“师带徒”个人阶段性小结

一、在理论学习中成长

记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”李老师常用这句话教育我，使我意识到，作为一名教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，一学期以来，不断更新自己的教育观念。

二、在听课、评课中成长。

“师带徒”的一种基本活动形式就是互相听课评课，在这个过程中，我有以下几点感想：

1 如何看待听课？可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。

2要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教具的使用问题上，我可能从教师的角度觉得有必要使用，但又不知其效果会如何，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来体会使用教具的教学效果，这种感受周老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。

3 听师傅的课要学什么？我听师傅的课也有很大收获。李老师的课最大的特点就是注重情趣，思路清晰，过渡自然巧妙。她的课给人感觉从容不迫，特别容易理解！课堂气氛也很好！真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中感受语言文字的美。每听完李老师一节课以后主要有两点是我一定要反复思索的：一点就是李老师这堂课的核心版块是什么，一点就是她在实际讲解中如何解决学生在课堂上生成的问题。师傅和我们常在一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程

中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。

三、在教学、反思中成长

做为教师，上完一节课很简单，但要上好一节课却是一门艺术。师傅常说“不能带半点疑虑进课堂”，所以她让我一定做到一定做到前认真钻研教材，课前师傅还经常让我阐述备课的构思，这样备课时会特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在他的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。

作为一名教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，多写些东西，朝科研型发展。在李老师的要求、指导下，我课课坚持写教学反思，通过这样长期地认真实践、及时总结，我相信我的教学水平都会不断地进步。在此，我想对师傅说声“谢谢”， 没有您的从严教导，就没有我的点滴进步。

以上，只是我在“师带徒”中列举几个方面的进步，在以后的教学中我会不断的完善自己，“师带徒”让我在不知不觉中成长了。

马守荣

2015、12

第二篇：跟师小结

跟师小结

1. 经常读书，温故知新

中医药学是在长期发展过程中形成的独特医学体系，其多数内容虽集中于经典及历代医家著作中，然近年来出版了大最医学专著，使中医药学得到前所未有的发展，为了及时了解学术动态，所以必须经常读书。读书的内容一是温习古籍，二是泛览今书。四大经典著作要放在手边，时刻翻阅。还要留心许多名医著作丛书，这些丛书的内容丰富，异彩纷呈，是学习总结名医经验必不可少的文献资料，需要认真阅读。师承学习的一个重要要求就是“读经典、诵经典”。在跟师期间，我发现“经典”和“临床”之间有一道很好的桥梁，那就是我们的指导老师，准确地说是指导老师的临床思维——运用经典理论分析老师临床思路，或透过老师的医案可加深对经典条文的理解。目前分科越来越细，我们应带着问题而有重点地精读细研，养成一个良好的读书习惯，活到老学到老，温故而知新，从而使自己的知识不断更新、学术水平不断提高。

2. 认真思考，执简驭繁

在中医学实践中，离不开认真思考。读书时思考，才能融会贯通；临床后思考，才能修正错误。只有通过缜密思考，才能将无序的思维变为有序，从纷乱中找出头绪，然后执简驭繁，升华为理论。

3. 勤奋笔耕，厚积薄发

对老师经验要及时总结，“勤写促学、勤用促学”，增加更深层次的了解。认真书写医案、医话，通过跟师学习，我们不仅学习到了自己老师的学术思想、诊病心法，还通过集体跟师学习，交流所得，学习到了众多老师的宝贵临床经验，

4. 坚持临床，出神入化

中医学术之生命在于临床，因此，作为一位医师，要能够潜心下来，坚持临床实践，将理论与实践相结合，不断地磨炼，以希望达到出神入化的程度。