蓟县城关第二小学校本研修自培计划 2007-20xx年度
蓟县城关第二小学校本研修教师个人阶段总结 2007-2008 年度
蓟县城关第二小学校本研修自培计划 2008-20xx年度
蓟县城关第二小学校本研修教师个人阶段总结 2008-20xx年度
蓟县城关第二小学校本研修自培计划 2009-20xx年度
蓟县城关第二小学校本研修教师个人阶段总结 2009-20xx年度
蓟县城关第二小学校本研修自培计划 2010-20xx年度
蓟县城关第二小学校本研修教师个人阶段总结 2010-20xx年度
第四周期教师教育之 教师成长记录袋
性别：男 职称：中高 所任学科：数学姓名：张兆贵
第二篇：校本培计划、总结、反思
一年级校本培训个人计划 丹凤完全小学 赵吉莲
校本培训，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
校本培训市教师继续教育的重要组织形式之一，校本培训对于教师意义深远。校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 为了深入落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，适应素质教育要求下的角色转换，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，特制定如下计划：
一、加强师德师风的学习
认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等关于师德师风方面的文件，学习有关政治理论、法律法规等知识，切实提高自身师德师风。从身边的小事做起，爱岗敬业，乐于奉献；团结协作，为人师表；热爱学生，关心爱护每一个学生。不断与同事交流讨论，切实从思想上对师德师风有一个深刻的了解，对校本培训的意义和目的有一个清楚的认识。
二、总体目标及指导思想
1、确立学科为本教学研究的基本理念，积极参加校本培训与教学研究。
2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。
3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。
三、具体做法和设想
1、教师角色正确定位。明确教师角色是人的一生发展的引领者，决不仅仅是知识的填充者。尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人生观培养对一个人来说恰恰是最重要的。我们不是在流水线上制造产品，我们在培养快乐的人，在帮助造就成功的人生。
2、多读书，善思考，勤积累。开放的视觉，看到了自己理论知识的匮乏，观念的陈旧。工作十几年来，满足于辛苦教书，少有的积累已几近掏空，给自己充电迫在眉睫。多读书，多学习，善于思考，勤于积累是必经之路。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。我校已下大力量，加大资金投入，为老师们购买了大量的理论书籍，征订了教学杂志，同时鼓励教师自己选书，学校报销。自己争取每周读一本教育方面的论著，做好读书笔记。并配合学校开展的读书论坛活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。以期得到共同发展，共同进步，
3、关注自我反思。继续坚持做好教学反思，每天填好反思记录本。反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材；反思上课时是否发现了预料之外的问题，
自己是怎样及时地处理这些问题的；反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。做一节课的课堂实录 。教师录下自己满意的课堂，根据自己的课堂实录找不足，找差距，以便提高自己的教学水平。
4、向同行学习。同伴协作、加强交流 ，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。 校本教研个人计划 “教育成就未来”，作
四、 不断提高自己的教育教学能力
作为教师，教育教学能力相当重要。针对我是专科教师，课时不是很多的具体情况，我将把更多的时间用在教材的研磨上和专业的展规划上，掌握信息技术学科的特点，紧紧的围绕学校的“课堂教学的有效性”这个主题，上优质有效课，形成自己的教学风格。
1.认真学习领会新课标，掌握自己所学和所教学科特点，形成自己独特的教学风格。
2.继续探索生活化，情境化的创设方法，掌握生活化，实际化的课堂教学风格。
3.具备一定的教学科研能力。
4.在现代化的教学模式下，能独立制作电子教案和一系列教学课件。
五、重视心理健康教育
教师的心理压力很多，教师必须重视自己的心理健康问题，只有这样，才能培养心理健康的学生。在校本培训中，我将积极地学习心理健康教育，与同事沟通交流，学会缓解压力，调适心理。
