校本培训年度工作总结

一年来，我校始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，坚持把教师的校本培训作为一项重要策略，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。

学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。下面把我校本年度开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段。

开展校本教研，要有切实的保障措施，我校在以下几个方面采取措施：

1、组织保障。建立健全的组织机构，保证校本培训各项工作的有效落实。学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好督促、检查、考核和登记工作，把校本培训的任务落到实处。

2、时间保障。我校今年教师以组为单位开展了组研课活动，全体教师都积极参加了组研课教研活动。

3、物质保障。信息技术化的管理已走进校园，利用教育资源，实现信息的共享与交流。随着教育信息化的发展，教育资源已成为教育信息化的颈瓶。教师经常在资源库里找到自己所需的材料，并积极为教育资源库上传资料。我校鼓励教师积极搜集各种课件、教学资源，丰富学校的资源库。广大教师积极参与校园网上共享资源的建设，真正做到资源共享与交流。我们有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍、报纸、杂志、音像资料；学校还根据教研工作需要，随时为教师印发各种学习培训资料。加大经费投入，保证了培训经费的落实。

学校加强了对校本培训过程的管理，健全校本培训的规章制度。在制度建设上，领导小组认真学习贯彻上级有关文件，结合学校实际，引入激励机制，将校本培训工作与教师年度考核、评优评先等挂钩，制订了完善、系列的校本培训管理制度，先后制订了集体备课制度、考勤制度、培训制度、奖惩制度??使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。

二、校本培训内容丰富多彩，全面提升教师队伍的整体素质。

我校的校本培训坚持“以师为本”，突出针对性和灵活性即实效性的特点，满足教师专业化和个性化发展。以教师的自主学习、自主探究、自我发展为主，辅之以专题辅导、研讨交流、案例分析，外出学习、课题研究、骨干带动、反思总结、成果推广、远程教育等模式开展校本培训。有效地满足了教师自我发展和表现的需要，激发教师参加校本培训的积极性。我们主要在下面八个方面进行了教师的校本培训：

1、抓好师德培训。

一方面充分利用政治学习的机会，组织教师学习党的十七大精神和《教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》等文件和相关规定，不断加强教师自身的职业道德建设；另一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化了教师以法治教的意识，整体提高了教师思想素质，师德素质合格率达到100%。

2、理论学习，更新观念

（1）学习形式：采用教师自学、理论专题讲座、研讨交流等形式，让教师不断补充知识学习，进行理论更新。

（2）学习内容：针对大环境下的教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文献，一年以来理论学习专题讲座共13次，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯。每月要进行两次集中培训，培训力求改变过去理论学习模式，变“一言堂”为“群言堂”，继教办加大了对理论学习的督查，进一步提高教师学习的自觉性，营造学习的氛围，使教师在较短时间的理论水平有了较大的提高

3、鼓励老师参加提升学历培训，如高等教育本科自学考试、成人高等教育本科函授，让教师通过参加学历培训，提高自己的文化水平。

4、校本教研，提高了教学质量。

百川归海，校本教研，最终的目的就是要让我们的学生能得到实惠。我们的校本教研、校本培训、开设校本课程等活动始终围绕这个目标来开展。今年，上半学期，学校开展了“三维目标”落实组研课，下半学期开展了“关注探究过程、生成个性课堂”组研课，通过校本教研，了解教师课堂状况，及时发现问题、解决问题，在活动中，教师得到了教育教学实践锻炼，教学实践能力得到了提升。

5、校本研究，提升了教师科研能力。

根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕教育教学科研课题，以课题组为阵地，有效地开展课题实验。 " 十一五 " 期间，我校承担了省级科研课题 1 项，市级科研课题 1项，县级科研课题 10 项， 100% 的任课教师都参与到科研之中。 我校始终将课题的研究与学校的各项教育教学工作紧密结合，本年度科研工作开展得踏实有效，取得了一定的成绩：1项县级课题结题。教师上交论文71 篇都分别获奖，有10篇论文发表在各级刊物上。

