科研技能训练教学大纲（理工类）
一、大纲编制说明
（一）训练目的及要求
1、目的：（1）培养学生的科研能力、创新意识和创新能力，掌握文献检索的基本技巧：通过科研技能训练，使学生掌握科学研究的过程和方法，能够初步掌握进行科学研究、科技论文写作的方法步骤，全面掌握进行科技活动必备的素质要求，激发学生的专业热情和学习兴趣，为学生撰写毕业论文、进行毕业设计奠定基础；（2）培养学生的科研组织能力和专业知识综合运用能力，提高其与专业有关的综合素质。
2、要求：教学管理部门应严密组织、合理安排，指导教师应以负责的态度保证本课程大刚落到实处，并实现预期效果。
（二）进行学期：共3个学期
（三）学时：30*3=150学时
（四）学分：1*3=3学分
（五）组织形式：集中为主，集中和分散相互结合（根据专业性质和实际内容灵活掌握，公共项目集中活动内容不低于80%；专业项目集中活动内容不低于60%）。
二、实践活动项目
（一）公共项目：为全院理工类专业共同组织的活动项目。
一、科技方法概述
（一） 科研的基础 — 专业课程学习
强调专业知识对进行科学研究的重要性，指导学生摆正专业理论学习与进行科研活动的关系。
（二） 什么是科学研究，进行科学研究应该具备的素质
讲授科学研究的定义，分析进行科学研究应该具备的素质。
二、常用的科学研究方法
介绍进行科学研究的常用方法。
三、科学研究的过程
1、科学研究项目申报过程
如何填写科研课题申报表。
2、科学研究过程
介绍进行科学研究的一般过程。
四、科技论文的撰写
（一）科技论文的撰写概述
1．科技论文的分类：综述；应用研究论文；理论研究论文；经验介绍论文。
2．一般科技论文的结构：题目；摘要（中、英文）；关键词；正文；结论；参考文献
3．每一部分书写的规则：题目的长度；关键词的个数；正文中图表的使用；
4．介绍一般论文的撰写方法格式。
（二） 科技论文的讲评
讲评有代表性的科技论文。
（三） 科技论文写作
指导学生独立进行科技论文写作，同学通过各种途径查阅资料，完成科技论文（综述）的撰写。
（四）论文答辩
导师与全组同学一起进行论文答辩。
五、科研课题立项申请
1、一般科研课题立项申请程序
2、申报科研课题前的准备工作
学生自选科研课题，并作相应的准备工作。
3、填写科研课题申报表
根据自选题目，填写一份科研课题申报表，然后讲评。
（二）专业项目：为各系根据本系专业特点、性质和发展方向拟定的训练项目。
（三）主要参考资料（弱电控制类，其他相关专业可对照执行）:
高性能模数与数模转换器件.刘书名.西安电子科技大学出版社.2000
传感器与信号调理器件应用技术.高光天.科学出版社.2002
MCS-51系列单片机实用接口技术.李华.北京航空航天大学出版社.1999
新型电子电路大全(第1～第5卷).中国计量出版社.2001
现代集成电路手册（第1～第5册）.梁廷贵.科学技术文献出版社.2002
ATMEL89系列单片机应用技术.余永泉. 北京航空航天大学出版社.2002
工厂电气控制技术（第2版）.方承远.北京：机械工业出版社.2000
FX系列PLC编程及应用.廖常初.机械工业出版社.2005
工厂电气控制技术. 张运波..高等教育出版社. 20##
电气控制与PLC应用.余雷声.机械工业出版社.2001
三、项目实施计划：见附表1
附表1：项目实施计划
第二篇：《学前教育科研方法》教学大纲
《学前教育科学研究方法》教学大纲
一、课程的性质
专业选修课，教学对象为学前教育专业类学生。总学时数为34，占2个学分。
二、课程的目标
了解学前教育科学研究的基本原理；掌握学前教育科学研究的常用方法；学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文；能够使用上述技能对他人和自己的研究成果进行评价；形成科研兴教的意识和能力，为学前教育类专业学生将来从事教育科研奠定理论和能力的基础。
三、教学的基础