总之，在校本培训中，我将会努力学习参与，使自己能力尽快适应学校工作，成为一名优秀的教师。校本教研个人计划 “教育成就未来”，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。今天，教育面临很多问题，正处在转型期，随着课程改革的不断深入，历史提供给我们一个良好的机遇。我要抓住时机，力争提高与发展自己。
校 本 培 训 个 人 总 结
丹凤完全小学 赵吉莲
回顾在校本培训期间，不断琢磨先进的教育理论如何运用到实践的课堂中去，在校本培训期间我经常与学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次校本培训收益颇丰、获取匪浅。而且在教学中我能够将在培训中学到的新理念、应用教育、教学中，下面是在校本培训学习中我的总结：
一、校本培训的思想认识 首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。校本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展。通过提高校本培训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培训的责任感，激发教师发展的主动性，实现教师的自主发展，促进教师专业化水平的提高。
二、校本培训的内容层次 为提高我校教师素质，加强我校
教师队伍建设，我校根据继续教育的有关规定，结合本校的实际，严格制订了校本培训的计划。并且在校领导的统一布署下，严格执行了校本培训。本次校本培训主要分三个内容层次：第一、立足于本校的优秀教师、骨干教师，通过该部分教师的主讲引导、达到培训效果。其中主要有会计科高级教师蒋忠初，他主讲的内容是“服务学 生，潜心搞好四库建设”；还有机械科高级教师宋小安的“职业教师要到企业实践的大风大浪中锻炼成长”。第
二、开展师德读书活动，专业阅读提升教师内涵，参加读书心得交流会，撰写读书心得。第三、学习国家的有关教育法规，骋请名师、教授现身说法，提升职业能力。
三、校本培训的主要收获 这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。特别是在听完机械高级教师宋小安的培训讲座后，觉得一个专业教师要真正成长，离不开企业的磨炼，像我们这种直由师范学院出来的教师，最缺的就是企业的锻练。另外，作为一名职业学校的教师，对我们的学生进行言传
身教的时候，由于缺少了企业的基本联系，在教学上可能就会显得苍白无力，对教学效果自然大打折扣了。所以经过这次培训，自己给自己定下了一定的目标，就是要创造机会，争取每年到企业一线去参加实践，以此促进自己的专业教学。
在校本培训期间我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导本人的教学工作。通过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。同时在读书活动中，我曾看到了这样的话：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有10年的教学经验，也许只是一年工作的10次重复。这句话我非常喜欢，因此，现在，我的教学更注重反思了，我上完每节课都认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记。让我认识教师要做自己的研究, 不断地思考，对那些习以为常、熟视无睹的事物用心地去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是研究。 接受校本培训后，反思作为一名青年教师，存在许多不足。同时深刻体会到我们作为教育工作者应以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开
放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。
四、校本培训后努力方向 我要以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中向智慧型发展，在教学上朝科研型努力，做一个勤学习、勤实践、善总结的教育工作者“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，成功需要更多的前期准备。这次的学习正是一种准备，就像南极的企鹅将要上岸时，它会猛地扎进海里，奋力沉潜。这种沉潜是为了积聚上岸的力量。为了下一代的未来，让我们不断前行吧。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，使教师受益匪浅。
小学一年级教学反思
