小学音乐教师远程培训教学反思

青岛经济技术开发区下庄小学 管洪力

与以往传统的培训方式不同，这次采用了网络远程的模式，我们受训老师都是通过自行上网的方式，学习通过精心编排的教学内容和优质课展示，学习方式更灵活，学习时间更自由。虽然是通过网络来完成学习的，但受益匪浅，感受颇深。因此我在这次学习中也十分投入，切实学到了不少知识和方法。

一、学习到了一种全新的学习手段。

以前的培训，都是采用传统的方式，集中一个时段，采用课堂教学的方式，集中学习。这种方式学习时间较短，今年的网络培训方式，让学习时间更充裕了，可以根据自身的情况，自由选择学习时间和内容，这样针对性更强，效果更明显。

二、学习到了先进的教育模式和不同的教学手段。

我们学习的培训课程，都是精选的全国优秀的专家学者的课程，内容详实，例证生动，通过一些新颖的模式和讲解方法，让传授知识变得简单和容易。例如游老师在教授《我是草原小牧民》一课中，以重点培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感为中心进行教学，游老师在课前准备了一些蒙古族风土人情的资料，同时也让同学们了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作，如骑马、摔跤等。整堂课的顺序为：节奏练习——歌曲学习——歌曲伴奏——表演歌曲。由浅到深，逐步让学生掌握，同学们表现了非常浓厚的学习兴趣。我在平时的上课过程中，还是没有走出固有的教学模式，一味地老师讲，学生听。编创拓展这一方面还有很大的欠缺。并没有充分体现其育人功能，不仅仅是简单的唱、跳、奏，想要上好音乐课，就要将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。游老师在这堂课中，让不仅让学生学唱歌曲，还加入了乐器的伴奏以及节奏的编创。充分发挥每一个学生的优势和积极性，让所有的学生都融入最后的表演中，这是值得我们学习的地方。

三、知识的增长。

通过网络平台海量的知识点和例证，结合生动灵活的学习方式，通过和参加培训的其他老师进行交流，分享他们的成功经验和方法，相互学习和探讨，让自

己长期以来的固有教学模式有了进一步的改进和升华；

四、观念的转变。

作为新教师，教学方式就是尽可能多的、细致的将知识传授给学生，且一直认为只要下了足够的功夫，学生就一定能学习到知识，在一定层面上来看，也确实有一定的效果；但通过这次学习，通过专家、教授的讲解，结合其他优秀教师的成功例证，使我不禁对自我的教学方式有了一定的反思，开始考虑到尝试新的教学方法、根据不同的学生在不同的阶段采用不同的教学方式，因材施教，区别对待。

比如在观看一年级《小青蛙找家》这一优秀课，王老师根据一年级学生的特点，加入了律动，和学生一起听音乐模仿小动物，学生们都很乐于表现自己,同时也感觉老师和同学之间就像好朋友，课堂的气氛比较活跃，整堂课轻松愉悦,生动活泼,寓教于乐。

通过这次远程教育培训有利于教师共同探究问题，网上交流等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，网络的学习能够给予教师一个自主学习的空间。在教学技能、相关知识有了进一步提升的同时，更重要的是学习到了先进的教学理念和方式，可以更好的运用到今后的教学过程中，对提高教学水平，增强学生素质奠定一个更为坚实的基础！

参加网络学习，对于我们一线新教师来说更是尤为地重要，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务，而是要通过知识的积淀，充实自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。

(责任编辑：admin)

小学音乐教学反思

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教

学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？

一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控。

情况：在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。

反思：本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉。

情况：学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。

反思：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其

实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。

三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主能力。

情况：只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。

反思：音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。比如：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思考，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。

四、让乐器和舞蹈走进课堂。

情况：每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。

反思：乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的

引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。

所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基础上。而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学模式，管理班集体的能力等等。并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是帮助自己在教学道路成长的一种肥料。在这学期里，我收获了很多。音乐课上并不是简单的弹，唱，跳。它想一个工程，先要规划好如何去建造，然后去架一个框架，再从每个细节去着手，这样才可以使得它变得牢固。作为一名小学教师，责任重大，要善于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！

作者：韩小君 时间：2012-11-05 22:06:29

音乐网络培训之心得体会

水头二小 韩小君

参加了这次网络远程培训，听了专家们的视频讲座，我心里有着无数的感触，收获颇多！

通过专家们的引领，帮助我们教师进一步领会新课程教学理念，对小学音乐教学有更深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我们教师准确把握音乐学科的新课标的要求；通过对音乐学科的分析与研讨，帮助我们教师认识并掌握教学的新方

