企业培训中的15个经典游戏
腾飞教育-李炯链
1． 信任进步行
形式：建立信任
时间：10分钟
材料及场地：眼罩每人2个，课堂及通道
适用对象：全体参加团体建设的学员
活动目的
团体业绩的体现，离不开团队成员之间的信任度。这个小游戏就是为了让学员们体会在某一环境自己怎么建立起对伙伴的信任。
操作程序
让学员们两个人组成一对，给每对发一个眼罩。让其中一位学员戴上眼罩，在另一位学员的言语指导从课室出门，在外面行走一圈回来，然后互换角色进行体验。
有关讨论
·当你什么都看不见时，你有什么感觉？
·当了解对方感受后，你会怎么进行指导？
2． 摔鸡蛋
形式：将学员分成小组
类型：创造力，团队合作，目标与计划的执行
时间：15分钟
材料及场地：每组鸡蛋1个，15根一头可以弯折的吸管，一卷透明胶条
适用对象：参加团队建设及领导力训练的全体成员
活动目的
体现小组成员的创造力及团队精神。
操作程序
（1） 培训师把上述所说的材料发给每组，学员以小组为单位，在5分钟内，用吸管和胶条将生鸡蛋捆好，保证从高空（房间最高处）自由落体到地面，鸡蛋不碎。
（2） 鸡蛋完好的小组是优胜组，培训师可以给一些小礼物作为奖励。
有关讨论
·你们组的创意是怎么得来的？
·在小组合作过程中，大家的协调程度如何？
3． 建大桥
形式：以小组为单位
类型：创造力，团队合作
时间：25分钟
材料：每组废纸（A4）50张，胶带一卷，剪刀一把，彩色笔一盒
场地：教室
适用对象：参加团队建设及领导力训练的全体学员
活动目的
让学员体会在团队执行过程中，2位队员所应扮演的角色及团队创意的产生。
操作程序
（1） 培训师发给每个小组材料，并要求每组在25分钟之后把建好的跨世纪长江大桥的模型展示在全体学员面前。
（2） 每组要派出一位代表来解说该组的建桥过程。
（3） 最后由培训师带领选出最佳大桥，并给该桥的建设者发奖品。
（4） 回顾在建桥过程中，每位组员的角色是怎么分配的，以及每个角色的扮演情况如何。
有关讨论
·你们组的创意是怎么得来的？
·在小组合作过程中，大家的协调程度如何？
4． 同一首歌
形式：全体学员
类型：破冰，团队
时间：10分钟
材料：写有不同歌曲名称的小纸条
场地：教室
适用对象：学员彼此不熟悉
活动目的
活跃气氛，让学员熟悉起来，组建学习团队，锻炼学员勇气。
操作程序
（1） 每人发一张纸条，上面写有一首歌的名字。
（2） 所有人起立，小声唱出纸条上的歌。
（3） 寻找唱相同歌的人成为一组。
（4） 组建团队。
5． 抛球游戏
形式：请3名学员做演示
类型：服务
时间：10分钟
材料：3个乒乓
场地：教室
适用对象：营销服务类课程
活动目的
让学员理解服务需要全体参与，做好每个工作环节，让客户满意。客户要求的提升，既是挑战，也是机会。
操作程序
（1） 请出3位志愿者，站在讲台前。
（2） 每人发给一个乒乓球。
（3） 3人轮流抛起一个球。要求：
·允许落地
·一只手接球
·不能停顿
·连续抛三次
（4） 让每个参与者谈谈自己的感受。
（5） 问其他学员谁完成得最好（按标准每个人都能完成），讲师给大家的结论是——都做得很好。
·允许落地
·一只手接球
·不能停顿
·两个球轮流抛起，不能停顿
·连续抛三次
（6） 每人增加一个球，三人依次抛起，要求：
（7） 根据标准，请大家(评判3位参与者已经有差别)
（8） 请学员谈由此游戏受到的启发。
有关讨论
·结合工作，谈谈3个乒乓球代表什么？
·怎样才能获得更多掌声？与市场竞争有什么关系？
6． 建塔
形式：5个人为一组最佳
类型：创造力，团队合作
时间：20分钟
材料：吸管每组30支，胶带一卷，剪刀一把，订书机一个
场地：教室
适用对象：参加团队建设及领导力训练的全体学员
活动目的
让团队成员在执行团队任务中发挥创意。让每组组员都能够扮演各自的角色，为完成团队任务做出贡献，使其认识到参与的重要性。
