2015--2016学年 教学教研工作总结

本学期，我学校认真落实2015--2016学年鹿泉区教育工作会议精神，严格规范教育教学行为，积极配合督学，加强了对“日常课堂教学”、“校本教研活动”、“期中期末学科质量检测”的过程管理和监督，完善并创新了教科研制度，促进了教师的专业成长，提高了学校的管理水平和教学质量。现对本学期相关工作做一总结汇报。

（一）日常课堂教学

本学期，学校配合督学不定期地对教师的日常课堂教学情况进行了检查和监督，督查情况如下：

1、教师上课学科与课表一致。

2、教师上课有教案，没发现无教案上课的现象。督学反馈以及自身检查发现的情况是大多教师的教案为打印形式，这是在当前较有争议的一种教案方式，期待着上级教科研部门能有更加明确的指示和引导。

3、教师授课内容与教案一致；个别教师依据学情和课堂教学实际，简化了教案中的某些教学环节。

4、课堂教学中，教师的授课时间和学生的小组讨论、课堂练习、即时评价等综合活动时间一般各占二分之一；学生“合作意识”的培养、“探究能力”的提高有充分的时间保障。

5、我学校每班都配备了多媒体教学辅助设备，授课教师都能积极、主动并熟练使用多媒体课件进行教学，这不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了教学效果。

6、我学校充分利用录播教室，本学年半数教师都录制了视频课，部分教师甚至录制了三到四节课。基于此，我校建立了自己的教师教学视频资源库，大家可以共享，相互学习，相互借鉴。对于不适合在录播室授课的学科，我们正在探索使用移动摄像机跟踪拍摄的办法，以期让每位教师都有自己的一节视频

课，并通过反复观看自己上课视频的方式改进缺点，完善和提高自己的教学方法。

7、本学期我们分别于九月份和十二月份进行了两轮集中听课活动，领导班子全程全员参与，与教师和教研组一起研讨，效果明显。在河北省举行的第二届微课大赛上，我校教师积极参与，共有十多名教师的作品获奖。12月19、20日，我校作为石家庄市五所在微课工作方面有较为突出表现的学校之一，参加了由河北省电化教育馆在石家庄举办的第二届微课大赛高峰论坛。

8、小学部各年级教师能够严格按照国家的相关规定，分层布置作业。其中，小学一、二年级各学科和其它年级当天没有教学任务的学科没有出现布置书面课外作业的情况；根据教学需要布置的课外作业，每天的单科书面课外作业时间，三、四年级没有超过30钟，五、六年级没有超过60分钟。

（二）校本教研活动

1、学期初，小学部和初中部各教研组，制定了本组的教研计划；之后，各教研组都能依据学校和本组的教研计划，在每周三下午第四节课按时进行教育教学研究活动。

2、我校小学部，开发了系列“成语校本教材”，语文教师能够利用校本课及周二、周四、周五下午第三节课进行校本教研和成语学习活动；初中部生物组开发了《我们身边的生物》校本教材。学校配合学生综合实践活动的开展，建立了蘑菇种植大棚，学生们利用科学课、地理课、生物课等时间，结合学科具体内容和相关知识点，让学生们有机会到大棚里参与劳动、进行观察、交流讨论、学习提高。

3、我校领导积极参与各教研组的教研活动，并在活动中提出指导性的意见和建议，促进了各教研组教研活动的开展和教研水平的提高。

4、小学部各教研组组长负责本组校本教研活动记录的整理和归档，各教研

组教研活动记录与教研活动计划一致。

（三）期中期末学科质量检测

我校各年级每学期组织期中、期末两次质量检测。检测情况如下：

1、期中考试试题由教师从网上下载或从相关资料中选取，采取“百分制”，试题命题科学、规范、难易适中，能够考察出学生掌握知识的真实水平；期末考试试题由鹿泉区普教科统一命题。

2、无论是期中考试还是期末考试，学校都统一安排监考和阅卷，做到认真负责，秩序良好，确保收到学科质量检测的实效。

3、考试后，绝大部分班主任及科任老师能及时、真实地将学科质量检测成绩填入学生素质综合评价手册中。缺陷是个别教师填写内容单调，言语枯燥，不能真实客观反映出学生的日常表现，甚至还有自己不亲自动手填写的极个别事例发生。

