徽县四中赴山东杜郎口培训学习

总结报告

为了深入推进我校新课程改革，进一步提升学校管理水平、完善高效课堂、加强班级管理，我校制定《徽县四中2013暑期教育培训方案及培训内容》上报县教育局，取得县教育局批准后，利用暑假选派40名教师及管理人员分两批赴山东杜郎口中学进行培训学习，通过体验式培训、聆听报告、现场研讨交流等多种形式，深刻感受了杜郎口中学先进的管理理念，受到了很大的启发。现将培训学习情况简单总结如下：

一、培训学习过程概述

第一批20人于7月25日出发，8月2日返回，路上行程5天，培训学习4天，主要由学校领导、教务管理人员、教研组长、骨干教师等组成，培训重点内容为学校管理、高效课堂、文化建设等。

第二批20人于8月6日出发，8月14日返回。路上行程5天，培训学习4天，主要由分管德育和班级管理的校领导、政教管理人员、优秀班主任等组成，培训重点内容为德育建设、班级管理、班主任队伍建设等。

临出发前，学校召开培训人员会议，统一认识，明确任务，要求参加培训期间服从安排，认真培训，一定要把这次培训学习的收获和形成的共识迅速转化为促进我校发展的实际行动，务必做到学有所长、学以致用。

二、杜郎口中学的主要特色

1

杜郎口中学地处山东省西部的茌平县杜郎口镇，该镇经济一般，学校周边都是农田，临靠一条县级公路，是一所偏僻的农村初级中学，现有18个教学班，学生720余人，教职工100余人，学生基本都是本镇农家子弟，校长和老师也大多土生土长，然而杜郎口中学因其独特的教学改革，吸引了全国各地教师参观学习，虽然我们培训之前从多方面得到关于杜郎口中学的信息并对其形成初步印象，但真正走进杜郎口中学后，我们还是倍受震撼。

1、学校管理机制的变革与创新。

一是率先垂范的领导班子。在杜郎口中学，领导是旗帜，他们提出学校领导班子要做到“四有”“四看”：即有品格、有思路、有本钱、有力度；领导班子看校长、班主任看领导班子、教师看班主任、学生看教师，上至校长、下至老师都能做到率先垂范、以身作则，为师生做出榜样和表率。

二是完善的管理体制。杜郎口中学的管理去除中间层，直接落实到教学、管理第一线，校长聘任教学副校长、后勤副校长，教学副校长对口聘任三个年级主任以及学科主任，年级主任聘班主任，学科主任聘教师，班主任聘科任教师，简化管理环节，提高办事效率，避免推诿扯皮。年级主任、学科主任均实行动态管理，每年竞聘上岗。学校业务副校长直接管理年级主任和学科主任；年级主任负责年级的行政工作，直接管理各班主任和任课教师，而业务上又受学科主任的管理；学科主任在业务上管理年级主任和教师，而在行政上又受年级主任的管理；班主任管理整个班集体，负责聘任任课教师，也可以解聘 2

教师；教师负责任教班的每个学习小组；学习小组长负责一个学习小组的所有任务，这就形成多层次、全方位、立体交叉的管理体系，按照“能评就评，能比就比，能排队就排队”原则，实施“一谈二警三停”管理，严格落实“允许当倒数第一，但不允许总当倒数第一”、“不换思想就换人！”用人机制。

三是爱岗敬业的教师队伍。杜郎口中学的老师敬业精神令人敬佩，这里淡化教务处、政教处等管理机构，学生的日常行为管理除班主任外，所有的科任教师都是管理责任人，都是德育主任，每位教师除了担任繁重的教学任务和管理学生的职责，学校还要求每位教师每周要交一份教学总结或心得体会，每月一汇总，每学期都存档，如果没有整体观念和敬业精神是很难做到的。这里的年轻教师成长，一直受到多层关爱、多元关注，学校、学科组均建立结对帮扶机制，负责从备课、课程开发、教学反思等全方位指导，分时段、分批次地帮助年轻教师，把其培养纳入学校可持续发展规划。

2、科学合理的高效课堂模式

一是 “三三六”自主学习模式。即“立体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三个模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六个课堂环节，其优势在与强化学生参与意识，变学生为主体，最大限度的调动学生的学习能动性，让学生充分感受学习快乐，这种全新模式使课堂教学环境、师生主次地位、课堂教学方法发生了巨大变化，做到了“教不会能学会，听不懂能学懂”，收到良好效果。

