2015-20xx年学年度第一学期三（5）班语文教学工作总结

保亭思源小学 王春南

本学期本人服从学校领导的工作安排，来到保亭思源小学支教；听从本校领导的授课安排，主要任教三年级（5）班的语文课，兼任一年级（3、4、5）班的健康课。一个学期来的教学任务已经完成，教学工作已经结束，在此总结一学期来三（5）班的语文教学工作，就此谈谈：

本学期三（5）班学生共有63人，含插班生3人。学生中有来自不同的地方，不同的学校。是个人数很多的大班级集体，班里大多数同学是好的，但有一些学生不好学，连作业都不按时交，开学初9月1至2号就已经学完的第一课到第二周的周五11号还有五位同学没有交来作业，如韦科宇、卢圣铭、何欢峻、黄晨祈等。学习没有自觉性，背诵课文第一课直到第二周的周五11号好多同学没背熟，就连本课的练习到第二周的周五11号也有好多同学没做完。9月3号是阅兵时间，放假3天在家，按理说有充分的时间完成这些作业、练习、背诵的都没完成。为了改变本班所存在的以上问题，一学期来本人采取一些主要相应的措施来帮助他们逐步改正了缺点。做法是：

一、为了改变以上局面，本人采取了认真备好课，制作了精致的课件，上好课，激发了学生好学思想，写好教学反思。

二、抽出了时间进行听课，学习其他老师的先进教法，取长补短，改变了以上不良现象。

三、在课堂中精讲多练，进练结合，让学生做到多动脑、动手、动口。

四、进行课后辅导、考核、反思，促进了学生好学思想。

五、做到认真批改作业，在黑板上讲评，每周批改作业5次，全学期批改作文不少于8次。

六、因材施教，采取多种不同教法，帮助学生学好知识。

七、采取多表扬，多鼓励，少批评，促进学生好学。

八、抓住学生闪光点加以表扬、激励，促进他们的上进心。

九、运用风趣的语言，引导学生正确的学习态度，调动学生的积极性。

十、利用学生的好奇心，巧妙设问，激起学生的学习兴趣。

十一、以情感染学生，激起他们的主动性，积极的参与课堂教学。 十二、采用直观、生动、形象的教法，使学生易于接受所传授的知识。 十三、坚持严抓、紧抓，课后进行辅导；着重抓好复习，拟定复习提纲。 十四、采用自主、合作、探究的教学方法。

十五、以优帮差的帮扶学习方法，带动班里同学学习的积极性。 十六、根据不同的课文类型采用不同的教法。

十七、注重知识的积累。本学期我让孩子们积累好词佳句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等。

十八、我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当教到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，如教学《陶罐和铁罐》，我让孩子们进行了朗读角色表演，孩子们真正地投入到了课文的角色中。

十九、积极参与学校的教研活动，上好一节校级公开课，受到了好评。 二十、积极参加“国培”学习，进行线上线下研讨，把学到的知识运用于教学之中。

另外，在作文教学方面，由于他们刚接触到学习写作文。大部分学生不知 如何下手写作，我一步一步引导学生写作，一边扶，一边放手让学生在写作之路上摸索。经过我的耐心辅导和加强训练，一个学期下来，他们从不会写，一窍不通到写得有头有尾或有些写得最棒！有了这般点滴的进步，我心中无比的欣慰！以下谈谈我的做法：

一、让学生多读范文，从中学习写作。

开学初，班里学生刚接触作文，好多同学不会写作文，我让学生多读范文，从中学习写作。他们从开始不会写，一窍不通到写得最棒！翻开学生写的作文本，就可以看见从不会写到会写的大有人在，逐渐进步。如：李静媛、黄子萱、陈玉钧、刘伯乐等等。特别是陈玉钧进步更大，他从不会写，作文无从下手，到有话可写，能写表达心里想说的，心里所想的都能写出来。当然，由于学生存在着个性差异，还有一些学生，有待于加强辅导和训练。