法、新手段，并能够有效运用到自己的教学中去；通过培训，使广大教师注意到参与教学研修的重要性，进一步提高其参与研修的积极性和兴趣。

一、培训清楚我的认识 。

教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终。教师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监督和调节能力。

学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。小学的音乐教学同样要从育人的目标出发，对学生进行审美教育。

只有这样，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。

二、培训影响我的教学。

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。

三、培训增添我的方法。

教学是门艺术，多在备课上下功夫。教学中一定要认真地贯

彻新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。 “音乐教育——不是培养音乐家，我们要全面提高学生的素质，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，一切从儿童出发，提倡学习“元素性”音乐，注重培养创造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的发展。

四、培训给予我的信心。

现代的小学音乐教育，是开放的、综合的和可持续发展的。我们的素质教育需要孩子的德、智、体、美、劳全面发展，而音乐作为远培，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。 通过这一次培训，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地.

时间过得真快，转眼间五天的音乐培训已告一段落。回顾几天来的学习生活，我便感欣慰，心中有说不出的感动，首先感谢xx为我们提供了一次学习锻炼的机会，特别要感谢三位老师把自己多年来积累的音乐知识、教学经验，毫无保留地传授给我们。几天来，三位老师的教学工作兢兢业业，一丝不苟，他们的敬业精神特让我钦佩。我从事小学教学三十年，昔日曾参加过几次音乐培训，聆听过一位音乐教授的讲座，当看到教授台上娴熟的钢琴伴奏时，我甚是欣赏，只知其然，不知其所以然。尽管每次培训都有所得，但获得的仅仅是理论知识。此次的培训，不仅让我获得了丰富的音乐理论知识，收获最大的是实践，获得了很大的情感体验，尝试了成功给的快乐。

第二篇：通过反思提高音乐教师创造性教学能力的研究

编号：

文章题目：通过反思提高音乐教师创造性教学能力的研究 内容提要：

一个教师是感性的实践者还是理性的研究者，其根本区别在于他能否对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。教师在教育教学过程中可以自然地成长，但要更快、更好地促进其有效发展的重要途径之一就是教师要在教育教学实践中不断地进行教育反思。只有通过反思，教师才能成长，教师创造性实施教材的能力才能真正得以提高，为此我进行了“通过反思提高音乐教师创造性教学能力的研究”课题的研究，取得了较好的效果。本文就是这一研究的主要成果。

主题词：反思 创造性

单位：花家地实验小学

姓名：孙海平

通讯地址：朝阳区花家地实验小学

邮编：100012

电话：138xxxxxxxx

编号：

文章题目：通过反思提高音乐教师创造性教学能力的研究

内容提要：

一个教师是感性的实践者还是理性的研究者，其根本区别在于他能否对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。教师在教育教学过程中可以自然地成长，但要更快、更好地促进其有效发展的重要途径之一就是教师要在教育教学实践中不断地进行教育反思。只有通过反思，教师才能成长，教师创造性实施教材的能力才能真正得以提高，为此我进行了“通过反思提高音乐教师创造性教学能力的研究”课题的研究，取得了较好的效果。本文就是这一研究的主要成果。

主题词：反思 创造性

一、问题的提出

音乐——是人类进行感情表达和情绪交流的手段与工具。每个人都具有音乐的才能，也都有用音乐进行感情表达和情绪交流的需要。音乐是陶冶情操、使人们感受美、创造美的有效途径。

一个教师是感性的实践者还是理性的研究者，其根本区别在于他能否对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。教师在教育教学过程中可以自然地成长，但要更快、更好地促进其有效发展的重要途径之一就是教师要在教育教学实践中不断地进行教育反思。只有通过反思，教师才能成长，教师创造性实施教材的能力才能真正得以提高，为此我进行了“通过反思提高音乐教师创造性教学能力的研究”课题的研究，取得了较好的效果。本文就是这一研究的主要成果。