4、每次考试之后，教师们能依据上级要求，对试题和学生的考试成绩，认真进行分析总结，形成报告，为以后进一步提升教学质量做准备。

5、每次检测完毕后的家长会和学生表彰大会是必不可少的工作内容，通过家校的通力合作，教学效果提升显著。

2015.12.20

第二篇：凤台中学20xx年教科研工作总结

凤台中学20xx年教科研工作总结

凤台中学

20xx.01

20xx年教科研工作总结

以科学的教育发展观和新课程理念为指导，牢固树立 “质量立校，科研兴校”意识，围绕学校重点工作目标，以提高教育教学质量为重点，继续深化教育教学改革，加强科研制度建设，加强课例研究的探讨和实践，强化课题研究，深入实施校本教研，以课题带动科研，以科研促进课改，营造积极向上的教科研氛围，使教科研管理更加规范、高效，为学校管理决策服务，为教师的专业化成长服务，为教育教学服务。现将20xx年教科研工作情况总结如下：

一、规范管理，创新工作，提升课题管理水平

强化制度建设，强化工作创新，强化精品意识，学校课题管理工作再上新水平。学校一批教师在研究中尝到甜头，进一步增强了教育科研的信心，教师个体素质得到提高，促进了学校整体工作水平的提高。

1、强化课题管理，凸显实效

根据学校课题研究管理制度，一方面通过激励措施，调动教师自主参与课题研究的积极性，形成“人人想问题，组组有课题，成果有特色”的教科研氛围。另一方面，细化管理过程，加强对科研活动的监管、检查与考核，主要内容：检查专题研究计划、专题研究过程的记录，专题研究成果（组员的教学案例等）。对结题课题提出具体要求，做好成果送审评比及相关材料整理工作。立项课题边学习、边研究、边实践，改进教育实践，解决实际问题，提高教育教学质量。目前，我校已结题课题主要有国家级5个，省级2个，市级1个，区级4个，其中20xx年有2个市级课题结题。目前在研课题省级1个，市级4个，区级2个。

2、突出主研课题，打造精品

市级课题《问题解决式教学设计研究》是学校龙头课题，是我校的重点工程之一，也是创立学校科研特色的有力载体。为了使课题研究具有实践性和可操作性，使课题成果能真正推动课堂教学实践，结合我校高效课堂研究系列活动，我们着力抓好“四个结合”：一是课题研究与常态课相结合；二是课题研究与各类研究课相结合；三是课题研究与教师专业化成长相结合；四是课题研究与学案导学教学模式相结合。同时，积极开展课例研讨。根据课题研究计划安排，组织课题组成员撰写课例，选取典型课例，举行课例研讨会，围绕课例撰写、教师专业发展等问题进行反思。课题组共组织活动6次，组员理论学习主讲6人，参与活动 90余人次，撰写学习体会50余篇。目前，该课题正在进行总结提升，做好结题的各项准备工作。

3、实施主题教研，彰显特色

学校全面推行小课题研究工作，引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念。教研组、教师个人均可向学校提出小课题研究申请。教研组的研

究课题就是学期教研主题。小课题研究工作总体要求：工作扎实，研究真实，资料翔实。具体要求：完善进度，系统研究，基于课堂，注重过程，及时总结。课题组每月上交一篇（多者不限）质量较高的小课题研究方面的文章。课题研究材料专盒存放，每月对小课题开展情况进行一次检查。学校13个小课题的研究工作已步入正轨，正在扎实推进。

4.构建高效课堂，实践课改

学校积极开展课堂教学改革，“高效课堂系列研究”取得较好的成果。在此基础上，进一步引入了“学案导学”和“EEPO有效教育”的研究。开始对 “课型方式”、“备课方式”、“教研活动方式”、“学生的学习方式”等进行全方位的改革，逐步形成了“自主合作、学案导学”的课堂教学特色。在20xx年x月有效教育全国现场会上，我校进行了课堂教学及研讨活动的展示。

二、健全制度，优化环境，营造浓厚科研氛围

教育科研制度建设是探索现代学校制度建设的重要切入点，是教育科研管理现代化的有力保障，是教师专业化发展的迫切需要。

1、分层次确定目标和要求考核：新上岗教师——着重学习教学理论，把理论与实践结合起来，促使其尽快入门；中间层教师——着重组织其学习教育理论，围绕学科建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师——着重帮助其以现代教育理论为指导，反思、总结其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用，努力打出旗帜。