3

二是小组合作学习。杜郎口中学根据学生不同的知识结构、学习成绩、个性特点，按“组内异质，组间同质”的原则分成小组，选拔学习成绩优异、组织管理能力强的学生做组长，负责检查组员每天预习任务的完成、组织合作探究学习、统计课堂主动发言次数、检测组员对课堂学习内容的掌握、管理组内的纪律卫生等方面，以“天”或“周”为单位进行综合评价，最大限度地激发了学生参与小组合作学习的热情，鼓励、要求优生尽可能的要去帮助、辅导、督促差生，通过“生管生”达到“生强生”的目的，为提升质量提供保障。

三是开放自主的课堂观念。杜郎口中学的课堂非常宽容，他们鼓励学生不合常规的课堂表现，鼓励学生大胆质疑，不唯师、不唯书、不迷信权威，他们注重民主，以相信学生、发动学生、发展学生为宗旨，尽量通过对话、商量、征求甚至请教、道歉等方式，创设民主、宽松、、和谐的课堂环境，他们运用生活事例、学生生活经历及听到、看到的事件来促进学生的理解、剖析、归纳、总结、把握事物的能力，教师扮演的只是引导者、组织者、调控者，学生才是课堂的主人。

四是创新多元的评价机制。杜郎口中学的评价注重创新,由评教师为主转变为评学生为主,即由评教师的讲解、表现精彩度为主转变为评学生的参与度为主,由评教学的完整性为主转变为评教学结构，尤其是时间分配的合理性为主,由评课堂的活跃度、师生的交流互动为主转变为评学生的学习状态和交流展示学习成果为主,由评教师的板书设计为主转变为评学生的学案和随堂作业的完成情况为主,由评教师的基本功为主转变为评学生在教师指导下具备的基本能力为主； 4

在评价目标上,由单一的评价学生的认知能力转变为评价学生三维目标的达成度；在评价方式上,由终结性评价为主转变为过程性评价与终结性评价相结合的评价方式为主。

3、特色鲜明的德育文化。

一是随处可见的原创文化。杜郎口中学的校园文化表现在教室、走廊、橱窗等场所，其突出特点是原创性，无论静态的名言、格言、条幅，还是动态的黑板报、手抄报等，均来自于学校管理者、教师、学生的原创作品。办公楼内装裱了学校管理者和教师的很多原创感悟，教学楼内学生的原创作品随处可见，这些原创作品的呈现，起到了很好的榜样引领作用。

二是着力培育的反思文化。杜郎口中学今天的声誉，离不开他们独特的反思文化，他们提出“反思三年成名师”的口号，及时反思与反馈，构建立体式、大密度的网状反思管理体系，每位教师每周一次自我反思，每天早上、中午上课前两次反馈会，每周每个学科组三节公开课评课反思，班主任每天对班级管理四次反馈反思，班主任每周对科任教师五次的评价促进反思，在这里，管理、德育、教学在反思中得以优化、升华，反思成为学校发展的一道独特风景。

三是持之以恒的细节教育。关注细节是其德育又一亮点，从学生成长细节入手，抓实生活细节：新生入校，年级主任、班主任、副班主任，以身示范，手把手教学生如厕、睡觉、洗漱、内务整理、就餐等生活小节，让学生懂得方法、有章可循，快速完成小学生到初中生角色的转换。抓学习细节：在入校的前三周，进行集中培训，从书写、 5

预习、学习方式、小组协作、口头表达、课堂展示等细节全方位培训，多角度培养学生的自信力、自学力、开拓力。抓行为细节，让学生学会自立，懂得感恩，学会承担责任。关注教师成长细节：在电子屏动态显示每天、每周的活动动态以及每位教师、每个学科组的优秀教学设计、教学反思。脚踏实地过细节关是形成了良好的习惯的基础。

4、扎实精细的班级管理

一是强化班主任管理。在杜郎口中学，班主任属于学校管理层，对任课教师有评价、聘用、辞退的权力，可多次听课并提出整改意见，实行值日班主任制度，让每位课任教师体验班主任工作的酸甜苦辣。年级主任负责管理班主任，每周一评，班主任对班级常规、教学等多方面工作全权负责，每一个科任教师都参与班级管理，都分管班级某个小组或某项管理工作，形成合力，良性发展。

二是学生自主管理。在杜郎口中学，学生自主管理是班级管理的基础，学生分组管理是班级管理的保障，学生自我约束、自我管理，小组长可以用红、黑小星在墙上粘贴显示评价，有进步或贡献是红星；犯错误是黑星，允许学生弥补错误，一个黑星用2个红星弥补，班务工作也由学生自主申报，各负其责，班级内每项工作都有专人管理，组长认真负责、榜样引领，组员做好本职、协同合作，一切都有条不紊，他们的班级常规管理很少枯燥说教，而是较多采用现场体验的方式，体验式的常规教育与体验式的班级管理使学生在体验中领悟，在实践中成长。