丹凤完全小学 赵吉莲
自从参加工作到现在， 第一次教一年级数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它 就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。这一个月来，我坚持向老教师学习，多听课，多请教教学方法以及处理一年级小朋友问题的策略，不断地改进自己，和小朋友沟通，了解他们的心理状态。在实际教学中，我也经常通过一些游戏的形式有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。
师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。 兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。例如：在教学“求两数相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同
桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比比，谁抓的多。提问：你有办法知道谁的多，多多少吗？这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。
生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的认识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中，提出问题解决问题。
现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次，就使得原本抽象的数学就变得生动有趣。我们教师运用起这样好玩的教材教学，自己都能感到特别兴趣。
教学《认识钟表》，我就结合实际让他们去发表他们的意见，在解决自身的数学问题的同时也解决了实际问题。这时的教学已不再是单纯的＂掌握知识＂，而是升华到了一个新的境界--情感、态度、价值观的实现。教学意义已大大超越了教材本身了。 在分类教学中，我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分一分，和自己的小伙伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不
及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣，从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。
数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人往往比较聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么情况？和以往的教材＂5可以分成几和几＂相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学过程中我积极与教材的新思想靠拢，当然学生们的方法不一定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锻炼。 另外，上课时候严厉地批评效果并不尽人意，往往会打击学生的学习学习热情，反而表扬那些做的好的同学能够激发旁边同学的学习积极性，所以在日常教学中要以表扬为主，批评为辅。
在平常教学过程中，一定要注意自己的一言一行，因为一年级的孩子很难坚定自己的观点，老师说什么就是什么，而且他们模仿能力很强，你一个不经意的动作或话语很快就会被他们模仿，所以一定不要因为一时的气氛就说出一些过激的词语。 最
后一点，做一名好老师一定要有耐心，班里60多个孩子，理解与学习能力的差距很大，聪明的学生一讲就理解，而后进生理解起来就有一定的困难，所以一定不要放弃那些理解较困难的学生，耐心辅导，尽量想办法让他们学会知识。学生都能明白你所讲的知识，同样对自己来说也有很大的成就感，能体会到做一名教师的乐趣。
小学一年级数学教师个人教学工作总结 丹凤完全小学 赵吉莲
本 学 年 我 担 任 一 年 级 (7) 班 的 数 学 教 学 工 作 ， 作 为 刚 接 触一 年 级 数 学 的 教 师 ， 深 深地 感 受 到 了 肩 上 的 责 任 之 重 大 。 由 于 我 的 低 年 级 教 学 经 验 尚 浅 ， 因 此 ， 我 对 教 学 工 作 不 敢 怠慢 ， 认 真 学 习 ， 深 入 研 究 教 法 ， 虚 心 向 其 他 教 师 学 习 。 立 足 现 在 ， 放 眼 未 来 ， 为 使 今 后 的 工作 取 得 更 大 的 进 步 ， 现 对 本 学 年 教 学 工 作 作 出 总 结 ， 希 望 能 发 扬 优 点 ， 克 服 不 足 ， 总 结 经 验和 教 训 ，继 往 开 来 ， 以 促 进 教 学 工 作 更 上 一 层 楼 。