2、建设科研中心骨干队伍：为保障教科研工作的顺利开展，我校由业务校长主抓科研，教科室具体负责并由骨干教师组成相对稳定的科研组织，形成业务校长，校教科室，教研组，三层渠道畅通的教育科研与管理的格局。建立健全了教科研制度，设立奖励基金，引入竞争机制，创设自发的教学研究氛围，形成了人人有课题，个个搞科研的局面，营造出了浓厚的教科研氛围。

3、建立行之有效的保障机制：①教科研经费保障。把教育科研经费列入学校财政预算，每年拨出一定数量的教育科研经费，支持教师开展教科研活动。②教科研信息保障。学校大力支持，尽量订足购齐教科研所需材料和有关理论书籍。③科研时间保障。将每周半天的时间，挪出用于研究教育教学工作。④教科研活动保障。“走出去、请进来”积极创造条件，为课题实验老师提供外出参观学习的机会，凡是立项的课题，主持人每年可以外出学习一次，或邀请专家、学者来校讲学交流。

三、立足校本，多方联动，促进教师专业成长

立足校本教研，创新培养方式，促进教师成长。采取“个人反思、同伴互助、专家引领”“三位一体”的形式，使教师获得深层的、持续的、科学的发展。实施教研训一体化战略，坚持做到“三动三结合”。“三动”，即“名师带动、帮扶助动、课题推动”。“三结合”，即“‘走出去’与‘请进来’相结合，理论学习与教学实践相

结合，课堂教学与课后反思相结合。”本学年着重做好以下几项工作：

1、自主研修。学校根据各教研组提供的书单，为各教研组定购了学科教学理论用书，为教研组理论学习提供便利。定期编印《校本培训教材》，向老师们推介全国各地课改先进经验。

2、帮扶助动。开展新教师“师徒结对”工作和“n+1”培养工作，抓好青年教师素质提升工程，发挥骨干教师的传帮带作用，以老带新，以新促老，全面提升教师整体素质。

3．课题推动。深入开展校级课题研究工作，培养教师的教育科研能力和掌握教育科研的方法，增强教师对开展教学改革和教学研究的自觉性。学校13个小课题的研究工作正在扎实开展。组织教师参加国家、省、市、区等各级课题研究。

4．校际联动。举办、参与了1次是教育集团联片教研，2次有效教育共同体教学教研，加强了校际交流，促进了教师业务成长。

5．专题培训。今年暑假，我们精选出20多位青年教师会同另外两处学校进行了封闭式强化训练。孟教授做了培训报告，并进行了多种教研活动方式的实战性学习训练，这次培训使老师们“团队教研”的能力得到了极大提升。

6．多层次培训。教师专业发展根本是个性发展，不同个性教师参与研究的方式应有所不同。我们通过不同形式培训促进教师专业发展，吕延军参加了全国尝试教学研讨会，高燕老师参加了山东省音乐优质课展评研讨，王爱勤老师参加了山东省目标教学研讨会，王刚老师参加了省级信息技术中级培训，组织30名教师参加了山东省教师教育远程研修学习，另有多名教师参加了市、区组织的各种形式的培训和学习活动，开拓了视野，增强了专业信心。

随着工作的深入开展，我校教科研工作取得了较为明显的效果。20xx年，我校被评为“泰山区教学创新学校”，数学、语文、地理三个教研组被评为“泰山区先进教研组”。刘秀娟老师被评为“泰山区优秀教师”，吕延军老师获全国尝试教学协作区创新大赛讲课比赛一等奖，王爱勤老师获省目标教学讲课比赛二等奖，另有郭明、张雪梅等18人在市、区讲课比赛中获奖。高燕老师的文章《我要用“心”去歌唱》在省级刊物发表，同时还参编了《学科教学难点分析与对策》一书，吕延军老师的《特殊的家长会——亲情交流平台》一文在市级报刊发表，另有多篇教师论文在各级评比中获奖。学校将老师们的科研成果结集印制成《凤台中学教科研成果汇编（20xx）》一册。市级课题《历史课堂教学问题生成的策略研究》顺利结题并被评为一等奖。市级课题《“观念为本”的教学思想在化学课堂中的应用》顺利结题并被评为二等奖。

过去的一年，有艰辛的付出，也有丰硕的回报。展望未来，相信明天会更好！

凤台中学

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