高三语文教师期末教学总结
高三语文教师期末教学总结
本学期是高三的下学期,对于美术班的学生而言,这一学期至关重要,上学期因外出学习美术的原因,直到12月中旬才回校,所以他们大部分的高三复习时间便是在这一学期,对于这一学期的教学,我做如下总结:
一、教学计划
这学期,对学生和老师而言都是分秒必争。所以在开学初,我便认真详细地制定教学计划,对流程和内容都斟酌再三,力求对学生而言能起到最大的帮助。计划制定后,基本按照它来教学,当然,也会根据学生掌握知识的具体情况来稍作调整。
二、集体备课
积极参与高三语文组的集体备课,讨论每个阶段的教学重点,并积极探讨出现的问题,寻找最好的解决方法。同时,分工合作(如周考试卷的出题),资源共享(如作文素材的积累),更全面地进行复习。
三、模拟训练,主动适应高考形式
在复习的终期极端,尽量地安排出相应的时间进行测试,让学生适应高考两个半小时的考试时间,同时也可提高他们的注意力集中度,间接缓解高考时有可能产生的紧张感。
第一次带高三,每走一步,总是战战兢兢的,希望能把每一节课都充分利用起来,功夫不负苦心人,总算稳稳当当地把他们送进了考场。
第二篇:六年级语文教师教学总结
华山镇某某小学六年级语文教师
20xx——20xx学年度第二学期教学工作总结
时间飞逝,转眼间这一届学生又毕业了!
一年来,面对着层出不穷的新课程、新理念、新教法,我一直在反思我们的语文教学究竟应该教什么,学生应该学什么!答案悟出了一些,下面就我的点滴感想与各位同行交流。
一、扎扎实实进行语文训练
在当前的语文教学中,我们常常看到这样的现象:对着新标准,苦想教什么;捧着新教材,不知教什么;举着新理念,还教老一套;搬着新教法,自己也搞不懂在教什么……于是,我们常常感叹语文越教越不会教,越教越不知道该教些什么。但我想语文教学的根本离不开字词句篇,听说读写的训练。学生语文素养的提高离不开阅读、感悟、积累。在小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟积累的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。
在实际教学中,针对语文,我抓实做细了一下几点:
1、牢记课本生字表上出现的要求掌握的生字(只限一类字);
2、熟读全部课文,熟背课后要求背诵的所有诗、词、文章或精彩片段;
3、记好读书笔记,会写14个习作上要求的作文。
二、打通课内外壁垒
我们都知道“学好语文工夫在课外”,“课堂的外延与课外的外延相等。”所以我们可以以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在我们开展的书香班级、书香校园建设中,晨诵、午读、经典赏析、课本剧表演等教学实践活动,就是把语文教学的触角伸向了广阔阅读实践的天地。厚积而薄发,持之以恒,学生语文整体水平的提高是自然而然的事了。
我的26位学生跟我上了一年六年级,平均每人阅读学校图书馆藏书不低于15本,记录读书笔记最多的达到5万多字,最少的也有2万多字。我欣慰,我的学生们的阅读理解水平有了显著的提高!
三、重视多彩的实践活动
在语文学习中,学生最头疼的是写作,常常因为写作的选材而绞尽脑汁、冥思苦想。我坚信,孩子们有生活才有作文的理念!如果我们经常组织一些丰富多彩的活动,就能帮助学生积累写作的素材。如走进缤纷绚烂的大自然欣赏花草鸟虫;元宵节扎灯笼、猜灯谜;四季远足;校内运动会,年级组开展辩论赛、拔河比赛等。学生因为亲身
参与,有切身感受,写起来得心应手,情真意切,滔滔不绝。我评判学生好作文的一贯观点是“文章不在长短,只要精彩就好!”
四、结语
我们都知道,教学的根本任务是为学生的终身发展奠基。我们在教学工作中还要注意学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思惟情感教育的要素,施展学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
20xx/6/21