城关街道办中心小学作文竞赛活动总结
为了激发小学生习作兴趣和创作欲望，提升小学生习作水平，提高习作教学质量，12月8日下午，我们语文教研组在教导处的安排下，组织了一至六年级学生作文竞赛活动。
本次习作由语文教研组统一命题、制卷，基本上符合小学生习作特点，具有梯度性和层次性，除一二年级看图作文外，三到六年级每年级把握由生活写作文学生的宗旨，统一命题为“我有一位好____》（可以写自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，也 可以写自己的老师、同学，还可以写自己的邻居、小伙伴…… ，题目来源于学习生活，有利于考查学生的观察描写能力，做到了有话可说，有感而发，有情可表。所有参赛学生的习作，都能紧扣题意进行，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了观察描写有顺序，文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，中心明确，有较深的体验和感悟。
此次活动本着“公正、公平、公开”的评比办法，由经验丰富的语文教师初步批阅，标准统一，随后又进行二轮甄选，评选出了一批优秀的习作。在评选的过程中我们发现许多让人感动的文章，看得出在平时的教学中，语文教师注重习作方法讲解和课外阅读习惯的培养，也充分展示出我校学生积极向上的精神风貌。
此次作文竞赛活动能圆满成功，得益学校领导的大力支持，各班主任教师及各班语文老师的积极配合、积极响应，使得一篇篇文字优美，主题鲜明，思想积极向上，情真意切的文章展现在大家面前，让人感动不已。在活动中涌现出一批习作精英，充分展示出小学生积极向上的精神风貌，在以后的活动过程中我们会以这些学生为榜样，发挥带头作用，力争使我校的习作教学能够有更大的提高。
当然，在看到我校作文教学取得的成绩的同时，也看到了教学中所存在的问题。比如，从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹；学生的表现差别较大；个别学生观察不够细致，描写没有顺序，选材不够新颖，内容空泛；审题上思考不是很周全，文与题不太相符，中心不够明确；内容空洞，言之无物，不会用典型事例来表情达意等。
总之，本次活动是一次有意义的活动。虽然还存在很多不足，但是，我们看到了亮点，看到了希望。学生习作能力的提高，是需要一个过程的。作文教学是项长期而坚韧的工作，为此希望老师在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，坚持不懈，细水长流的培养指导好学生的习作。
附：各班习作精英名单
第二篇：作文竞赛活动总结
织金六中
“文明美德伴我成长”作文竞赛活动总结
语文教研组
我校语文组“文明美德伴我成长”作文竞赛已经
结束，这次比赛根据各年级写作水平分年级评审，每班推评2——5篇作品参赛，根据推选作品的数量，七年级评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名。八年级评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖8名，九年级评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖8名。
这次活动不仅给广大同学提供了一个挑战自我，展现自我的舞台，也对我校作文教学起到了一个促进作用。这次作文竞赛中，大多数学生讲究了写作章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，有较深的体验和感悟，涌现出了一批文质兼美的优秀习作和习作新秀，如七（1）班周丽秋、七（16）班郑皓月，七（13）班李睿，八（1）班田含月，九（3）班熊雪岚，从他们
的文章中可以看到平常有丰富的积累和扎实的写作功底。
本次作文竞赛的亮点之一是通过兴趣小组活动进行辅导，以“初中话题作文指导”为主题的活动，训练学生对待话题作文，经过组词、析词、联想后确立中心的方法。
本次作文竞赛虽然有许多亮点、优点，但也反映出一些问题，如选材不真实，缺乏真情实感；“背范文”以不变应万变；选材落于俗套，缺乏新意等等，这些都有待今后去改正。
通过这次竞赛，虽然可以看出平时作文教学中的一些优点和不足之处，但并不全面，还有很多优点没有总结出来，为了让全校学生的写作水平更上一层楼，提出如下建议：
1. 把书写训练放在一年级教学的重要位置上。从一年级抓起，早早训练早早养成良好的书写习惯，不要等到三年级临近中考再去抓就晚了。抓也要有实际行动，有
平时的训练，也要有各种活动的促进，如开展展评活动、竞赛活动等等。
2.把作文训练放在平时的教学之中。与阅读教学融为一体，在阅读中训练学生的语言表述能力，要准要精要生动；在阅读中训练学生的思维能力，要严谨要完整要有逻辑性。
3.作文训练要有整体规划。每个年段要有训练的侧重点；每项作文内容要有具体的训练步骤；训练内容与主题要系统化。
对于迎中考的九年级学生来说，仅有两月多一点的时间，怎样在短短的时间里，让学生的作文有所提高呢？
（1）书写要求
规范使用、书写标点符号；书写不连带笔划，最好是楷书；字写得不要太小；杜绝使用胶带纸、修正液。
（2）语言要求
恰当运用修辞手法，其首先是引用、排比、比喻、拟人。这些修辞手法的运用，不仅能使文章增色彩，还能
起到画龙点睛的作用，能深化、升华文章的主题，增强文章的深度和力度。
（3）结构要求
在扣准主题的基础上，用首句概括的形式或小标题的形式，做到点题、扣题，使主题突出，层次清晰。