二、理论依据与应遵循的原则

（一）理论依据：

1、儿童生理学、心理学是本课题研究的生理学与心理学的依据。

2、音乐学科教学论、现代教育理论和现代学习理论是本课题研究的学科教育学 2

的理论依据。

3、多元智能理论、创造学的理论是本研究的创造理论依据。

（二）主要原则

1、基础性原则

2、主体性原则

3、差异性原则

4、因材施教原则

5、活动性原则

三、主要概念的界定

1、反思

反思是指教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行

为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程（余文森 2004）。

2、反思的实质

就是自我批判——自己与自己对话，并借助自我对话来检讨自己、改善自

己，是教师个人“专业自修”的一种方法、技术。也是教师不断充实发展与完善自己的有效途径，21世纪需要反思型教师。

3、反思能力

一个教师如果想要在专业上尽快地成长起来，就必须掌握“反思”这种方

法，并在实践中将其转化为一种内在的能力，即“反思能力”。

4、教学反思

对于中小学教师来说，他们经常反思的内容更多的是指向于自己实施的教

育教学活动，对自己在教学活动过程中所发生的“行为与效果”进行一番认真的审视与分析，即教学反思。

四、教学中的案例反思

1、培养聆听习惯

有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”

的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果，孔子曾说过：“知之者不如好之者， 3

好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。要使学生对音乐课产生浓厚的兴趣，迷恋音乐课，我就要努力把课上得情趣横生。如果讲课枯燥无味，脸上毫无表情，只求完成教学任务，那么学生肯定坐立不安、无精打采，盼望着下课。所以，课上必须采用种种灵活的形式，吸引学生。这就要求我必须不断地学习先进的教学理论，运用多样的、不拘一格的教学方法，培养学生学习的兴趣，使课堂充满生机和活力。

我以培养学生良好的聆听习惯为重点，通过引导、提问、聆听，来回答音乐所要表现的情绪、速度、节拍、演唱形式、乐段、乐句等问题。后来就是师生提问，再后来就变成生生提问，形式变化较多，学生已经不把提问当成是负担了，而把它看成一种游戏，较强的学生把它看成是一种挑战。经过长期培养，三年级学生在第一次聆听时就能分辨出歌曲的情绪、节拍、速度、演唱形式、地区风格等音乐信息，有一部分学生还能判断出歌曲的乐段及乐句，并准确的说出乐句间的关系，如变化重复、变化再现等乐理知识。

如在学习《天鹅请来当客人》一课时，学生就能通过聆听判断出歌曲演唱形式为独唱；情绪优美、流畅；节拍为4/4拍；速度为中速；并且听出有3个乐句。再通过看歌篇判断出前两个乐句（如下图）为变化重复“a、a1”。

俗话说“习惯成自然”，任何习惯都是从小养成的。学生没有良好的听课习惯，即使教师的课讲得再精彩或学生有良好的天赋也很难达到预期的效果，而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的，良好的听课习惯是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。

2、培养改编歌词

保护学生的好奇心，发展学生的创新意识，使学生有选择与拓展思维的空间与时间。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，

是知识进 4

化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”1少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到有效的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生全身心和谐、健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要有效途径。

歌曲《小白兔和小乌龟》篇幅不大，用歌唱的形式讲一个故事梗概，题材内容与主题思想完全相同，描写了趾高气昂的兔子和勤恳踏实的乌龟赛跑的过程，强调“骄傲就会落后，虚心才能进步”这个道理。

歌曲已有四段歌词，但只是讲了故事内容，并没有讲故事内涵进行概括，所以我引导学生对歌曲进行二度创作，加入了第5段：虚心使人进步，骄傲就落后。这样丰富了这首歌曲的内容又对歌曲进行了升华，使歌曲更加吸引人。

1王丽龄：《技·情·趣统一的音乐教学》北京教育出版社19xx年9月，第126页

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《放牛歌》这首歌是第四册第5课，是一首民歌风格的歌曲，2/4拍，五声徵调式，一段体结构。

歌曲欢快活泼，很有朝气，有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐曲的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛看到，小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃回家的情景。通过学习歌曲，引导学生感受牧童田园生活的美，使学生热爱生活，并能在歌曲间奏部分加入伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。音乐是听觉艺术，多听多感受，从而获得对歌曲的完整的体验。

我从聆听牛的叫声和笛子的声音，引入本课，从而引导学生联想，听到什么，想到什么，激发学生兴趣，培养学生的想象力。然后看动画，通过画面将学生带进歌曲氛围中，并引导学生仔细观察，思考牛儿在水中为什么不走，为什么又开始走的原因，体会到音乐神奇的作用。巧妙的利用这个动画，引入到学习歌曲上来。

歌曲比较短小，虽反复一遍但歌词也只有一段。我在处理这课的时候，引导学生将最后一句稍作改动，将“赶着夕阳把家回，把家回”改编成“迎着朝霞把歌唱，把歌唱”，变成了两段歌词。这样既培养了学生的创作才能，对歌曲进行二度创作，又丰富了这首歌曲的内容，使歌曲更加吸引人。并且在将歌曲间奏部分加入歌词，变成游戏的回声形式，增强学生的创造意识，既有趣味性又增添了民歌风味。

