《幼儿园教师专业标准》学习体会
张庭婕
今日，园里开展了幼儿园教师专业标准的学习，通过这次学习，感触颇深，发现自己在幼儿园教师的基本要求方面有很多欠缺。
首先在对幼儿的态度与行为上，总的来说，即各种活动都要以幼儿为中心，满足幼儿的不同需求，促进幼儿身心健康成长。尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求上，我就没有做到。个体差异，我认为即每一个幼儿的兴趣、长处、身心发展水平等都是不同的。我自己并没有太多的去了解、观察幼儿的这些不同点。因此，有的时候，设置的某些活动有些幼儿就不感兴趣，其实这并不是这些幼儿的问题，而是我自己本身就没有理解、并满足他们的需求。我计划下学期积极的去观察、了解、满足幼儿的不同需求。 在幼儿发展知识上，，掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法上，我没有做到。我有时候设置的某些活动 ，幼儿根本不感兴趣，就是因为我自己没有掌握幼儿身心发展特点，因此就没有设置好促进幼儿发展的策略。下学期，我将积极的通过上网查资料、问有经验的老师、看相关的专业书等各种手段来了解本班幼儿的身心发展特点，来设置适合幼儿的活动。
在幼儿保育和教育知识上，熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法方面，还有所欠缺。幼儿园教育具有其独特性，它是把安全放在第一位的。以前大学时学习过很多相关的知识，但是因为缺乏实践，很多知识都抛于脑后了。虽然通过这学期，已经了解到一些基本的救护知识，但是我认识到自己还需要大量的充电。放寒假回家后，我要
将大学时的学前卫生学重温一遍，去了解怎样处理幼儿的意外事故等安全知识。
在通识性知识上，要求老师掌握自然科学和人文社会科学、现代信息技术知识等。我认识到幼儿教师并不能仅仅掌握幼儿教育方面的知识，还要掌握很多与此相关的知识。幼儿教育也并不是一个狭隘的教育，因此，我要主动的多读书，多去了解相关的知识，才能胜任幼儿教师这个职务。
在一日生活的组织与保育上，充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育上，我做的不够好。我很多时候教育幼儿都是在集体教育活动上，然而教育是存在于一日活动中的。在游戏活动的支持与引导上，提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。我认为首先就要收集到足够多的游戏，其次是了解幼儿的兴趣需要、年龄特点和发展目标。这学期，我觉得自己开展的基本上都是体育游戏，其他游戏涉及比较少，我打算寒假中收集其他类别的游戏，同时了解幼儿的兴趣需要、年龄特点等。
在怎样为幼儿创设适宜的教育环境上，首先就是要努力丰富自己的专业知识，多去学习、了解幼儿的年龄特点、发展需要等，从而设置适合幼儿年龄发展阶段的活动，这些可以通过上网查资料、看相关专业书、请教有经验的老师等手段实现；其次是多去观察幼儿，了解幼儿真正需要什么、擅长什么、心理特征、兴趣需要等；再次是环境方面，丰富区角材料、操作材料，让幼儿能在玩中获得知识，而不是灌输式的教学。
总之，通过这次幼儿园教师基本理念与基本要求的学习，我感到非常的惭愧，自己欠缺如此多的东西。下学期，我准备改变这种生活、工作、学习状态，积极、努力地去学习，提升自己。
第二篇：学习《幼儿园教师专业标准(试行)》心得
学习《幼儿园教师专业标准（试行）》心得
乡村花园幼儿园 陈道静
《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。我园组织学习了《幼儿园教师专业标准》；通过本次学习我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。 更加深刻理解贯穿《专业标准》的基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习。幼儿为本要求幼儿园教师热爱幼儿，尊重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长。师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。能力为重突出了幼儿园教师的教育教学和引导促进儿童健康成长的实践能力，强调幼儿园教师要能以“专业”的意识与行为进行保教工作，具有遵循幼儿成长规律进行教育的能力。终身学习的理念适应了国际教师专业发展与教育改革的趋势，同时也适应了教师需要不断学习、提高的职业特别要求，每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，通过不断的学习、研究与实践，不断提高专业素质。
学习《幼儿园教师专业标准》可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。 在基本要求层面，更是充分反映了幼儿园教师必须具备的专业态度、知识与能力。如，特别强调了幼儿园教师要将幼儿的生命安全和身心健康放在首位并具有相应的专业知识和能力；要掌握和尊重幼儿身心发展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与方法等等。
总之，《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。学习领会和贯彻落实《幼儿园教师专业标准》将全面提升幼儿园教师的专业水平，进而促进幼儿园教育质量的全面提升。我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师。