撒拉溪镇中心校20xx年

骨干教师培训总结

为了提高我镇教师的教学水平、培养骨干教师起到学科带头人的作用，我镇响应毕节市教育局的政策和号召为了培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全镇教育教学工作的整体发展，做了一年的骨干教师培训工作，现将骨干教师培训工作总结如下：

一、明确骨干教师培训计划、培养目标落到实处。

我镇制度了骨干教师培养目标：通过1年的努力，我镇至少培养4名骨干教师使其发挥学科带头人的引领作用改变我镇教育教学现状真正实现教师素质的整体提高、教学水平教学质量的进一步提升。

二、采用了强有力的骨干教师培训措施。

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。为此，我镇对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，让老师们及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。因此，我们制度了骨干教师考核制度，要求骨干教师除了定期参加由学校组织的培训以外还要自己学习基础理论知识、教育教学的专业知识和基本功的专门练习并要求每次学习都要

有详细的学习笔记。每学期末都要交一份学习心得体会， 积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。对骨干教师每期考核一次，对骨干教师考核结果进行公示。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高骨干教师专业水平。

骨干教师培训计划不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，我镇在校内坚持开展“以老带新”“以新促老”的“结对子”活动， 每学年举行一次教师赛课活动，提供更多展示平台。组织骨干教师参加各种培训，鼓励骨干教师到校外交流。

3、“压担子”促使中青年教师更稳定、持续发展。

教师队伍建设，尤其是中青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我镇坚持以中青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。

三、强化骨干教师的科研意识

教育科研是学校工作的先导，是学校发展的不竭动力。以教育教学研究为支点，促进骨干教师的成长，这就是“科研兴校，科研兴教”的作用之所在。为此，年初，我校根据市教育局关于“六个三”课题的安排部署，成立了《和谐师生关系与有效课堂的探索实践》课题研究组，将学习5名主要骨干教师抽出参与课题研究。在总课题下，我

们要求每位骨干教师都要带头参与到课题的研究中，并在课题的研究中承担主要角色，让骨干承担更多的任务。经过努力，研究取得了预期的成果，教师的教学行为和课堂教学发生了巨大的转变。

撒拉溪镇中心校

20xx年12月29日

第二篇：黑林镇小学教师环境教育培训计划、总结

20xx年绿色学校创建活动教师培训计划 为了提高教师的环保意识，建设高质量的师资队伍，本学年特对一部分教师进行环境教育方面的培训工作。 目标：培养教师自觉的环境教育意识。

参加人员：全体教师

组长：陈伟

组员：姜亚非 温世勇 尹圣成

进行时间：20xx年x月——20xx年x月

进行方式:

一、动员阶段：

1、定期组织全校教师在大礼堂收听学习有关环保知识的报告。

2、放映有关生态的科教片。

3、组织老师进行调研。

4、购入有关的书籍和资料。

二、活动阶段

1. 在教师队伍中贯穿环保意识，倡导使用钢制餐具，主动拒绝使用方便饭盒和一次性筷子，防止白色污染。

2.组织社区活动，让教师在大自然的环境下受到熏陶，能够更加自觉的遵守规定，有利于环保意识的升华。

三、总结阶段：

通过多次讨论和总结，教师上交学习体会，互相交流每次学习心得。

20xx年x月黑林中心小学

教师环境教育培训总结

我校高度重视创建绿色学校、环境教育培训工作，对各级组织的此项培训工作积极响应，踊跃报名并按要求准时选派领导和具体负责创建人员参加培训，参训人员能认真学习、总结，及时传达培训内容并对师生进行创建动员，同时，我校定期组织教师进行环境教育专题培训，培训效果显著、创建工作顺利开展。

一、加强组织领导，重视队伍建设

为确保培训的实效性，我校成立了以校长为组长的培训领导小组，各处室负责人、教研组长、年级组长为领导小组成员。校长重视环境教育培训工作，在开展此项培训工作中，切实具到领导、协调、管理作用。环境教育培训工作领导小组分工明确，职责清晰。领导小组负责教师培训工作的日常事务工作，包括制订培训计划，组织、实施、协调和监督培训工作，建立教师培训档案，组织形式多样的环境教育培训。

学校把环境教育培训工作纳入教师年度考核管理体系，建立了环境教育培训实施、考核、奖惩、管理等相关制度，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，保证了环境教育培训工作顺利进行和有效开展。

环境教育培训是学校工作中的一部分，为使环境教育培训的不断深入，学校的工作检查、总结、评比都把环境教育培训列入其中，在任职考核和评优评先中，均把此项工作列为评比条

件。 在环境教育培训工作中，做到有计划、有方案，结合实际，查找问题，总结经验，让环境教育培训工作走向规范化、科学化、制度化。

二、加大资金投入，拓宽培训渠道

我校环境教育培训资源充足，有一大批教育教学能力强，教研经验丰富的学科带头人及骨干教师，他们承担着环境教育培训者工作。同时不断加大环境教育培训的经费投入力度。学校有教师专用阅览室1间、图书室1间、电子阅览室1间、多媒体电教室1间，有内容丰富的环境教育培训用书、相关的书报杂志、音像资料及电子类等环境教育培训的相关资源，并在校园网上建立了环境教育培训的教育资源库，通过校园网络实现教育、教学、研讨资源共享。

校园网络是环境教育培训的互动平台，充足的培训资源是我校开发多种形式的有实效性的环境教育培训工作及满足教师修习环境教育培训需要的保证，也是高质高效，顺利开展的有力保障。

三、明确培训任务，注重培训实效

近年来，我校环境教育培训工作不断深入开展，培训效果显著。为适应新时代环境教育的需要，我校根据国家、省、市、区的有关要求，有针对性地对全体教师专业能力的培训，我们注重实效，不走过场，结合实际促进教师素质的全面发展，使广大教师不断更新观念，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手

段。我校积极组织教师开展各层次、各种形式的环境教育培训，提高教师的思想觉悟、师德师风水平和专业素质。

我校结合本校实际按计划、方案组织教师学习，开展了《创建绿色学校的目的和意义》、《绿色的环境，绿色的人》、《校园环保》等为主题的培训。我们基于学校基于教师，充分发挥创建绿色学校领导小组的职能，以集中培训、分散培训、网落培训、自行学习等形式，鼓励教师互学共研，提高环境教育水平和教学能力。在支持教师自学、组织教师参加多层次多渠道环境教育培训的同时，培训领导小组善于发现教师中新的培训模式、方法、措施，及时组织教师学习、研讨，提高思想认识和环境教育培训效果。我们坚持组织教师认真学习环境教育相关理论知识、研修教育教学理论，研究教育教学方法，撰写论文、写心得体会、书画比赛、问卷调查等多种形式的互动，藉此提高教师的认识水平、教研教学能力。我校教职工积极、自觉、全员参与环境教育培训，培训效率高。

四、创新培训模式，力求培训高质高效

环境教育培训工作有力地促进了我校创建绿色学校工作的开展和教师素质的全面提升。我们所开展的环境教育培训是务实的，有针对性的。在创建绿色学校工作中存在的问题，不论大小都是培训课题。我们开展的培训模式多样化：有集中有分散，有科组有级部、有讨论、有自习、有请进来、有走出去……通过多层次、多样化、有落实、有检查、有评比、有激励的环境教育培

训，培训工作取得了显著的效果。

黑林中心小学

20xx年x月