一 、 备 好 课
认 真 备 课 ， 不 但 备 学 生 而 且 备 教 材 备 教 法 ， 根 据 教 材 内 容 及 学 生 的 实 际 ， 设 计 课 的 类 型 ，拟 定 采 用 的 教 学 方 法 ， 并 对 教 学 过 程 的 程 序 及 时 间 安 排 都 作 了 详 细 的 记 录 ， 认 真 写 好 教 案 。每 一 课 都 做 到 “ 有 备 而 来 ” ， 每 堂 课 都 在 课 前 做 好 充 分 的 准 备 ， 并 制 作 各 种 利 于 吸 引 学 生 注 意力 的 有 趣 教 具 ， 课 后 及 时 对 该 课 作 出 总 结 。
二 、 增 强 上 课 技 能 ， 提 高 教 学 质 量
1 、 增 强 上 课 技 能 ， 提 高 教 学 质 量 ， 使 讲 解 清 晰 化 ， 条 理 化 ， 准 确 化 ， 情 感 化 ， 生 动 化 ，做 到 线 索 清 晰 ， 层 次 分 明 ， 言 简 意 赅 ， 深 入 浅 出 。 在 课 堂 上 特 别 注 意 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 加强 师 生 交 流 ， 充 分 体 现 学 生 的 主 体 作 用 ， 让 学 生 学 得 容 易 ， 学 得 轻 松 ， 学 得 愉 快 ； 注 意 精 讲精 练 ， 在课 堂 上 老 师 讲 得 尽 量 少 ， 学 生 动 口 动 手 动 脑 尽 量 多 ； 同 时 在 每 一 堂 课 上 都 充 分 考 虑每 一 个 层 次 的 学 生 学 习 需 求 和 学 习 能 力， 让 各 个 层 次 的 学 生 都 得 到 提 高 。 现 在 学 生 普 遍 反 映喜 欢 上 数学 课 ， 就 连 以 前 极 讨 厌 数 学 的 学 生 都 乐 于 上 课 了 。
2 、 一 堂 准 备 充 分 的 课 ， 会 令 学 生 和 老 师 都 获 益 不 浅 。 例 如 我 在 讲 授 《 认 识 人 民 币 》的 时 候 ， 这 课 教 学 难 度 比 较 大 。 一 年 级 儿 童 年 龄 小 ， 对 于 用 钱 买 到 东 西 这 等 价 交 换 的 方 法 不是 很 明 白 。 为 了 上 好 这 堂 课 ， 我 认 真 研 究 了 教 材 ， 找 出 了 重 点 ， 难 点 ， 准 备 有 针 对 性 地 讲 。为 了 突 出 人 民 币 的 商 品 功 能 和 在 社 会 生 活 中 的 重 要 作 用 ， 我 在 这 方 面 做 了 精 心 的 安 排 。 为 了令 教 学 生 动 ， 不 沉 闷 ， 我 还 为 此
准 备 了 大 量 的 教 具 ， 授 课 时 就 胸 有 成 竹 了 。 如 出 示 了 主 题 图 3 幅 逼 真 的 购 物 、 乘 车 、 存 钱 的 画 面 ， 即 只 要 进 行 商 品 交 换 ， 就 要 用 到 人 民 币 。 同 时 ， 联 系 学生 的 日 常 生 活 ， 教 育 学 生 将 平 时 的 零 花 钱 积 攒 起 来 ， 积 少 成 多 后 ， 将 这 些 钱 用 来 办 更 多 更 有意 义 的 事 情 ， 如 买 好 书 捐 赠 给 贫 困 的 同 伴 等 等 。 另 外 ， 新 教 材 还 多 处 精 心 创 设 购 物 情 境 ， 让学 生 在 购 物 活 动 中 认 识 人 民 币 。 通 过 活 动 ， 使 学 生 在 买 卖 商 品 中 掌 握 人 民 币 的 有 关 知 识 ， 提高 社 会 交 往 和 社 会 实 践 能 力 。 可 见 ， 认 真 备 课 对 教 学
十 分 重 要 。
3 、 要 提 高 教 学 质 量 ， 还 要 做 好 课 后 辅 导 工 作 ， 小 学 生 爱 动 、 好 玩 ， 缺 乏 自 控 能 力 ， 常在 学 习 上 不 能 按 时 完 成 作 业 ， 有 的 学 生 抄 袭 作 业 。 针 对 这 种 问 题 ， 抓 好 学 生 的 思 想 教 育 ， 并 使 这 一 工 作 贯 彻 到 对 学 生 的 学 习 指 导 中 去 ， 还 要 做 好 对 学 生 学 习的 辅 导 和 帮 助 工 作 ， 尤 其 在后 进 生 的 转 化 上 ， 对 后 进 生 努 力 做 到 从 友 善 开 始 ， 比 如 ， 握 握 他 的 手 ， 摸 摸 他 的 头 ， 或 帮 助整 理 衣 服 。 从 赞 美 着 手 ， 所 有 的 人 都 渴 望 得 到 别 人 的 理 解 和 尊 重 ， 所 以 ，
和 差 生 交 谈 时 ， 对他 的 处 境 、 想 法 表 示 深 刻 的 理 解 和 尊 重 ， 还 有 在 批 评 学 生 之 前 ， 先 谈 谈 自 己 工 作 的 不 足 。