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3、培养旋律的创作

再例如《小白兔和小乌龟》，歌曲的附点八分音符运用的较多，演唱已经有一定的难度，如果演奏就更需要熟练的吹奏能力和技巧性。所以我在第3、4乐句中加入了低声部的旋律。这样既丰富了歌曲的形象，使歌曲更加饱满，又使歌曲的吹奏技巧变得简单了许多，那些吹奏能力较弱的学生也能进行练习，不会丧失信心。

本节课力争培养学生的创新意识，给学生松绑，创设一种宽松的学习环境，使呆板、被动的学习状态变为活跃、主动和充满激情的学习状态。创新往往是在问题中产生的，因此在教学中，教师注意鼓励学生标新立异，并且充分尊重他们发表意见的权力，允许有不同的见解，激发他们的求知欲望和探索热情。

歌曲《我的小绵羊》这首歌是一首印度尼西亚民歌，F大调，4/4拍，二部曲式结构，多采用同音反复，乐句间的完全重复和变化重复较频繁出现。歌曲愉快活泼，充满童趣，描述了小主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。

演唱演奏都并不困难，但是为了使歌曲更加丰富、形象，我引导学生将其中的一个乐句“4 4 4 4 4 6 6 | 3 3 3 3 3 5 5 |”变成了3个声部：

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这样歌曲就增添了不少的趣味性，也使得学生学习的兴趣更高了。

创造能力包括能够在非常相似的事物中敏锐地发现其细微的不同，它依靠发散与抽象思维来创造新颖的、独特的概念，用新的方法解决新的问题。教师要注意引导学生跳出已有的固定思维模式，从其它的角度来思考问题，从而培养他们的观察力和洞察力。

五、反思应注意的主要问题

反思本身并不是一件复杂的事情，只要善于发现教育教学过程中的问题，具有批判性分析的眼光，随时随地都可以开展相关的反思工作，使自己的教育教学活动变得更具理性色彩。但为了使反思更好地为教育教学服务，切实成为教师专业发展特别是创造性培养的工具和桥梁，在反思过程中还应注意以下几个方面：

第一，具有鲜明问题意识，捕捉反思对象。

第二，要对教育教学行为进行持续不断的系统化思考。

第三，秉承新教育理念，形成反思参照标准。

第四，联系已有经验进行综合分析，构建个人化理论。

六、研究的主要结论

反思性教学思想表明，教育反思的目的就在于引导教师通过反思自主调控自身的教育行为，逐渐确立科学的教育理念，提高教育实践能力，实现教学相长。一位教师，如果只顾埋头拉车，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾，那他充其量也只能成为一个地道的“教书匠”，

永远无法实现真正的超越和自我 8

发展。其二，教育随笔是教育反思的物化。教师把自己在日常教育教学工作中的所见、所闻、所思、所感倾注于笔端，记录自己的心路历程，演绎自己的成长故事，反思改变课堂的实践经历，也就是把教育反思物化为教育随笔，不仅仅为自己教育生活的五彩斑斓、多姿多彩寻找了一个良好的载体，这一写作的过程也是一种无与伦比的幸福享受。因为它能释放你久储未发的情感、能驱逐你牵肠挂肚的疲惫、能提升你教书育人的境界! 其三，教育创新需要多元化的反思。教师只有把自己丰盈的心路历程、独特的实践经历、个性化的成长故事，从多个角度、不同层面进行清理、反思、建构，才能点燃教育的激情、滋养教学的灵气、拓宽创新的视野、铸就成功的风采。

教师要注重将反思的结果用于实践之中。反思本身不是目的，其目的在于切实变革实践，提升教师的教育教学水平，特别是提高创造性设计与实施教学的能力。因而，教师一方面要注重对教育教学现象或问题的反思；另一方面，也要注重将反思的成果用于后续的教育教学活动，不断改进实践状态，提升教育智慧。

参考文献：

1、王丽龄：《技·情·趣统一的音乐教学》北京教育出版社19xx年9月，第126页

2、闫小柳 赵忠义：《师德修养概论》 北京师范大学出版社 20xx年5月

3、李秉德 李定仁：《教学论》 人民教育出版社 20xx年2月

4、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心：

《小学音乐听觉思维训练》 北京出版社 20xx年3月

5、赵树辉 吴文漪：《小学音乐教学100问》 首都师范大学出版社 20xx年5月

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