20##至20##学年度第一学期小学期末考试
试题评价表
学校： 实验二小 学科：语文 年级：二年级
20##至20##学年度第一学期小学期末考试
试卷分析表
学校： 实验二小 学科：语文 年级：二年级
第二篇：七年级语文期末检测试卷分析
七年级语文期末检测试卷分析
一、试卷结构及命题特点：
全卷共分三大块，24小题，考查了字词知识、背诵篇目默写、仿写句子、病句判断、课内现代文及文言文阅读、半命题的写作训练等知识。试卷紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共26分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字读音及字形、词语理解、病句查找、背诵篇目相关句子默写、划分句子节奏线、仿造例句写话、使用文明用语几个方面。
试卷的第二部分为阅读理解，共34分，主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。欣赏大自然美景的《济南的冬天》选段，激励人勇往直前永不止息的《小溪流的歌》选段，教会学生正确的学习态度和学习方法的《论语六则》选段，三篇文质兼美的文章，新颖的题型，文言文现代文穿插的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
试卷的第三部分是作文，计40分，文题《不该忘记的___》补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的美好事物，较以往不同的是写作范围的加宽，这有一定的难度，给考生有些“选择困难”的感觉。要求以叙述为主，格式正确，字迹工整，标点规范，卷面整洁，并不得出现真实的人名、地名、校名，对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析：
第一部分主要是考查学生对语言积累运用，平均得分在24分左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 6小题，这是一道字形判断题（选出全是会意字的一项），得分率约为20%，因为这是一道超纲题，平时又没有作过相应练习，因此学生得分率较低。此外第9题因为第三小题填写律诗颈联出句的内容课堂上没讲过，失分较多，大部分同学都写成了全诗的第一句了，因此得满分率也仅为40%。
第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.8%。得分率高的是现代文阅读，约为81.1%，现代文阅读（-）《济南的冬天》、（二）《小溪流的歌》节选段落和出题类型都和课内讲练重点紧密联系，表现手法和思想感情相同，立足于课内，进行适当拓展延伸。学生得分率较高。文言文阅读文（三）《论语六则》解释加点词和翻译句子是课内讲练过的基本题，其中通假字和词类活用的内容大部分同学完成的不错，小部分同学丢了分，20题指出加点字意义和用法不相同的一组一题有一定的理解难度，文言文字词基础差的同学对文言文中“而”字的三种用法掌握不牢固，丢分情况严重，得分率仅为50%左右。
第三部分作文部分，得分率在96%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面有些仓促，有新意的佳作还不多。
三：试卷分析总结出本校七年级语文教学的不足之处：
从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到综合语文能力训练的一贯性系统性不够；
（3） 学生学习语文的积极性整体不高；
（4） 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
四、对今后语文教学的几点建议：
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师应注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外， 应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面试卷分析中得分率低的题目也就能成为得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生举一反三，得益于课外。积极创造条件，加强学生 的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。