6、加强基本功训练，锤炼了教师师功。

一方面采用三种基本方法训练教师基本功。

（1）教师的一般基本功主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。

（2）学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、考试评定、课内外辅导、教书育人等六个教学环节所需一般基本功方面进行训练，再对教学技术功、即读功、讲功、听功、写功、想功、记功、导功等方面提出具体要求，还对教学经验的总结积累，课程标准、教材分析、知识体系的掌握及教学原则、方法、技能的应用等学科理论知识方面

提出具体要求，最后对语言、演示、提问、讲解、板书、教态、处理问题等方面提出更高的技能要求。

（3）各项基本功技能要在教学实践中的综合应用。

我校将始终坚持把训练和运用紧密结合起来，减轻教材难点，用生动形象、直观有效的教具激发学生的学习兴趣，化难为易；用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。

另一方面通过活动的开展锤炼教师基本功。即：立足岗位，科学练功；技能竞赛，创造氛围；加强教研，综合提高。为使教师的教育教学的理念真正有转变，教师的教学基本功和研究能力有较大的提高，实现校本培训与自我主动培训相结合，我校积极组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动，学校为教师搭台，组织多种竞赛，让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。如学校组织10名教师今年7月份外出培训学习，回来后，每人都上了一节汇报课，使先进的教学理念在示范课上等到显示，结合自身的实践充分展示各自的优势，使他的经验内化自身的新信息，从而改革课堂教学，为教师学习和落实新课程标准起到了开路先锋的作用。我们通过上课、评课，进一步提高教师教学基本功。

7、以书为友，努力形成学习型教师群体。

学校把书籍《细节决定成败》和《新教育之梦》打印出来，并装订成册，推荐给教师学习。结合学校读书计划，组织全体教师读好《四大名著》、《细节决定成败》、《新教育之梦》等书籍，开展“读好书活动”，并开展读书交流、演讲及知识竞赛等活动，帮助教师提高专业理论素养，促进教师专业成长。这学期，教师读完了《细节决定成败》和朱永新的《新教育之梦》。好多青年教师充分利用教育信息资源，进行网上浏览、下载，相互推荐交流，并把学习心得在网上交流，营造了良好的读书氛围。

腹有诗书气自华。我校积极支持、引导教师读书，读书活动依据老、中、青三个不同年龄层次的教师需求，设计了集中读书、自主读书的方式，教师结合读书做适量笔记，写出读书心得。从教师上交的读书笔记看，有一些教师洋洋洒洒，写了几万字的读书记笔记。可见，读书活动不仅让教师积累了专业知识，更提高了教师的人文素养。

8、抓实青年教师培训

运用分层发展管理方法，以青年教师客观存在的差异为前提，制定了青年教师培训计划，制定了省、市级骨干教师帮扶计划，使每个青年教师在最适合自己的工作环境中求得最佳发展。

我校加大了骨干教师培养力度，平时创造机会，多给他们提供施展身手的平台。给骨干教师提要求，压担子，上展示课，开专题讲座，帮助总结教学经验，撰写教研论文。

另外，借助校本博客，让教师间相互交流。教师们在博客中互相探讨问题、交流经验、资源共享，营造了浓郁的研讨氛围。

三、校本培训成果累累，教师育人观念得以更新。

校本培训基本完成了预定的目标与任务，取得了令人满意的效果，主要反映在以下几个方面：

1、积累了校本培训的基本经验

经过一年多的实践研究探索，基本确立了“教、学、研、训一体化”校本培训的实施模式，并积累了一套培训的经验，即以教师自我反思为重心。采取自我促进、外部支持路径，运用个人反思、互帮互学、专业引领、师徒结对培训等方法进行培训；注重四个结合：自我反思与学校支持相结合，自我反思与校本教研活动相结合，自我反思与引领指导相结合，自我反思与课题研究相结合。

2、促进了教师的成长与发展

（1）通过培训，教师得教育教学的理论素养得到了优化与提高。参训教师找到了现代教育的理论依据，树立了新型的教学观、学生观、质量观和人才观，增强了教改意识与开拓创新精神，提高了自身的能力。这些都为今后的教学奠定了坚实的基础，积累了丰富的经验。