三 、 做 好 后 进 生 的 辅 导 工 作
在 课 后 ， 为 不 同 层 次 的 学 生 进 行 相 应 的 辅 导 ， 以 满 足 不 同 层 次 的 学 生 的 需 求 ， 避 免 了 一刀 切 的 弊 端 ， 同 时 加 大 了 后 进 生 的 辅 导 力 度 。 对 后 进 生 的 辅 导 ， 并 不 限 于 学 习 知 识 性 的 辅 导 ，更 重 要 的 是 学 习 思 想 的 辅 导 ， 要 提 高 后 进 生 的 成 绩 ， 首 先 要 解 决 他 们 心 结 ， 让 他 们 意 识 到 学习 的 重 要 性 和 必 要 性 ， 使 之 对 学 习 萌 发 兴 趣 。 要 通 过 各 种 途 径 激 发 他 们 的 求 知 欲 和 上 进 心 ，让 他 们 意 识 到 学 习 并 不 是 一 项 任 务 ， 也 不 是 一 件 痛 苦 的 事 情 。 而 是 充 满 乐 趣 的 。 从 而 自 觉 的把 身 心 投 放 到 学 习 中 去 。 这 样 ， 后 进 生 的 转 化 ， 就 由 原 来 的 简 单 粗 暴 、 强 制 学 习 转 化 到自 觉的 求 知 上 来 。 使 学 习 成 为 他 们 自 我 意 识 力 度 一 部 分 。 在 此 基 础 上 ， 再 教 给 他 们 学 习 的 方 法 ，提 高 他 们 的 技 能 。 并 认 真 细 致 地 做 好 查 漏 补 缺 工 作 。 后 进 生 通 常 存 在 很 多 知 识 断 层 ， 这 些 都是 后 进 生 转 化 过 程 中 的 难 点 ， 在 做 好 后 进 生 的 转
化 工 作 时 ， 要 特 别 注 意 给 他 们 补 习 功 课 ， 把他 们 以 前 学 习 的 知 识 断 层 补 充 完 整 ， 这 样 ， 他 们 就 会 学 得 轻 松 ， 进 步 也 快 ， 兴 趣 和 求 知 欲 也会 随 之 增 加 。
四 、 博 采 众 长 ， 提 高 教 学 水 平
欲 给 学 生 一 滴 水 ， 老 师 先 要 有 一 桶 水 ， 更 是 要 有 长 流 水 。 尤 其 是 在 当 今 知 识 更 新 非 常 迅速 的 年 代 ， 为 更 好 地 适 应 教 学 工 作 。 我 明 白 ： 今 天 的 学 习 就 是 为 了 明 天 的 工 作 ， 教 师 自 身 素质 的 提 高 就 是 为 了 更 好 地 干 好 教 育 工 作 。 教 到 老 ， 学 到 老 ， 才 会 永 远 站 在 教 育 领 域 的 前 端 。在 教 学 中 ， 虚 心 请 教 其 他 老 师 ， 在 教 学 上 ， 有 疑 必 问 。 在 各 个 章 节 的 学 习 上 都 积 极 征 求 其 他老 师 的 意 见 ， 学 习 他 们 的 方 法 ， 同 时 ， 多 听 老 师 的 课 ， 做 到 边 听 边 讲 ， 学 习 别 人 的 优 点 ， 克服 自 己 的 不 足 ， 并 常 常 邀 请 其 他 老 师 来 听 课 ， 征 求 他 们 的 意 见 ， 改 进 工 作 。
五 、 一 份 耕 耘 ， 一 份 收 获
经 过 努 力 ， 我 所 执 教 的 班 级 都 取 得 了 一定的 成 绩 。 我 明 白 成 绩 只 是 对 自 己 工 作 的 暂 时 肯 定 ， 重 要 的 是 在 以 后 的 工 作 生 活 中 能 再
接再 厉 。 因 此 ， 我 会 继 续 努 力 ， 多 问 ， 多 想 ， 多 向 同 事 学 习 ， 争 取 进 步 。 教 学 工 作 苦 乐 相 伴 。我 们 将 本 着 “ 勤 学 、 善 思 、 实干 ” 的 准 则 ，
一 如 既 往 ， 再 接 再 厉 ， 把 工 作 搞 得 更 好 。 以 上 就是 我 在 本 学 年 的 教 学 工 作 总 结 。 由 于 经 验 颇 浅 ， 许 多 地 方 存 在 不 足 ， 希 望 在 未 来 的 日 子 里 ，能 与 各 位 老 师 共 同 研 讨 教 学 工作 ， 力 争 取 得 更 好 成 绩 。
社 会 对 教 师 的 素 质 要 求 更 高 ， 在 今 后 的 教 育 教 学 工 作 中 ， 我 将 更 严 格 要 求 自 己 ， 努 力 工 作 ， 发 扬 优 点 ， 改 正 缺 点 ， 开 拓 前 进 ， 为 美 好 的 明 天 奉 献 自 己 的 力 量 。
一年级班主任 工作总结
丹凤完全小学 赵吉莲
新的学期，新的开始，我接手了一年级的班主任工作。当真的坐下来总结一学期的工作时，感觉一学期在一种超负荷的的忙碌找不到自己。同样的和其它七位班主任老师一样， 我点滴入手抓好学生的常规教育，以身示范严格要求培养学生良好的生活学习习惯；让激励充满课堂，爱心呵护每一个孩子的成长。下面我就我们班的班级文化--诗文诵读活动来说一下:
一、主要成绩：
