激 发 兴 趣 快 乐 绘 画
朱集镇镇直中心小学 李艳萍
内容摘要:
常言说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生对美术产生兴趣必须做到以下几点：一、善与开展教学“游戏”激发学习美术的兴趣；二、积极推行教学素材生活化激发学生的兴趣；三、及时满足学生的学习需求激发学生的兴趣；四、让音乐走进美术课堂用音来促视觉的美激发学生的学习兴趣。
关键词：
形状、动、收放自如、具体、激励、享受、美感
儿童绘画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，他反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维是儿童用来表达思想，感情的特殊视觉语言，是开发学生智力的一个很好的方法，它能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。
小学阶段的学生他们活泼好动，模仿力强，喜欢用画笔描绘生活，用于大胆表现自己的喜怒哀乐。但经常出现画不下去的现象。如果老师不及时加以引导，一些学生对美术的浓厚兴趣将会逐渐减退，甚至消失。面对这种现象，我认为教师在上 美术课时必须激发学生的学习兴趣。那么，该如何激发小学生的美术兴趣呢？
一、善于开展教学“游戏”激发学习美术的兴趣。教师要善于将挤法训练与符号游戏结合起来，开展寓教于乐的“游戏”刺激学生的兴趣神经，激励每一个学生想“动”且“动”起来。如在教授彩球滚滚时，我先将学生分为六个小组，每个小组准备废报纸做球体，再用彩纸装饰。以小组为单位进行游戏，看哪一组做的彩球最漂亮，并对作品进行说明，然后小组自评与评。在整个“游戏”过程中，学生积极性很高，所有学生都“动”起来了。
二、积极推行教学素材生活化激发学生的兴趣。教师要将美术教学与学生的现实生活紧密联系起来，引导和鼓励学生发现和挖掘日常生活中的美，将自
己掌握或经历过的知识和事情“带到”课堂中来，激发学生学习美术的兴趣。如在教学小学第七册蜡笔水彩图案时，我要求学生先进行日常生活中的观察，把看得到、接触过的各式各样的物品，了解图案在日常生活中的应用，然后描述其形状、纹样的特征，为自己喜欢的日用品设计图案。通过学生平时的观察上课时学生积极发言热情很高。此外，教师尽量了解学生的“文化”，如学生心目中的英雄、学生间的话题、把其他学科结合起来，以便将课程内容和学生的生活结合得更好，打破教材的束缚，这样学生学起美术就不觉的枯燥乏味，学生的兴趣自然而然就激发起来了。
三、及时满足学生的学习需求激发学生的兴趣。教师应注意掌握和满足学生的学习需求，以激励学生投入美术学习。我平时在教学生学习美术的过程中，特别是有节日来临时，不少学生喜欢自己设计贺卡，但是，他们又不懂得贺卡制作的方法和技巧。我就在课堂上现场制作了一张祝福全体学生的贺卡，并向他们介绍了贺卡制作的方法和技巧。不用钱买，学生就可以制作出漂亮的贺卡，并且还更能表达出自己的感情，学生们学习兴趣非常浓，学习起来就感觉轻松，效果非常好。
四、让音乐走进美术的课堂用音美来促视觉的美以激发学生的兴趣。音乐的美来自听觉，美术的美来自视觉，它们都是把美撒向人间，为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在美术课堂上，为了刺激学生的好奇心和求知欲，老
师需要采用灵活多样的形式来创设情景。引进音乐，无疑是一种较好的选择。通过聆听音乐让学生充分体验蕴蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，从而为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。例如在教学的导入部分，采取创设情境的方法，运用音乐调动学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学内容清晰明确，从而激发学习兴趣。另外，在课堂上配以合适的音乐，可以创设出具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉发展，并通过直观感受诱发他们创造性的想象，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，很快地进入学习
的角色。同时，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，在学生作业时配上合适的背静音乐，能使学生创作出精美超水平的作品。如上迷彩服这一课，刚上课我先请学生欣赏关于动物的歌曲，随着歌声的播放，学生们的兴趣一下子就上来了。在学生作业时播放了高山流水，那是以首琵琶独奏曲。优美抒情的音乐，创设了理想的气氛，为学生的发展提供宽松的环境。从而同学们在悠扬的乐声中专心地、快乐地完成了作业。
总之，在美术课上，教师应创设出各种情景来激发学生学习美术的兴趣，让学生想学，并下决心把它学好。
第二篇：浅谈如何培养小学生学习美术的兴趣
浅谈如何培养小学生学习美术的兴趣
【论文摘要】