三、本次培训后的几点启示

6

杜郎口中学的经验是非典型性的，他们确实有很多优点，但我们学习杜郎口中学不能照搬“杜郎口模式”，而是要学习“杜郎口”的改革创新精神和先进理念，通过培训学习，结合我们的实情，在以下几个方面给了我们极大的启示。

启示一：转变管理观念，逐步形成反思文化。通过培训学习，我们认为杜郎口中学的反思文化是其发展的巨大动力之一，我们的教师在长期的教育教学中很容易形成职业倦怠，不停的反思则会让老师对自己的教育教学有较为清醒的认识，会紧跟时代的发展要求，会随着课程的改革来改变自己的教育教学观念和模式，我校在这方面曾有一些探索，例如编撰教师科研论文集、教学案例集等，但还不够深入和完善，还没有把它当做一种学校文化来坚持和创新，今后我们要把杜郎口好做法借鉴过来，形成符合我校实情的、具有我校特色的反思文化，推动学校各项工作更好发展。

启示二：转变课堂观念。转换课堂角色，变“主体”为“主导”，从台前隐身到幕后，客观调控学习内容、学习进度和学习方式，摒弃传统的课堂上“不准交头接耳，发言先举手，独立思考问题”等规定，充分信任学生，解放学生、利用学生、发展学生。我校在这方面进行了积极的探索，但仍有部分教师摆脱不了满堂灌，学生课堂参与度不高，“2288”课堂模式落实不到位，没有把课堂真正还给学生，今后要通过探索、实践，让学生成为学习的主人，打造高效课堂。

启示三：转变教师观念。教师必须放下“架子”，遏止角色惯性力量，不断探索、不断积累、不断加深对新角色的理解，强化教学反 7

思。我们四中教师学历不弱于杜郎口，我们各学科也有预习要求，但时间不充分，任务不明确，也少有老师指导，我们的课堂也会让学生讨论、交流，但是没有把后进生纳入，中等也不积极，效果不够理想。反观杜郎口中学小组合作学习模式，机会均等，化压力为动力，化被动为主动，效果会更好些，值得我们借鉴和学习。

启示四：强化常规管理。我们四中的常规管理在全县还算是做得好的，但比较杜郎口中学差距很大，杜郎口中学能做到教学常规每天一次检查，教学评价时刻都在进行，所有的教学检查与评价信息每天一公示，而我们却有不少教师对一个月一次检查仍是敷衍了事，每学期一次的教学计划仍原版复制他人，不备课上课的现象时有发生，追根溯源，我们认为这仍然是思想问题、态度问题。所以说“过程比结果”重要，语意非常深刻。

启示五：优化课堂结构。杜郎口中学提出“10+35”的课堂模式，和我校提出“2288”课堂结构模式有异曲同工的妙处，只是我们的执行细节还不完备，我们的评价还较为粗放，我们需要借鉴“10+35”的课堂模式评价细则和“三三六”自主学习模式评价，进一步完善、细化“2288”课堂模式的评价和考核，加大执行力度，提高课堂效率。

启示六：重视过程管理，完善评价体系，形成有特色的精细化管理。杜郎口中学的精细化管理给了我们极大的启发，他们的管理可以用点点滴滴、扎扎实实、公正透明来形容，管理入木三分、直来直去，“评比”无处不在，检测、抽测结果及时公布，整个管理过程公开透明、评价合理，正是因为完善的管理，杜郎口中学的每一位老师把学 8

校当家庭，把事业当生命，我们要把杜郎口的精细化管理做法借鉴过来，结合我校实际，完善各项管理制度，打造出具有四中特色的精细化管理模式。

总之，学习杜郎口中学经验，一定要把握它的完整性和统一性，我们反对照搬照抄和生硬模仿，主张有适度变化和经验启发下的创新发展，培训学习不能走形式，要学观念、学精神、学实质，要见诸于行动，通过学习杜郎口，我们的教育理念一定会有新突破，管理工作一定会有新思路，课堂教学、班级管理会一定有创新，这样，才不枉我们千里奔波去培训学习。