（一）、培养学生良好的习惯 良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：
1、低起点
一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。
也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。
2、细要求
一年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。为此，我对学生的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要学生一听就懂，知道做法，操作性强。如要求学生上课要专心听讲，那到底怎样做是专心听讲呢？我就编了一首儿歌“一二一,坐整齐,小手背到后面去,安安静静不说话,老师请讲话”。有时学生上课开小差了，做小动作了，随便讲话等，我一说儿歌前半句，学生马上接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
3、强训练
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为养成学生的文明行为，我按学校的要求要说话要轻，走路要轻，不推别班的门，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，外出做操要走整齐，同学之间不踢不挖不咬，天天跟踪知道他自己意识
到才罢休。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提高了
4、常评价
一年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察,好的、进步的及时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬，
5、勤引导
一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。这就要班主任老师的指引和教育。刚开始学校的每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够快速适应学校的生活，我充分利用班队会的时间教学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们在内心深处明白哪些行为是对的，哪些是不对的。面对一年级的学生我管理的想法是目标近一点、范围小一点、内容实一点，时时处处向学生进行有针对性的思想教育。
（二）、创造与孩子相处的轻松氛围。
把微笑送给学生。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对一年级的孩子我拥有一种特殊的教育手段――微笑。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会
用微笑送去宽容。
（三）、给予孩子班级管理的机会。
在班级管理中，成立了班委，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。
（四）、及时做好与家长的交流勾通工作。
好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比。一年级有相当部分文化水平较低的家长，对学生的家庭教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了开家长会的内容，精心布置了教室，营造了与家长和谐交流的氛围，在会上我从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，对家长进行了教育观念和辅导孩子的培训，认真疏导，细致说理，耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和配合，共同探讨教育的有效方法，取得了家长的积极配合，实效明显。
一个学年不知不觉中过去了，从学生进校到现在，学生从什么都不懂，到现在会认字，会表达，能与老师、同学进行交流，生活基本能自理，我觉得这个变化太大了。这一学期下来，学生完全能适应学校的生活了，并能比较自觉地遵守学校的各项规章制度。
总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，在今后的工作中我将不断努力，尽心尽责做好这一项工作。一年级的孩子就如同一张白纸，上面的五彩斑斓总是慢慢积累，现在的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水......这些最纯洁、最美丽的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。