白云小学2014-2015学年第二学期期末
三年级年级语文质量检测总结报告
一、成绩统计
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
二、检测成绩分析说明
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时阅读题的答案不是单一，有助于学生创造性发挥， 以下就答卷情况进行详细分析。
1、试题分析
本次考察试卷密切联系教材分为，拼音识字、词语、默写、补充句子、阅读理解、作文。试题关注学生的实际,难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、组词炼句、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
2、考试情况概况：
全年级共有34人参加考试，考试时间共90分钟，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，只是学生掌握的程度不同，答题的程度也不一样。
三、存在的问题分析、说明及改进办法
（一）存在的问题分析：
1、个别学生基础不够扎实，错别字较多。
2、平时学习态度不端正，不掌握学习方法。书写潦草。
3、学生积累知识较少，平时读书不多，不能灵活运用。背诵课文内容，只背不会写。
4、个别学生审题不够认真仔细，做题马虎，完成后不检查。
5、大多数学生语言概括能力较差，不会分析短文，阅读失分较多。
6、作文写作能力较差。错字、错句多。习作结构杂乱。
（二）改进措施：
1、抓组词造句。课堂教学中，讲究生字组词的教学方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字组词。在课后，要多抽出时间来巩固生字组词，创设机会让学生在特定的语言环境中识字组词，炼句。拓展识字组词的途径，让学生多识字，多组词，多阅读。
2、抓阅读。珍视学生的阅读体验。给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。提高阅读能力，语言的表达能力。初步练习分析文章。
3、抓表达能力。力求多形式、多角度地创设语言交际的情境，鼓励学生人人开口，丰富语言，调动学生参与交流的热情，培养学生做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严格要求。
4、继续加强写话指导。从两方面入手，一是要加强课外阅读积累知识，二是多提供练笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。
5、要抓好作业的质量和完成量。及时查漏补缺，抓好差生的转化工作。
6、努力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯。严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。
7、总结这次考试经验，也吸取教训，加大练习和做题的力度，争取每个知识点都让学生掌握，特别是在平时，要注意发现问题，解决问题，对于学生中存在的问题要尽可能的记录下来。
四、检测考试程序及考试过程情况总结说明
本次质量检测试题由学区统一提供，经学区安排于11月4日由学校组织监考、阅卷，整个过程严密。检验出了学生的真实水平，为下一步提高教育教学成绩，改进教学方法提供了参考。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
三年级语文期中试卷基本全面考查了学生对基础知识掌握
情况和基本技能的形成情况，考查了学生对所学知识的综合运用和灵活应用能力。试卷体现了语文新课标的基本理念与思想，考查了学生的真实水平。
白云小学2014-2015学年第二学期期末 二年级年级语文质量检测总结报告
一、成绩统计
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
二、检测成绩分析说明
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时阅读题的答案不是单一，有助于学生创造性发挥， 以下就答卷情况进行详细分析。
1、试题分析
本次考察试卷密切联系教材分为，拼音识字、词语、连线、补充句子、阅读理解、作文，试题关注学生的实际,难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
2、考试情况概况：
全年级共有22人参加考试，考试时间共90分钟，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，只是学生掌握的程度不同，答题的程度也不一样。
三、存在的问题分析、说明及改进办法
（一）存在的问题分析：
1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。
2、有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。
3、学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生失误多。
5、作文写作能力较差。
（二）改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，拉近书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。
4、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
5、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。
6.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
7、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让 －5－
学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
8、狠抓后进生，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
四、检测考试程序及考试过程情况总结说明
本次质量检测试题由学区统一提供，经学区安排于7月13日由学校组织监考、阅卷，整个过程严密。检验出了学生的真实水平，为下一步提高教育教学成绩，改进教学方法提供了参考。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议
二年级语文期中试卷基本全面考查了学生对基础知识掌握情况和基本技能的形成情况，考查了学生对所学知识的综合运用和灵活应用能力。试卷体现了语文新课标的基本理念与思想，考查了学生的真实水平。
第二篇：语文检测质量报告
第六单元检测质量报告
苑旭玲
本次测试大部分学生都能得到A，只有个别学生得B，没有不及格现象。 问题主要存在以下方面：
一、拼拼音写汉字：
“温暖”学生容易写错；“规则”的“规”右面容易写成“贝”。“健康”的“健”中间的“建字旁”容易写错；“赠送”的“赠”学生容易把下面的“日”写成“目”。
二、我会给字选对音：
出错的题是“冲着”的“冲”是四声，学生容易选择一声。
三、火眼金睛，辨字组词：
出错的题是“份”和“粉”组词；“晴”组词容易写成“睛”易出错；学生组的“猜谜”的“谜”容易漏掉“言字旁”
四、你的对于我知道：
反义词：饥——饱 易出错
七、照样子写句子：
用“高兴地”写一句话，有的学生写成了“高兴的”
八、阅读步步高：
学生用“有时候??有时候??”说话的时候，写的不是太恰当。
问题归因：
1、平时学生听写的太少，应多听写多巩固。
2、锻炼学生自主审题的能力，细心检查的能力 。
3、有的学生阅历太浅，句子写得不是太优美，老师应该多推荐一些范句让学生鉴赏。
课外知识测试质量报告
苑旭玲
本次测试有个别学生得不到A。
问题主要存在以下方面：
一、成语一条龙：
“焚琴煮鹤”的“琴”学生容易加上点;“尸位素餐”的“位”学生容易写成味道的味。
二、诗文填空：
1、“何时复西归”的“复”没学，学生出错较多。
2、“少壮不努力”的“努”学生容易出错。
3、“生当作人杰”的“作”学生容易写成“做”出错较多。
4、“不肯过江东”的“东”学生容易写成“冬天”的“冬”。
5、“差之毫厘”的“毫厘”对于学生来说有些困难。
问题归因：
平时应注重学生的背诵和默写，不要只注重背诵而忽视默写。
第六单元测试质量报告
苑旭玲
本次测试出错的问题如下：
1、看拼音写汉字：
“神州”的“神”学生容易写成“衣字旁”；“旗帜”的“旗”学生容易丢掉上面的部分。
2、写出下列词语的反义词：
退的反义词学生容易写成“出”；“耻辱”的反义词有的学生写不出，因为书上是顺着说的，而卷子上是倒着出的，应该让学生倒背如流。
4、照样子写词语：
“又??又??”学生不明白怎么写，有的写成了“又多又少、又大又小”
AABB式的词语：应该让学生写写最常见的。
5、读读做做：
阅读问答题“读了这篇短文，你有什么想法？”学生回答得不完整。
6、成语积累运用：
这个题目对于学生来说有些困难，平时不仅要让学生会读会背成语，还要明白意思。
7、写话天地：
学生们的标点符号运用的不是太准确，错别字太多。
问题归因：
1、让学生不仅会写，而且要理解意思。
2、平时注重积累，达到学以致用。
3、让学生多写多练，强化标点符号的运用。
4、多读书多练笔。