（一）学生应先掌握学前教育学、学前心理学和教育心理学等教育学科知识，学会理论地分析、思考问题和多角度地观察学前教育现象，分析、解决其中的问题；
（二）学生还应预先学习掌握教育测量和统计相关知识和计算机技术，以便于在教育研究的教学实践中能够对收集到的资料进行整理、分析。
四、教学内容和要求
第一章 学前教育科学研究概述
【内容提要】
一、学前教育科学研究界说
（一）科学与科学研究
1.科学及其特征
2.科学研究及其特征
（二）教育科学研究的特点
1.教育科学及其知识体系
2.教育科学研究及其特点
现象的复杂性、对象的异质性、过程的弱可控性、不可逆、多因素交织、成果的低概括性
（三）学前教育科学研究的含义和类型
1．学前教育研究的含义及意义
2.学前教育研究的类型
（1）基础研究、应用研究和开发研究
（2）纵向研究和横向研究
（3）现状研究、区别研究和发展研究
（4）个案研究和成组研究
二、学前教育科研的一般程序
确定课题——查阅文献——选定研究方法——制定计划——收集、整理资料——分析、概括和抽象——表述科研成果
三、学前教育科学研究的主要方法
观察法、调查法、实验法测验法和作品分析法
四、学前教育科学研究的原则
（一）客观性原则
（二）系统性原则
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（三）教育性原则
（四）伦理性原则
【教学要求】能陈述教育科研的基本特征；能理解学前教育研究的含义；能根据给定的问题，指出合适的研究方法；能够说出教科研的一般程序；正确理解学前教育科研的原则。
【教学重点】学前教育科研的基本特征和一般程序；学前教育科研的原则
【教学难点】教育科研的基本特征；学前教育科研的伦理性原则
其它教学环节：提问/讨论
第二章 学前教育科学研究课题的选择
【内容提要】
一、选题的界定
（一） 选题的涵义
（二） 问题与选题
二、选题的意义
（一） 导向作用
（二） 规范作用
（三） 评价作用
三、课题选择的原则
（一）价值型原则
（二）创新性原则
（三）可行性原则
（四）科学性原则
四、选题的过程
（一） 发现和提炼问题
（二） 限定和分解问题
（三） 选择问题
（四） 表述问题
五、课题的来源
实践；管理机构；委托；合作；报刊杂志；学校学习；专业方向
六、好的课题的特征
（一）好的课题的标准：价值性；新颖性；现实性；可行性
（二）课题的评价
【教学要求】说出教育科研课题的来源；理解课题选择的原则；说出选题过程所经历的四个环节；说出好的选题的基本特征；能根据好的选题的标准对自己和他人的选题进行判断；形成一个真实可行的研究问题。
【教学重点】选题的来源和判断好的选题的标准；
【教学难点】问题的限定，问题的新颖性、可行性、价值性的操作。
其他教学环节：课堂练习
第三章 学前教育文献的查阅和综述
【内容提要】
一、学前教育文献查阅的意义
（一）学前教育文献查阅的界定
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（二）文献查阅的意义：避免重复；论证可行性；思考假设；思考方法；积累资料
二、学前教育文献的种类和分布
（一）文献的分类：零次文献、一次文献、二次文献、三次文献
（二）文献的分布
1.文献分布的主体源
2.文献分布的机构源
3.文献分布的物体源
三、学前教育文献查阅的途径、方法、手段和步骤
（一）途径：个人藏书、单位藏书、图书馆、馆际互借
（二）工具：书目、索引、文摘、年鉴、词典、百科全书、大事记
（三）方法：直检法、盲检法、题录法、人名法、顺查法、倒查法、扩展法
（四）步骤：分析课题——制定方案——实施方案——评价检索
（五）文献阅读和记录
四、学前教育文献综述的格式与规范
（一）文献综述的格式：前言；主题；总结；参考文献
（二）文献综述的规范要求
【教学要求】陈述查阅文献的意义；区分几种文献类型及其分布；陈述查阅文献的步骤和应注意的问题；掌握计算机和手工检阅文献的方法与工具；围绕选定的课题撰写文献综述，做到格式完整，程序规范。