操作程序
（1） 培训师发给每个小组材料，并说明每组在20分钟之内用这些材料建一座自认为最漂亮的塔。要求着踏的塔高至少50cm，外形美观，结构合理，创意统一。
（2） 做完之后，每组把塔摆在大家面前，培训师安排进行评比。胜出小组会得到一些小礼品。
有关讨论
·在你的小组工作过程中，是否每个人都有参与；当别人参与程度不够的时候，你有什么感觉？
·你的踏的创意是怎样得来的？
·你对小组的合作身什么看法？
7． 怪兽
形式：12人一组最佳
类型：破冰类或合作类小游戏
时间： 5~10分钟
材料及场地：空地
适用对象：全体学员
活动目的
活跃课堂气氛，发挥团队创意。
操作程序
培训师给出要求：团队要创造出一个怪兽，这只怪兽只有11只脚，4只手在上，而且全体人员必须连接在一起成为一个整体。
有关讨论
·大家是用什么办法达成共识的？你认为最有创意的地方在哪里？
8． 寻人游戏
形式：全体人员参加，班里学员必须在25人以上
类型：破冰类
时间： 10分钟
材料及场地：寻人游戏工作表、教室
适用对象：参加培训的全体人员
活动目的
活跃课堂气氛，增进学员之间的相互了解。
操作程序
（1） 把寻人游戏工作表发给每一位学员。
（2） 每为学员以最快速度找到与表格 中所列内容想匹配的人让其在表格中签名，每人只能签一个格子。
（3） 最先获得全部签名者为胜利者，培训师应准备一些小礼品作为奖赏。
有关讨论
·通过这一活动，你是否对本班的同学有了进一步的了解？附表1中的内容对于增进同事之间的友谊及改善人际关系有什么作用？
附表1
寻找一个他，当你找到这个人时，请他们将他们自己的名字写在相应的表格里
9． 进化论
形式：全体人员一起参加
类型：破冰类或调节课堂气氛
时间： 10分钟
材料及场地：无需材料，空地
适用对象：全体人员
活动目的
活跃课堂气氛，增强同事间的友谊关系。
操作程序
（1） 全体人员先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同伴进行猜拳。赢者进化为小鸡；而后找小鸡同伴再猜拳，赢者进化为凤凰，猜输者退化为前一个阶段。
（2） 连续进行几分钟，直到大部分人都进化为凤凰为止。
有关讨论
·这只是一个破冰游戏，意在轻松与开心，不需要做学习讨论。
10． 寻宝游戏
形式：以小组为单位进行参与
类型：团队合作精神
时间： 10分钟
材料及场地：寻宝游戏工作表、教室
适用对象：全体人员
活动目的
让学员理解，对团队来说，最重要的是认知目标并达成公识。团队需要分工协作，主动沟通，所有成员都要全力以赴，勇于承担风险，学会借助外部资源，工作中不断创新，才能最终实现目标。
操作程序
（1） 培训师宣布：将放映一张胶片，胶片内容由四列文字组成，每列文字上有若干物品的名称，有些物品出现过一次，有些物品出现过两次，要求以小组为单位，把出现过两次的物品找出来，按顺序摆在小组的前面，见附表2。
（2） 特别说明：胶片只放映15秒。
（3） 各组分别操作，最快最全地摆放好物品的小组获胜。
有关讨论
·回顾一下活动的过程，是否小组的全体成员都参与了进来？
·小组是如何行动的？
·为什么会失败？
附表2 寻宝活动工作单
11． 学习的障碍
形式：全体学员
类型：指导、学习
时间： 10分钟
材料及场地：白板、教室
适用对象：参加课程的全体人员
活动目的
让学员理解，对团队来说，最重要的是认知目标并达成公识。团队需要分工协作，主动沟通，所有成员都要全力以赴，勇于承担风险，学会借助外部资源，工作中不断创新，才能最终实现目标。
操作程序
（1） 培训师给每个学员发一张“学习障碍操作指导表”（见附表3）。
（2） 给5分钟的时间让学员们吸收旧方法与新方法之间的联系。
（3） 让学员都站立起来，培训师叫出旧方法，学员必须做出新的方法。
