数学组听评课活动总结

（2012---2013学年度第二学期）

要推进课堂教学改革，提高教学的有效性，开展多种形式的听课、评课活动是一种有效的途径。听评课作为学校的一项教学常规活动，在上周结束，透过紧张而忙碌的听评课过程，感受颇多，收获很多，本次活动共有12位数学教师进行了展示，他们积极的准备、认真的上课、虚心的接受组内老师的建议。通过这一活动的开展，大大提高了全体数学教师的专业水平，同时也促进了教师的专业发展。使每位教师从思想上得到了根本的认识，教学行为也发生了一些根本性的转变。进一步强化了教师的责任意识和质量意识，使课堂教学得到了扎实有效的改进。下面就对我们上周的听课、评课活动做以下总结。

本次活动总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言清晰，教学设计合理，条理清晰，注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，关注学生，学生的课堂反馈较好。

初一四位教师的同课异构，对相交线和平行线的复习各有各的见解，尹建民老师注重师生关系和谐融洽，利用导学案，引领学生在课堂上展示自我，能很好的给学生机会，他的课堂改变很大。刘建平老师注重小组合作学习，幽默风趣的语言增强了师生关系，变课堂为快乐学习的海洋，学生在愉悦的氛围中学习，效率提高了很多。学生的自学而改变了课堂教学模式，体现学生的主体地位，教师的角色发生了改变。

李艳梅老师执教的“整数指数幂”一课，教师能密切联系学生实际，努力营造、创设让学生爱学、乐学的课堂教学环境，使学生在真实的情境中学习数学。教学过程中让学生提问题，培养学生的问题意识。让学生尝试算题，总结做题方法，学生是课堂的主人，教师起到了引领的作用，正是新课标所提倡的。李老师本节课围绕学生尝试列式——交流——尝试——小结的思路来教学的。练习题的设计与解决生活中的实际问题有点脱节，最好结合起来，不要只做纯计算题。 郭新梅老师的“三视图”一课，运用多媒体教学手段是本次活动的一个亮点。在自主设计出教学文本的同时，发挥网上资源优势、丰富教材内容，提高课堂的实效。郭老师给学生提供了足够的学习时间，让学生自己研究讨论。整堂课学生由感知三视图的意义——画三视图——描述物体形状——小节，环节简约，环环相扣。

成功处见经验，失败处看偏差。当然这次活动也暴露了一些问题。一是个别教师对《新课程标准》研读不够，对本册教材的理解欠准确，没有把握住教材的重、难点；二是教师自身素质有待提高，有些教师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的能力还需提高。三是有的教师学了新理念，却失去了原来非常优秀的教学机智、教学方法和教学风格。

针对以上在课堂教学中出现的问题，我们准备从以下几方面进一步去改进：

一、《新课程标准》的实施为教师的成长提供了舞台，也对教学工作提出了新的要求，教学工作不再固定于一两种现成的模式。因此，

我们必须一方面在课程改革实验中大胆探索，尝试适应新课程改革的课堂教学的新方法，树立正确的教学观，掌握合理的教学策略。另一方面在教学工作中随时进行反思和研究，加强对《新课程标准》的学习，进一步加深对新课程、新教材的全新理解和整体把握 。

二、我们必须加强学习，努力提高个人的基本业务素养。要想上好每一节课的前提是能驾驭教材，灵活使用教材。有的课为什么思路不清晰？为什么重难点不突出？为什么容量不恰当？为什么既定目标达不到？反思一下，我们会发现根本原因是对中学阶段的教材内容没有融会贯通，不能准确把握知识的重、难点，更谈不上把握知识的内在联系，所以我们还是要从钻研教材入手，从整体上把握中学阶段的知识能力结构，认真研究每一位学生，努力做到因材施教，因人施教，从而不断提高教师驾驭课堂的能力。

三、根据学生的年龄特点和认知水平开展分层教学活动，对于不同程度的学生提出不同的要求，采用不同的策略。只有这样，才能满足不同层次的学生得到不同程度的发展，也只有这样才能从根本上提高课堂教学效率，提高教学质量。

数学教研组

宋国平

第二篇：初三语文教研组听评课活动总结

初三语文教研组听评课活动总结

四月x日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课教师的好评。尤其令人欣喜的是，这之前教师对课文进行了较好的钻研，年轻教师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦，展现在老师们面前的还是朴实的语文课。综合评述如下： 第一堂是张二妞老师的专题复习课《古诗词鉴赏》——这节课：能由浅入深的引出复习内容，复习程序符合学生的认知规律；教师的诗歌积累较为丰富，语言表达较好，能准确地向学生讲授知识；是一堂较好的诗歌理论指导科。 第二堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课：给学生搭建了一个充分展示自己个性的舞台，形式较新颖。课堂上，学生对课文进行深入的解读，提出了见解比较深刻的问题，并由学生回答；体现出老师对学生的个性的尊重，和对学生创新的鼓励。

充分突现出学生的主体地位。课堂上学生的精彩发言，证明学生已经成为了真正的主角，体现读者与作者的直接对话，而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。从结构安排上看，时间分配较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣。

第三堂是翟二妮老师做的专题复习课《说明文的阅读》。

这节课：能够充分发挥学校优势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，注重挖掘课程资源，根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材，使容量很大的复习课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不容易教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。

总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充实、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。

但是一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。参与听评课的语文教研组老师们，不仅客观、公正地对几节课的优点给予了充分肯定，而且指出了这几节课的遗憾、不足之处。

大家都认为复习课应该是——

理论知识与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁及时练习。

目标、重点应该明确、具体、大小适中。不宜目标太大，这样学生会抓不住重点，导致课堂效率低下；也不宜太小，这样在有限而紧张的复习时间里可能会完不成复习任务。

可适当利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，将繁多的复习内容更及时、更充分、更形象地展示在学生面前，加深理解。

课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。

课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。

课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。

“将课堂还给学生”——课堂上要充分发挥学生的积极性，张扬个性，展示学生的主体地位，教师要起到组织者、指导者、主持人的作用。

一堂好课的标准就是：教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主人。

通过这次听评课活动的开展，我们不仅看到了复习阶段教学的不足、纰漏之处，而且对于语文复习课该怎样上进行了探讨、提出了许多建设性的意见，并且对初三复习阶段语文教学的方向进行了探讨，应该说是一次比较扎实、有效、真实的教研活动。