【教学重点】文献的类型与分布；查阅文献的手段和步骤
【教学难点】文献的分析与评价
其它教学环节：课堂练习
第四讲 学前教育科学研究计划的制订
【内容提要】
一、学前教育科学研究计划的制订概述
（一）研究计划制订的界定
（二）研究计划的基本内容
研究课题、课题研究的目的和意义、课题研究的范围和内容、课题研究的方法、研究对象、研究程序、成果形式、课题研究进度和人员分工、研究经费概算及仪器设备的购置
（三）选择研究方法
二、学前教育科学研究对象的选择
（一）学前教育科学研究对象的界定
（二）选择样本的基本要求
1.明确规定总体
2.取样的随机性
3.取样的代表性
4.合理的样本容量
（三）取样的基本方法
1.简单随机取样
2.系统随机取样
3.分层随机取样
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4.整群随机取样
三、学前教育科学研究变量的分析研究
（一）变量的界定
（二）变量的选择与确定
【教学要求】明确研究研究计划的内容；选择合适的研究方法；能够理解选择样本的基本要求；掌握取样的方法；能对研究的变量进行合理的选择和确定。
【教学重点】研究方法的选择
【教学难点】研究变量的确定
其它教学环节：做开题报告
第五章 学前教育科学研究的基本方法——观察法
【内容提要】
一、观察法的涵义
（一）观察法的界定
（二）观察法的优点和局限
（三）观察法对于学前研究的意义
二、观察法的分类
（一）根据是否借助仪器来分：直接观察法和间接观察法
（二）根据观察者是否直接参与观察对象的活动来分：参与观察法和非参与观察法
（三）根据观察内容是否有系统设计或者一定的结构要求：结构和无结构观察法
（四）按观察的环境分：自然观察法和实验室观察法
（五）按照观察时间的顺序划分：阶段观察法与追踪观察法
三、观察法的实施
（一）准备阶段：制订观察计划；培训观察人员；进入观察环境，建立关系
（二）实施阶段：进入现场；观察；交谈；记录
（三）资料处理：整理记录；统计分析；逻辑分析；提出结论；解释结论
（四）撰写报告
四、观察法的基本原则
（一）观察要有组织计划
（二）安排观察预备期
（三）不干预活动
（四）观察记录要系统准确
（五）注意观察的信度
（六）及时处理观察资料
五、运用观察法应注意的问题
六、取样观察法和叙述性观察法的运用
【教学要求】理解观察法的涵义及分类；说出观察法实施的一般程序；编制合适的观察工具；熟悉、运用观察记录的方法；合理运用取样观察法和叙述性观察法。
【教学重点】观察法的分类；观察法的实施步骤；
【教学难点】取样观察法和叙述性观察法的运用
其它教学环节：讨论；模拟观察
第六章 学前教育科学研究的基本方法——调查法
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【内容提要】
一、教育调查法概述
（一）教育调查的意义和作用
（二）实施调查的条件
明确调查目的；限定调查总体界限；搜集资料的原则
二、教育调查的类型
（一）依据研究目的来分：一般调查和专题调查
（二）依据研究内容的性质来分：事实特征调查和征询意见的调查
（三）依据提问和答问的标准化程度来分：结构性调查和非结构性调查
（四）依据调查的方式来分：书面材料分析法、召开调查会、问卷法和面谈法
三、调查法的优点和不足
四、教育调查实施的步骤
（一）设计调查方案
（二）做好调查准备
（三）收集调查数据
（四）分析调查数据
五、常用的调查法
（一）问卷调查法
（二）访谈调查法
【教学要求】掌握实施调查法的条件；了解调查法的类型；理解调查法的优点和不足；熟悉调查法的实施步骤。
【教学重点】调查法实施的条件；调查法的实施步骤
【教学难点】正确运用常用的调查法
其它教学环节：讨论；模拟练习
第七章 学前教育科学研究的基本方法——实验法
【内容提要】
一、教育实验法的界定
（一）教育实验法的含义及特点
（二）教育实验法的优点和不足
（三）教育实验法的类型