二、拟出写作提纲或范写，指导学生一步一步地学习写作。

我经常读范文或写范文，让学生练习模仿写作。如：我在指导学生写《文具盒里的对话》时是这样指导的：

师：我的文具盒里有铅笔、橡皮、直尺、、、、、、

师：它们为我服务，帮助我的学习。铅笔帮助我让我写出了好

字。橡皮帮助我涂改写错的字。直尺帮助我画出各种美丽的图形。

师：有一天，它们突然说起话来了。

生：铅笔说：（这里由学生发挥想象，留给学生写作的余地）。

生：橡皮说：（这里由学生发挥想象，留给学生写作的余地）。

生：直尺说：（这里由学生发挥想象，留给学生写作的余地）。

师：我们不要争吵了，不要自夸了，大家都是为主人服务的，

各尽其能为主人出自己的一份力量吧！

我是这样一步一步引导学生写作的，一边扶，一边放手让学生在写作之路上摸索。他们在我的扶手下一步一个脚印练习写作。

经过我的耐心辅导和加强训练，一个学期下来，他们从不会写，一窍不通到写得有头有尾或有些写得最棒了！有了这般点滴的进步，我心中无比的欣慰！ 在指导学生学习写作文方面，也许我写不出更好的指导过程或方法，但我确确实实地引导学生从不会或不知如何下手到懂得了作文的韵味，懂得了作文是怎么回事了。

当然，由于学生存在着个体差异性，我不可能全都把他们教会，还有相当一部分学困生，有待于继续加强辅导和训练。这是我简陋的做法，也许不足为谈。我虔诚地等待诸位有经验的老师来指导我，为我指点江山！多谢！ 下学期努力的方向是要下苦功夫辅导和训练学生的阅读能力和写作能力。

第二篇：20xx--20xx学年度第一学期一年级二班语文教学工作总结

哈拉道口中心小学

2014---2015学年度第一学期

一年级二班语文教学工作总结

姜海侠

光阴似箭，日月如梭，转眼一学年又将过去了。在新的教育理念的引领下，我们走过了充实而又有意义的一年，现将一学期的语文教学工作总结如下：

一、抓好学生的学习习惯

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟

的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。 让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识

一年级作为学生走进学校的第一步， 必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握， 自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

（二）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。 作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学 写字本 ，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，更注重学生有良好的写字习惯。

（三）抓好读书训练

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经

常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形

式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的

过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。从

而让学生能够多角度地去思考，并通过朗读大胆展现自己的独特感

受。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以

在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速。

（四）注重学生课外阅读能力的培养

鼓励学生每天回家多读课外书，以此培养学生课外阅读能力，

拓展学生视野。

1.朗读能力的培养。

（1）帮助学生充分认识到朗读的重要性。 （2）采取激励机制，

抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的

喜悦。（3）经常进行各种朗读比赛，设有专门的说话 课让学生给同

学们讲故事。（4）为学生提供一些有趣的读物，激发他们读的欲望。

2.书写能力的培养。

首先，教师本人在任何时候写字都要做到率先垂范，以身作则，潜

移默化中对学生形成示范。其次，激发学生的写字兴趣，让生性好动

的孩子喜欢写字，养成良好的写字习惯。在一年级语文教学中，在教

给学生认识基本笔画的同时，我还对学生进行严格的笔画指导，并且

采用编儿歌等多种方法帮助学生掌握笔画规律，让学生打下扎实的基

本功。

3．说话能力的培养。

利用学生喜爱的卡通图片，引导学生按顺序观察、按顺序描写，

然后发挥想象，写出人物的心理、语言，以及事情的前因后果。因材

施教，对于能力不同的学生提出不同的要求，让每个孩子都有成就感，

对说话写话产生兴趣。

一学期以来，绝大多数的孩子们都能理解课文大意，将自己的体

会融入到朗读中；书写能较为准确的占格、把握间架结构；对说话写

话产生了兴趣，而且表达的比较完整。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学

习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教

育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，

我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。