小学学生劳动实践总结
本学期,六年级劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏,以课堂教学改革为突破口,以“实践育人”为基本途径,-坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动,积极探索劳动教育在素质教育中的作用,增强学生的劳动观念,培养学生的生活、生存技能,在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力,促使学生全面发展。总结如下:
一、多渠道宣传,提高认识,形成良好的劳动教育氛围。
教育与生产劳动相结合,是我国教育方针的重要内容,是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育,是实现学校培养目标的重要途径和内容,是小学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育,把劳动教育作为德育工作的重要内容,紧密与少先队活动挂钩,保证劳动教育的实效性和多样性。我们还将通过家长学校对学生家长进行劳动教育重要性的宣传,引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质,养成良好行为习惯的作用,使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。
二、加强劳动课教学研究,努力探索劳动课新路子,提高课堂教学的实效性,引导学生学以致用。
组织劳动课教师认真研究教育大纲和教材,理清劳动课的知识目标,能力目标和态度,思想观念目标,大力加强基础知识,基本技能和能力以及劳动态度观念的培养,努力探索劳动课教学新路子。积极探讨课程删减整和,并结合教学实践编制切合学生生活实际,体现时代特点的劳动课教材,以不断丰富劳动课程的内容和形成。贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。兴趣是小学生最直接,最有效的内部活力。课堂教学中,教师要始终遵循“主体性”原则,创设意境,激发学生的学习兴趣,课堂教学中重视加强教与学的结合,创造条件指导学生实际操作,促进学生劳动技能的形成。
三、继续以“服务岗位的创建”活动为抓手开展劳动教育活动,打通渠道,拓宽开放外延,为学生搭建多元的成长舞台。从学生的认知、情感规律出发,以“广阔的舞台,金色的童年”为主题,广泛为学生创建服务实践岗位,开展体验教育,引导学生主动参与到服务岗位实践活动中,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去体验,用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理,从而内化为健康的思想、品格,外显为良好的行为和自觉习惯。
1、继续搞好劳动实践基地的建设建设,以点带面,拓宽教育范围。
2、有劳动基地,各班主任要继续组织学生到劳动基地参加劳动实践活动,把劳动基地作为向学生传授知识的另一课堂,确保“时间、地点、人员、效果”四落实。
3、坚持劳动教育与家庭教育相结合,开展“我做爸妈的小帮手”活动。要求学生每天坚持帮助家长干一些力所能及的家务劳动,如扫地、洗衣、叠被……学生的家庭情况,通过小学生素质发展评价成绩记录反馈到学校,学生在校的劳动情况也由此表反映给家长,以增强劳动教育的实效性,将学校劳动教育与生活紧密联系起来。
4、加强学校劳动教育与社区教育之间的联系,充分发挥社区的作用,给孩子积极参与并实践劳动技能提供更广阔的空间与平台,让其感受劳动的快乐与光荣。
四、开展丰富多彩的劳动教育活动,以达到劳动育人的目的。
结合自己的实际,有目的,有主题的组织丰富多彩的劳动教育活动,在劳动的过程中,遵循知、情、意、行相统一的原则,并充分注意教育形势的趣、活、实。
第二篇:08-xx年度竹山小学社会实践、劳动实践总结
08-xx年度竹山小学社会实践、劳动实践总结
7月x日为了重视对学生关注自然,体验生活,走向社会的能力培养,激励其情感、态度和价值观的正确形成,培养了学生的自我发展和合作精神意识。通过对综合实践活动课程的探索,学生的个性特长得到充分的发展,现将竹山小学在本期开展社会实践、劳动实践活动总结如下:
一、加强组织领导,确保顺利实施。
为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺利地开展起来,学校行政一班人对综合实践活动课程十分重视。可以说,领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础,提供了保障。
在实践活动实施之初,教师们感到还是无从下手,不好确定较为详细、可行的活动计划,活动内容较为凌乱,在活动的时间,具体的组织开展方面随意性较大。对此,教导处经过讨论研究根据各年级的不同情况,制定不同年级的工作计划,这样使各年级能针对各自特点灵活多样地开展活动,一方面降低了活动开展的难度,有一定的弹性,另一方面确保了各年级活动的有序进行。
综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点,教导处在排课时严格执行上级教育部门的规定,将综合实践课纳入课程安排中,同时明确,任课教师可根据具体活动课题的情况,同教导处协调,做到统一与自主相结合,分散与集中相结合。这样,全校上下目标明确,统一要求,把课程实施落到实处。
二、挖掘地方资源,开展实践活动。
学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、研究世界。我校在综合实践活动中,注意引导学生从社会生活实践中挖掘素材,提出有实际社会意义的研究性课题,来探索和解决一些具体问题。
五年级实践活动结合我校校园环境,让学生从身边的环境入手,使学生在认识和观察身边的环境的过程中,熟悉一些经常见到的事物,并了解相关知识。通过活动的开展,培养学生对学校的喜爱,并且走出校园了解自己的家乡——五华
县在经济、文化建设方面取得的成绩,进一步激发学生对环境的关注和热爱之情,培养学生热爱家乡的思想意识。
三年级课程依托高山寨、慧云庵等地方资源,让学生去了解秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人.秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。通过走出学校的观察、实践活动 ,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天景物和气候的特点,感受秋天的美好,领略大自然的美丽与神奇,体会美好的生活是勤劳的人们创造的. 三、主要困惑
我校综合实践活动课程的开展得到了家长和学生的认可,但在课程实施的过程中,也暴露了一些问题。比如,学生的个性就需要作进一步的探讨。活动的安全性始终是社会实践活动存在的隐患。社会实践活动由于其实践性,活动的风险自然比其他在校内的活动大得多,且最大的安全隐患存在于学生的分散活动、个体活动时间,有时光凭任课老师一个人也无法掌控学生。此外是部分学生家长对于综合实践学科意识淡薄,没有正确认识到该课程对于学生成长、发展的重要性,对孩子参加校内外综合实践活动不够理解和支持。
四、工作打算
通过几年的探索与实践,综合实践活动课程的实施也取得了满意的效果。为了更好地实施综合实践活动,今后还要多次安排家长听课、培训,将综合实践活动的意义深入人心。
我们相信,挑战与机遇同在,在全体教师的共同努力下,我的工作必将迸发新的活力,取得更长足的进展。