个人培训总结资料

20xx年5月至7月期间，我参加了全国高校教师网络培训的在线培训课程的学习，我选修了《大学语文》和《中国传统艺术》两门课程。

《大学语文》课程是以提高大学生母语素养为宗旨的基础性的文化素质教育课程。这次的培训是由南开大学语言学院的陈洪教授及其教学团队合作主持与研讨的，主讲老师分别是陈洪,周志强,冯大建,张静。我之所以选择这门课程，是因为它是我所带课程的一门主干课程，我在日常的教学工作中，主要是以教授《大学语文》为主，所以通过这次的学习可以帮助自己对这门课程的性质、教学方法有更深一步的认识，这次培训的重点，是围绕《大学语文》课程的定位与建设理念以及《大学语文》教学设计与教学方法这四个方面展开研讨。几位老师的讲课，让我受益匪浅，特别是在阐述“充分利用网络环境，教师引导下的师生互动交流研讨”的新的教学模式的建立的问题上，使我大受启发，也改变了过去那种“一言堂”，“满堂灌”的思想观念，几位老师以细致的案例分析和难点重点讲授为例证，具体解决了如何以“好文章”为基点，突破课程教学的瓶颈，这一新的理念和大胆的设计想法，让我感受到在以后的自己的教学活动中也完全可以去尝试用这些新的教学理念、方法和网络应用手段去实践教学。

《大学语文》课程虽然是一门公共课，基础课，但它在人才培养和课程体

系中占有重要地位，也逐渐形成为有独立内涵和特定研究对象的一个学科。我相信大学语文的核心和实质，是在高等教育语境中，对大学生施行高层次的母语教育，让学生们再一次体会文学的魅力，感受文学的精彩。而培训过程中，各位老师提出的大学语文改革的关键问题，即调整教学策略，使课程回归语文本体，体现为语言认同和民族文化认同的教育，我认为也是势在必行的，这样的语文教学才有它的意义，让每一个学生都对中华民族的语言和文化有认同感，而不是单单把语文教学当成一门课程来看待，语文的教学效果是要从它的长期性来看的，而不是一时一地，文化氛围的熏陶也是潜移默化的，这也是我长期以来从事语文教学深有体会的。 《中国传统文化》是一门通识性的课程，也是教育部“质量工程”项目——“高等学校教师网络培训系统”项目推出的数字化在线培训课程之一，这个课程的主讲教师为暨南大学的蒋述卓教授、程京武教授、龚红月教授和史怀刚老师。培训的主要内容为：课程建设的思路和举措；课程定位、教学目标与教学理念；教学设计、教学设计思想；教学重点、难点及解决方案；研究性学习方法示范；文化比较方法的运用；课件的制作思路；案例讲解法等内容。培训对象为各高等学校承担该课程或相近课程教学任务的在职教师。所以我选择学习了这门课程。在教学视频的学习过程中，我深刻感受到自己的知识的储备量的不足，而这次的学习无疑是一次填补自己教学内容，改进教学方法，提高教学水平的绝佳时机。

通过这两门课程的学习，我有一些体会和认识：

1、有效教学。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系。

2、理论联系实际，学以致用。学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维。

3、提高自身素质，学会终身学习。

作为教师，要树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要。做反思型教师，养成反思习惯，反

思自已的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。利用现代信息技术平台，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，提高教研水平。 除了观看学习教学视频之外，我还参加了一系列的教学活动，利用自己的课余时间，参加了网络直播讲座，亲身感受各位导师的风采和魅力，我主要是根据自己的个人喜好以及时间安排进行选择的，并且在学习过程中还可以现场交流和提问，这些特聘教授主持研讨和互动交流，给我们的答疑解惑，为我提供了很好的解决思路。除此之外，资源分享的活动进一步扩大了我的知识面，主题讨论活动大大增加了与同行们之间的交流，通过这样一个平台，我们既可以展示自己，又可以从别人那里学习到更多我们以前不了解的，不熟悉的教学理念，教学手段等等，与其他老师的交流互动和学习，真正体现了网络培训的魅力。

在学习完所有的课程及活动之后，我提交了这两门课程的作业。在遇到不懂或者有疑难问题的地方，我及时请教了本门课程的班主任老师，老师也给了我及时而详细的回复。这两门课程我共学习了10学分，达到培训的要求，并顺利地拿到了培训证书。

第二篇：暑期教师培训工作总结

暑期教师培训工作总结

原 店 小 学

二020xx年x月

暑期教师培训工作总结

按照县教体局的统一部署和要求，在中心校的详细安排、精心组织以及全体教师的积极参与配合下，为期一周的教师暑期培训圆满结束。这次培训采用集中培训与分组培训相结合的形式，紧紧围绕课标学习、知识树绘制及解说，制定计划、精心备课这几方面内容，突出交流切磋与互补优化，致力现状改观和训后提高，力求服务教师课堂教学实践，收效显著。可以说是兢兢业业创氛围，扎扎实实搞培训，踏踏实实求提高，真真切切谋发展。

一、统一思想，提高认识 为了把这次培训工作做的更好，学校领导十分重视，制定了切实可行的培训计划，宣布了有关培训要求。为确保本次培训工作顺利进行，学校还制定了培训作息时间表（培训期间的作息时间为上午8∶00～11∶30，下午3∶00～6∶00）、培训日程安排和严格的考勤制度。

在培训动员会上，中心校张主任做了动员讲话——《解放思想 转换思维 全面提高教育教学质量》。另外，学校还组织全体教师认真听取优秀教师刘亚琴、聂先萍、潘俊聪等五人的经验介绍。这次培训动员会，使全体教师认清了形势，增强了危机感和责任感，树立了提高自身素质、提高教学质量的信心。

二、周密部署，精心安排

1、绘制知识结构图

在绘制知识结构图时，我校采用骨干教师杜小佩、田海娥、关楠等典型引路的方式，让教师熟悉教材，驾驭教材，把握教材的重难点、教学目标、编排体系；在研究教材的基础上，绘制出所任学科知识结构图。所有知识结构图，必须附解说材料。全体教师共绘制知识结构图100余幅，表现突出的有杜小佩、许红娜、赵娟花等。

2、学习课标

8月x日上午，学校分语、数、英三组认真学习了新课标，并详细做了记录。另外，按照中心校张主任要求，把新课标中与自己所任教的学科、学段相关的具体要求摘抄在教案本的首页上。

3、制定计划，精心备课

根据安排，在最后两天，学校组织教师认真制定本学期学科教学计划，教学计划内容要详实，措施要具体，要有具体的时间、内容安排。精心备课，储备一周教案。最后，经过教导处检查，全体教师都能保质保量完成任务，其中田海娥、张红霞、刘亚琴、张瑜娜等几位教师教案数量足、内容详、实用性强。

三、强化考核，注重实效

教师暑期培训我们采取了集中学习和教师自学相结合的办法。集中培训时严格考勤，坚持每天签到两次，并要求

教师认真做好学习笔记。学习结束后收交了教师的学习笔记、知识树及解说材料、教案本、教学计划等，学校组织了有关人员进行了严格地检查和考核，考核结果纳入了教师的业务档案。

总之，在暑期中我们扎实开展了教师业务培训和师德教育，使教师的思想道德素质、认识水平、业务水平、理论水平都有了较大幅度的提高。