学习兴趣是人类有选择地、愉快地接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向，是推动人去认识事物探求真理的一种重要动机。对学生来讲它是学生学习行为驱动系统中积极、活跃的内在心理因素，能对学生的学习起到良好的促进作用，是学生学习中最活跃的因素。 本人根据小学生美术课教学的实际情况，分析学生美术课学习兴趣的形成规律，运用美术教育学的理论和方法，提出了提高学生美术学习兴趣的具体教育对策：构筑教师的独特人格力量激发学生美术学习兴趣。建立良好的师生关系来激发与保持学生美术学习兴趣。采用灵活多样的教学方法能激发与保持学生学习兴趣。在教学过程中不断地让学生体验成功能激发来保持学生美术学习兴趣。
【论文关键词】 小学生 美术学习 兴趣 对策研究
《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》中明确的提出，兴趣是美术学习的源动力。应将美术教学的特色充分发挥，课程的设置讲授都应该适应学生的现有的知识体系通过适当的方式方法，激发学生的美术学习兴趣、将学生的主动性充分调动起来，并将对美术学习的兴趣转化成一生不变的爱好。
一、构筑教师的独特人格力量激发学生美术学习兴趣
一般来说，人格是包括性格、气质、世界观、方法论和人生的价值取向等方面。教师独特的人格是一种独特的教育力量，在教学中能发挥独特的功效。教师的人格能影响学生的人格形成，对学生日后的发展产生重要的影响，日后的心理发展，成绩提高很大程度都受此影响。乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。” 一名美术老师拥有高尚人格，他在美术的教学过程中个人魅力悄然散发，学生的人格正处在形成阶段，老师对学生的人格塑造的影响巨大，学生喜欢美术老师，美术老师上的美术课程学生也就自然喜欢，学生的学习兴趣就能很快的激发出来。
二、建立良好的师生关系来激发与保持学生美术学习兴趣
成功的美术教育，不仅取决于学生对美术课是否感兴趣、教师是否拥有高超的教学水平，师生之间的良好的师生关系在很大程度上决定了教育是否成功。教育是教师将浓浓的爱播撒到学生的心灵，没有爱的教育是苍白的。教师是博爱的、无私的、奉献的。对学生来说，声色俱厉的训斥、喋喋不休的敦促，远不如老师慈爱的眼神、正确的引导。老师在满足学生知识需求的同时得到了老师对他们关爱、尊重、认可。学生的人格得到尊重，自身的价值能更好体系，学生在集体中能更好的与大家相处，对集体的归属感更加的强烈、形成一个人人奋发向上的集体氛围。师生间像朋友一样个沟通交流、老师和学生间没有隔阂、老师用爱感化学生产生了很强的亲和力。学生在这样的环境中学习，对美术学习的兴趣自然的孕育于了。美术教学教学活动不同于其他学科的传统教学，教师的目标重心是熏陶学生、增强学生美术学习的综合素质、提升美术绘画技能。学生则是在完成学业的同时增强美术修养，形成独立的美术鉴赏绘画能力，学好基本功为日后工作打下基础。美术老师必须改变传统的知识传授者形象、变成引导者合作者，教学的组织者。美术教师要与学生共同讨论探索美术问题，启发学生，让他们养成自主思考，培养学生的创造性、自主性。
三、采用灵活多样的教学方法能激发与保持学生学习兴趣
美术学习兴趣是能够推动美术学习的一种精神力量。它让学习变成一种精神上的享受，让学习的效果事半功倍。在美术教学的过程中要让学生生动活泼、积极主动地学习，这就要求老师合理的创设问题情境，激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，明确探究方向。这是从意向和认知两个方面来做好探索新知的准备。例如教师在课前组织学生进行户外游戏，进行景物观察。大家在轻松愉悦的气氛中，观察景物的造型、总结景物特点、从不同角度观察同一物体、感受明暗关系。并在现场进行素描写生演示，绘画出一副精美的素描写生作品。把学生都吸引到素描景物写生上来，为什么自己画不出来，教师简单的几笔就能勾勒出充满生机的景物，生活中的美景能瞬间凝固呢?兴趣被激发出来了，一切问题都变得简单了，同时拿出往届学生的优秀素描写生作品。让他们感觉到希望，确立目标。绝大部分学生在课后都会主动预习教材。查阅资料，进行简单的素描写生练习。通过教学实践，可以明显的感觉到
学生在课堂上的热情，能认真的听讲，认真分析自己存着的问题。“教无定法，贵在得法”，恰当地运用不同教学方法与手段，有利于促进学生学习兴趣的发展和提高。
四、增强学生成功体验激发学生美术学习兴趣
由于中等职业学校招生的原因，学生素质整体参差不齐，有城市家境好的、农村家境不好的，学生间存在很明显的地域差异。加之中职院校学生中考成普遍不高。就形成了中职学生特有的自卑封闭、厌学但情感较为深厚而不轻易外露群体性格。但中职学生普遍具有的胸怀宽广，乐观向上的精神，教师合理利用学生群体性格能够很有成效的完成教学提升教学效果。教师时刻关注学生的成功体验。让学生在成功中积累自信，消除自卑厌学心理，不断的体会学习的快乐，形成奋发向上的学习生活态度。在教学过程中如果一味的经行表扬赞美也会对学生的成长不利，进行挫折教育也是非常必要的。在日常教学过程中，通过表扬奖励等激励手段，尽量放大每个学生的优点，让每个学生都有成功者的体验。学生在美术课堂学习时，有较好的艺术表达就应充分肯定，学生在美术作业中，有进步有独到之处就给予赞扬，让大家分享成功的快乐。学生只有在不断地由一个成功走向另一个成功的实践中，兴趣的层次才能不断地提高，更好的提升美术教学效果。