1.按照实验场所：现场实验和实验室实验
2.按照实验目的：探索性实验和验证性实验
3.按照控制的程度：前实验、准实验和真实实验
4.按照变量多少：单因素实验和多因素实验
（四）教育实验法的一般程序
准备阶段：选定课题、实验设计
实施阶段：创造条件对变量进行控制；搜集、记录验证假设
总结评价阶段：整理实验资料、统计分析实验结果、撰写教育实验报告
二、教育实验假说的形成与表述
（一）假说的含义及特点
科学性、预测性、可验证性、明确性、可验证性
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（二）假说的来源
教育实践、对教育理论的演绎、对国家教育方针政策的理解、对当前幼教信息的分析
【教学要求】了解教育实验法的含义及特点；辩证分析教育实验法的优点和不足、了解教育实验法的类型；掌握教育实验法的一般程序；了解教育实验假说的含义和来源。
【教学重点】教育实验法的优缺点；研究设计的实施
【教学难点】教育实验假说
其它教学环节：模拟练习
第八章 学前教育科学研究的基本方法——测验法
【内容提要】
一、测验法的界定
（一）测验法的含义和功能
（二）测验法的优点和局限性
二、测验法的种类
（一）按测验对象的数目分类
（二）按测验的性质分类
（三）按测验材料的特点分类
（四）按测验目的的要求分类
（五）按测验结果评价标准分类
三、标准化测验
（一）标准化测验的界定
（二）标准化测验的实施
量表的选择、测验准备、实施测量、得出结论，作出解释
四、自编测验
（一）自编测验的含义及特点
（二）自编测验工具的制作
1.确定测验目的
2.分析测试内容，确定测试项目
3.编选测试题目，设计测试方法
4.预试与分析
5.编排试题，鉴定测验
（三）自编测验的应用
1.合理地执行测验的规定
2.主试在测验过程中应做好全面记录
3.要注意审慎地解释并合理地使用测试结果
【教学要求】理解测验法的概念和特点；了解测验的种类与功能；充分理解标准化测验和自编测验的运用。
【教学重点】测验法的特点和功能；测验法的优点和局限性
【教学难点】标准化测验和自编测验的运用
其它教学环节：课堂练习
第九章 学前教育科学研究的基本方法——作品分析法
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【内容提要】
一、作品分析法概述
（一）作品分析法的概念和特点
（二）作品分析法的意义
二、作品分析法的分类
（一）语言作品分析
（二）构建作品分析
（三）绘画、手工作品分析
三、作品分析法的操作程序
明确具体研究目标——确定分析指标——选择作品抽查方法——实施操作——研究资料的统计与分析——得出结论
四、作品分析法应注意的问题
【教学要求】掌握作品分析法的含义和特点；理解作品分析法的分类；理解作品分析法的操作程序并能正确运用。
【教学重点】作品分析法的含义和类型；作品分析法的程序
【教学难点】作品分析法的运用
其它教学环节：课堂练习
第十章 学前教育科学研究资料的整理与分析
【内容提要】
一、文字资料的整理与分析
（一）文字资料的整理：审查；分类归纳；汇编
（二）文字资料的分析：求同法；求异法；共变法；剩余法
二、数据资料的整理
（一）检查资料：有效性、客观性、完整性、增删资料
（二）数据分类
1.品质分类
2.数量分类：顺序排列法；等级排列法
（三）编制统计表和统计图
1.统计表的结构：序号；标题；标目；数据；表注
2.统计图的种类：条形图；饼图；线性图
（四）编制次数分布表与次数分布图
1.次数分布表：全距；组距；组限；组中值；频数
2.次数分布图：直方图；多边图
三、数据资料的分析——描述统计
（一）集中量数：算术平均数；中位数和众数
（二）差异量数：标准差
（三）差异系数
（四）标准分数
（五）相关系数
四、数据资料的分析——假设检验
（一）Z检验和T检验
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（二）F检验 （三）X检验
