业道德评价的作用

对教师职业道德理想规范的形成起到保障维护作用；使教师职业道德理想规范转化为职业道德行为一个重要机制；对教师个体思想行为起道德评判作用；是调节教育人际关系的杠杆；是改善教师职业道德氛围的有力武器

4、教师职业道德评价的功能

评定功能；分析反馈功能；预测功能导向功能；

1、教师职业道德评价的标准

善恶标准（历史性和阶级性相对性和绝对性）职责标准；素质标准 2、教师职业道德评价的依据

坚持动机与效果的统一；坚持目的与手段的统一；坚持理想与现实的统一； 三、教师职业道德评价的方式和方法 教师职业道德评价主要是通过社会舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式进行的 （内在方式+外在方式） 教师职业道德评价的外在方式 学生评价 他人评价 社会评价 社会习惯

教师职业道德评价的内在形式 自我评价

教师职业道德评价的方式和方法 教师职业道德外部评价的具体方法 相对评价；绝对评价； 定性评价；定量评价； 教师职业道德评价的内部方法

参照法；量表自评法；横向比较法；期望值比较法；

总结的道德法规题

1、如何营造民主氛围？

首先，教学中要坚持以学生为本，积极引导学生参与教学过程，要尊重学生的发言、尊重学生的意见，学生的理解应该得到鼓励。其次，学生力所能及的事情让学生自己去做，鼓励学生大胆猜想，敢于创新，改变传统教师的教授——模仿练习——强化记忆——测试讲评的模式。再者，师生间要平等合作，教师应成为学生的合作者，使学生在平等与快乐学习气氛中发现问题、思考问题、解决问题，获得新知识，只有在这样的学习活动中学生才会充满生机与活力才能达到改善学生学习行为才的目的。

2、教书与育人的关系?

一般的说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下的活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行显示的或潜在的政治、思想、道德教育，促进学生的全面发展，教书和育人的紧密结合其结果必然是学生的德才兼备。教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用、相互渗透，相辅相成。一名优秀的教师绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，而是知识的传播者，是学生生活的导师，是道德的领路人