（2）教师的教学态度得到了合理调整，教学行为纳入了科学化、规范化运作的轨道。

确立了正确的教学态度，养成了良好的教学习惯，提升了教学水平。20xx年，我校教师参加县级优质课评比活动中，有8名教师的课被评为优质课。包二龙参加省级音、体、美教师基本功竞赛获得了一等奖，获得了省级科技艺术大赛优秀辅导员的称号。有9名教师分别在县级教具制作、多媒体课件制作比赛中获奖，仅20xx年我校新增县教学新秀3人，省级骨干教师1人，市级骨干教师7人。

（3）优化了教科研素质。在教学实践中反思，不但增强了参训教师的科研意识，优化了教科研素质，而且使参训教师取得了一系列教学理论成果，积累了丰富的教学实践经验。反之，将先进的教育教学思想运用于教学实践，在促进了教学质量提高的同时，也有助于教师得出更新更好的理论成果与经验，使得教学与科研齐头并进，比翼双飞。

我们知道，校本培训是一项艰巨的、复杂的系统工程，需要全体教师的广泛参与和共同努力。我校的校本培训工作虽然己取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

第二篇：校本培训小结

校本培训小结

时间飞逝，转眼间学期已近结束，校本培训也轰轰烈烈地又度过了一个春秋。每每听着专家学者的精彩陈词，每每看着学生的点点成长，曾是那么的热血沸腾，心中充满美好的希冀。相信自己通过培训在教育教学上定能有新的进步。回过头来想想也不正是为了达到相同的目的，学校才组织这样的校本培训吗？

于是，在本年度学校组织了主题为“以课堂设计为抓手，切实开展小班化教育”的校本培训。并以校本培训活动为载体，学习小班化课堂教学的新理念，反思已有行为与新理念、新经验的差距，完成理念向行为转移的行动改革，使教学更关注学生，紧跟课堂，促进教师的专业发展，提高教师的教学水平，更好的实施小班化教育。通过本次培训，本人对小班化教育有了以下几点的认识：

1、小班化教育因为有了人数上的优势，在教育的过程中应关注每一位学生的生命状态，关注每一位学生的心灵，关注每一位学生的精神品质，关注每一位学生的持续发展，要张扬每一位学生的个性风采学生。在课堂上更要化教师讲授为主为学生的活动为主，教师要精讲，把更多的时间还给学生，尽可能地给学生寻找活动的载体，给学生自由思考的空间，鼓励学生积极主动的参与到课堂中来。总之，小班化教育就是让课堂真正转变为学生学习的场地，教师只进行必要的指导和维护。

2、为了能更好地进行小班化教学，这次校本培训还组织我们全体教师，进行了小班化课堂教学设计、教学目标、分层练习的设计和

交流活动。通过听讲座使我们每位老师心里都明白了，小班化的课堂在设计时，更注重从学生的角度去看课文、考虑问题，所有的设计都应该从学生出发，为学生服务。把课堂交还给学生，让学生去主导课堂。学习之后需要应用，本人还积极参加了学校组织的课堂教学目标、分层练习的设计、交流活动。通过这些活动本人在课堂教学目标、分层练习的设计这些方面有了更全面更系统化的认识。

3、当然仅仅听听讲座还是不够的。为了更好的吸收消化这些新的理念、新的经验，本人还在放假期间阅读了许多关于小班化教学的文章和书籍，从中吸取营养，解除心中的疑惑。这更加让我体会到小班化教育是教育发展的大趋势。

4、邓爷爷说过“时间是检验真理的唯一标准！”积累了一定的理论知识以后，学校还组织我们进行了课堂教学观摩活动。本人亦是积极参加，认真听，认真记，提出自己的观点，听取他人的经验，收获良多。

随着小班化教育培训的深入开展，我逐渐发现了自身还存在着许多的不足之处。比如说在实际的课堂教学中总忍不住要多罗嗦几句；在设计练习时，对习题的难度掌握不好。我将更加努力地学习，以充实自己；更加虚心地请教，以完善自己。争取在以后的小班化教育教学中，取得更大的进步。