【教学要求】会使用求同法等方法进行文字资料的分析；会制作各种统计表和统计图；理解各种集中量、差异量数、各种系数的意义并且能对实际数据进行处理；理解假设检验的涵义，知道运用各种检验方式进行数据资料的分析。
【教学重点】数据资料的整理；描述统计的运用；假设检验的运用 【教学难点】描述统计的运用；假设检验的运用 其它教学环节：模拟练习和操作 第十一章 学前教育科研成果的表述 【内容提要】
一、学前教育科研成果表述的意义
学术交流；深化知识；发展理论；改进实践 二、学前教育科研成果表述的形式
（一）研究报告：调查报告、观察报告、实验报告、文献报告、经验总结报告 （二）科研论文 （三）教育专著
（四）教育科研成品：音像制品和实物成果 三、学前教育科研成果表述的步骤和要求 （一）科研成果表述的步骤
确定选题——准备材料——编写提纲——撰写初稿——修改定稿 （二）科研成果表述的要求 客观性；创造性；规范性
四、学前教育研究报告和论文的格式和写作要求 （一）一般格式
1.研究报告：题目、摘要、关键词、引言、方法、结果、讨论、注释、参考文献、附录 2.科研论文：标题、摘要、关键词、绪论、本论、结论、注释、参考文献 （二）撰写要求
结构合理；行文流畅；逻辑清晰；观点明晰；内容真实；术语得当；语言实在；引述规范 【教学要求】说出科研成果表述的意义和具体的表达形式；熟悉科研成果表述的一般程序和要求；熟悉研究报告和研究论文的基本格式；明确研究报告和科研论文的撰写要求。 【教学重点】研究报告和科研论文的格式和撰写要求 【教学难点】研究报告和科研论文的格式和撰写要求 其它教学环节：模拟练习
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六、课程的教学策略
（一）理论和实践相结合。从教育和幼儿园实际生活中的例子引出学前教育科研的要分析解决的问题，指明学前教育科研方法的知识的具体运用。
（二）讲练结合。先练后讲或先讲后练，适时进行案例分析，当堂反馈，增强教育科研方法的运用意识和实践能力。
（三）突出合作探究式学习。从学生面临的真实的学前教育问题出发，把教育科研方法的理论学习过程和学生的实际研究过程结合起来，教学过程中突出培养学生的团队协作意识。
七、课程的考核方式
（一）课堂表现（10分）：考察学生主动参与课堂学习、练习、讨论，创造性地提出问题，分析问题的能力；
（二）平时作业（30分）：考察学生收集资料能力，研究设计能力，解决实际问题能力和合作研究意识。作业形式：1.围绕自己选定的课题撰写一份开题报告（15分）；2.小组合作设计一份观察报告或问卷调查报告（15分）。
（三）期末测评（60分）：主要考察学生对学前教育科研方法的基本概念、操作程序和具体方法的理解与运用。
以上面三种形式来检查、考核学生对本门课程的学习情况和水平，各种考核形式各自占有一定的百分比数，三者加总后为最后的实际得分。
八、教材及参考资料
（一）教材
1. 张宝臣 等编：《学前教育科学研究方法》，复旦大学出版社，20xx年.
（二）参考资料
1. W·维尔斯曼著，袁振国译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社，19xx年.
2.科林·兰克希尔 等著，刘丽译：《教师研究：从设计到实施》，北京师范大学出版社，20xx年. 3.华国栋编：《教育科研方法》，南京大学出版社，20xx年版. 4.郭春彦著：《教育科学研究方法》，人民教育出版社，20xx年版. 5.郑金洲：《教师如何做研究》，教育科学出版社，20xx年.
6. 张燕，邢利娅编著 ，《学前教育科学研究方法》，北京师范大学出版社，19xx年版。 7. 陶宝平编著，《学前教育科学研究方法》，华东师范大学出版社，19xx年版。
2011-08-31修订
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