（4） 把全班同学分为两排，面对面站立，其中一排重复上面的操作，对面一排来计算他们的准确度。
有关讨论
·这种做法难不难？你是怎样做到的？
·你是怎样“暂时忘却”旧的方法而进入新的方法中去？
·在这个游戏中，你的体会是什么？
见附表3 学习障碍操作指导图
12． 抓间谍活动
13． 迷你管理游戏
14． 撕纸游戏
形式：所有学员共同参加
类型：沟通类
时间： 5分钟
材料及场地：A4纸一张
适用对象：全体学员
活动目的
让学员理解沟通中的双向性和表达明确的重要性，同时认知彼此差异的存在，学会包容。
操作程序
（1） 每人发一长A4纸。
（2） 培训师提出要求：所有学员不许说话；活动过程中不能相互观摩。
（3） 发四个指令，请学员执行：第一，把这张对折；第二，撕去一个角；第三，再对折；第四，再撕去一个角。
（4） 请学员彼此观看对方的作品。
有关讨论
·看到的结果是什么？
·为什么会彼此不同？
15． 解环游戏
形式：8人或10 人一组
类型：团体活动
时间：5分钟
场地：教室，空地
适用对象：全体学员
活动目的
让学员学习理解团队如何共同达到目标。
操作程序
（1） 把学员分为8人或10人一组。
（3） 所有学员举起右手，抓住对面一个同事的右手，一一对应，不要抓身边的两个人。
（4） 举起左手，抓住对面另外一个同事的左手。
（5） 在不松手的情况下，大家共同配合，结成一个手拉手的大圆圈。
有关讨论
·成功或失败的原因是什么？
第二篇：游戏研究培训总结
“小学数学游戏研究”专题培训总结
20xx年x月x日，在碧海小学做题为《小学数学游戏教学游戏初探》专题培训，参加人员是各实验学校实验教师。 本次培训的形式主要是集中培训,使用多媒体。根据培训目标和要求，采用主题研训，互动交流，课例研讨等形式相结合。培训的目的主要是围绕优质课堂与现代教学技艺运用的研究，凸显“乐学”的价值，进行“教学游戏”的实验研究。引领教师把游戏恰当地运用到数学课堂，有效地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，达到“数学好玩”的境界，进而使学生主动地学数学，在生动有趣的教学情境中发展“数”、“量”“形”等概念。
本次培训的内容分三个方面：第一方面小学数学游戏研究的意义。主要从课题组对这项工作的研究要求、数学教师的专业发展、教学游戏对学生心灵的愉悦等方面与实验教师作交流。第二方面小学数学游戏的认识。主要从概念界定、教学游戏的基本要素、教学游戏的分类、教学游戏的误区四个方面来认识数学教学游戏。第三方面研究工作的具体要求。通过案例提出六个方面的要求，规范大家行为，让大家少走弯路，在做好课内现有的数学教学游戏的基础上逐步向外扩展，进而去创编数学游戏。比如把自己在教学中用过的、对学生思维和身心发展有促进价值的教学游戏拿出来，进行系统分析、提炼、运用；利用相关器材（包括利用物质化器材，如：互联网、多媒体、教学具、物件、材料、工具等）作为载体，进行教学游戏实践。也可以借用民间或国外某种游戏形式，但要结合本年级学生的认知特点和教学内容，产生新的、且教学效果好的教学游戏。第四方面研究活动的时间安排。这项研究的时间是一年。最后实验教师进行交流并找出教材中现有的游戏进行了研究实践分工。
教学游戏对于我们来说并不陌生，在我们的印象中，幼儿园应该常用，小学低年级也应该多用，高年级似乎就少了，从实际教学来看我们教师的确是这样做的。从数学教材的编排来看教材给定的游戏并不多。由于这种局限性或者说是选择性运用游戏的经典课例并不多，相应的经验材料也很少。在这样一种情况下我们要研究数学游戏，许多教师内心有顾虑，考虑其实用价值大小，经过这次培训之后大家觉得收获很大，游戏教学不是高远而不可及的研究，也不是零零散散的情景设置，它能启迪学生智慧，发展学生思维，是一种很好的教学辅助手段。
20xx年x月