六年级诗配画期中项目展示活动总结

 

    有句话说得好：“没有一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”我校六年级学生进行的期中项目展示活动是诗配画特色活动。在这段时间里，我们六年级全体师生共同努力，顺利达到了预期目的。现将活动总结如下：

    一、学生对诗歌的兴趣浓厚

    1、学生对诗歌的兴趣，远远超出了我们预想，学生不但喜欢读诗，而且经常摘抄诗，并能记住一些精美的诗句，大部分的同学都曾蒙发过写作的欲望，并确实有过尝试的经历。这所有的一切，都有力的证实了一点："儿童诗歌创作并配画"的活动，顺应了学生的强烈愿望，学生对诗歌的兴趣，给活动的成功，提供了有力的保证。学生虽对诗歌有浓厚的兴趣，但对"诗歌"的认识肤浅。有的一无所知，有的只凭,感觉认识到诗歌有"语言凝炼，顺口（押韵）、有激情、回味无穷……"的特点，可见，学生有一定的感悟能力，这也给活动的成功提供了一定的可能性。

    2、"兴趣是最好的老师"，开始，我们组织学生进行读背大赛、诗歌朗读比赛、"诗歌常识知多少"竞赛，制作图文并茂的"诗歌小报"等活动，通过丰富多彩的趣味性活动，大大激发了学生诗歌阅读的兴趣，让学生初步感知了诗歌的语言美、内容美、形式美。

    二、积累材料，进行创作

    1、俗话说"厚积而薄发"、"读书破万卷，下笔如有神"。没有丰厚的积累，哪来创作的基石"？所以，我们组织学生进行了大量的阅读、摘抄、并交流、加大学生诗歌语言的积累，增加学生诗歌创作的底韵，引导学生逐步理解和内化诗歌的语言。

    2、通过对大量诗歌作品的赏析、品悟，指导学生认识和了解诗歌的特点，逐步训练学生掌握诗歌表情达意的技能技巧。通过对典范的儿童诗歌作品的赏析，引导学生认识诗歌具有：音韵的和谐，节奏的鲜明，饱含丰富的想象和热烈的情感等特征，并引导学生对诗歌和小说、童话、故事等进行比较，感觉诗歌重视抒情、强调意境的语言表述方式等，对诗歌进行了全方位的评析，感悟与学习。

    3、鼓励学生走向生活，走向社会，走向自然。在广阔的大背景中，引导学生多观察、多发现、多思考，陶冶学生的性情，开阔学生的视野，激发学生热爱诗歌的情感和创作诗歌的欲望。

4、鼓励一部分有创作天赋和对诗歌有特别爱好的孩子，率先步入"创作"天堂，以此带动和诱导更多的孩子产生创作的灵感和激情。

    三、总结展示

    1、及时评析、反馈学生作品，让学生在不断交流、讨论、评点过程中总结、提升，从而进一步增强学生的“创作”水平及其相关能力。我们寓创作于鉴赏之中，寓创作于活动之中，扶放结合，仿练结合，课内外结合，理论与实践结合，诗歌与生活结合，开展了丰富多彩的活动，让学生去亲近社会、亲近自然，去体验生活；让学生用童眼看世界，产生真知、真觉；去生活中发现真、善、美，陶冶性情。学生创作激情高涨，而且文思如泉，大量的诗歌作品如雨后春笋，层出不穷。

    2、通过师生的共同努力,用点点辛劳换来了硕果累累。

学生的创作能力、认知水平、审美情趣等得到了全面和谐的发展。学生能准确表情达意，对文学产生浓厚的兴趣，能用心感受作品与生活，并以此调整自己的情感、态度、价值观。

    3、学生人文素养，审美情趣，认识水平等诸方面能力大幅度提高。

    通过活动的开展，我们的最终目标是通过"儿童诗歌"的研究陶冶学生的性情，增强学生的审美情趣，提高学生的人文素养。事实证明,"诗文化"确实能铸造孩子的心灵，启迪孩子的心智，提升孩子的品位。

第二篇：诗配画

诗配画

教学目标：1.通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。

2.了解诗配画的有关知识。

3.用所学知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。

教学重点：用绘画形式进行诗歌配画。

教学难点：画面意境的独特表达。

教具准备：图片欣赏资料、范画。

教学预案：

教 学 过 程

一、导入新课：

1.引导学生回忆学习过的古诗。

2.古诗接龙活动。

3.用自己的语言说说自己熟悉的古诗含义。

二、欣赏图片：

1.这些画与平常的画有什么不同？

2.画面和诗句有何联系？

3.画面是如何表达诗的意境的？

4.学生分小组讨论后，用自己的语言表述。

三、示范步骤：

1.构图：（1）确定主景。（2）画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境。边画边讲解诗配画的过程。

2.着色。

四、创作实践：：

1.用自己喜欢的形式，表达自己喜欢的一首诗。

2.师巡视，适当给予学生技法指导。

五、课堂评价：

1.自评：谈一谈自己的创作意图。

2.互评。

3.师点评。

1 备注

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