二〇一三年八月十三日

9

第二篇：培训学习总结

培训学习总结

通过两天的所得税清缴培训，使我对20xx年所得税汇缴有了新的认识和了解。本次培训，老师主要从以下几个方面做详细的讲解：

一、股权转让如何规避税收；

二、以前年度损益调整；

三、关联公司往来及个人往来；

四、职工个所税及职工经费；

五、如何应对税务稽查。

股权转让交纳所得税作为学习重点，也是税务稽查。第一，企业转让股权时，一般是先分红再转让，这是因为对法人股东分红通常不征收企业所得税，而个人股东缴纳个人所得税后，股权转让所得将少缴纳个人所得税。其股息红利所得和股权转让所得的个人所得税税率相同，因此个人股东也未收到损失；第二，居民企业变股权转让，可先撤资再增资，股东从被投资方撤回资本，让被投资公司先分配，即，不涉及股权税收；第三，以股本溢价转增股本，溢价发行收入形成的资本公积金转增个人股本不作为应税所得，不征收个人所得税。因为股权溢价转增资本是投资成本在注册资金和资本公积的内部划转，不影响计税基础。不是溢价发行需征收个所税。第四，盈余公积金派发红股属于股息、红利性质的分配，对个人取得的红股数额，需作为个人所得征税。企业将从税后利润中提取的法定公积金和任意公积金转增注册资本，实际上是公司将盈余公积金向股东分配了股息、红利，股东再以分得的股息、红利增加注册资本，对属于个人股东分得并再投入公司（转增注册资本）的部分应按照"利息、股息、红利所得"项目征收个人所得税。第五，股东取得投资收益：对投资不足一年的需交个人所得税，投资一年以上不交所得税；外籍个人从外商投资取得股息、红利，不交所得税；国内个人取得股息、红利，征收20%所得税，上市企业征收10%所得税。

关于股权转让纳税及生效的规定，国税函【20xx】79号通知，企业转让股权收入，应于转让协议生效、且完成工商股权变更手续时，确认收入的实现。股

权变更登记地点，在工商变更所属地，由转股方交纳所得税，同时，授予方也有纳税义务。股权转让生效时间意味着，企业在一定程度上可以操纵纳税义务发生时间，即使股权框架协议已经签订，只要股权变更手续没有变更，当年不确认股权转让所得。

企业关联方往来款金额较大或长期挂账的项目，常规稽查思路是，弄清来龙去脉，看企业是否收取利息，如果无利息，不征税；如无利息，但用借款所取得的其他经济利益，需征税。对于公司借款给个人，个人交纳营业税，企业可少交所税。同时，针对公司应付账款挂账，根据国税发【20xx】10号文件规定，对应付账款进行账龄分析，审核3年以上无法付出的应付账款作为调增应纳税所得额。

以前年度损益调整，1、针对资产溢余收入要作为所得征收税金，补缴所得税；2、罚款、滞纳金不可在税前扣除，除银行利息滞纳金；3、企业所得财政资金，根据财税【20xx】151号文件规定，纳入预算管理的社会企业等按照核定的预算和经费报领关系收到的由财政部门或上级单位拨入的财政补助收入，准予作为不征税收入。

关于财政性资金，是指企业取得的来源于政府及其有关部门的财政补助、补贴、贷款贴息，以及其他各类财政专项资金，包括直接减免的增值税和即征即退、先征后退、先征后返的各种税收，但不包括企业按规定取得的出口退税款；所称国家投资，是指国家以投资者身份投入企业、并按有关规定相应增加企业实收资本（股本）的直接投资。

企业的不征税收入用于支出所形成的费用，不得在计算应纳税所得额时扣除；企业的不征税收入用于支出所形成的资产，其计算的折旧、摊销不得在计算应纳税所得额时扣除。同时，财税[20xx]70号文件关于专项用途财政性资金企业所得税处理问题的通知，只要符合相关条件，可作为不征税收入。1、企业能够提供规定资金专项用途的资金拨付文件；2、财政部门或其他拨付资金的政府部门对该资金有专门的资金管理办法或具体管理要求；3企业对该资金以及以该资金发生的支出单独进行核算。文件还指出：企业在5年（60个月）内未发生支

出且未缴回财政部门或其他拨付资金的政府部门的部分，应计入取得该资金第六年的应税收入总额；计入应税收入总额的财政性资金发生的支出，允许在计算应纳税所得额扣除。

公司代扣代缴个人所得税，根据国税发[1995]065号规定，对于公司代扣代缴义务人向个人支付下列所得，应代扣代缴个人所得税:1、工资、薪金所得；

2、对企事业单位的承包经营、承租经营所得；3、劳务报酬所得；4、利息、股息、红利所得；5、财产租赁所得； 6、财产转让所得；7、偶然所得。扣缴义务人依法履行代扣代缴税款义务时，纳税人不得拒绝。纳税人拒绝的，扣缴义务人应及时报告税务机关处理，并暂时停止支付其应纳税所得。否则，纳税人应缴纳的税款由扣缴义务人负担。扣缴义务人应扣未扣、应收未收税款的，由扣缴义务人缴纳应扣未扣、应收未收税款以及相应的滞纳金或罚款。关于年终奖扣缴，年终奖作为全年一次性奖金，根据国税函【20xx】9号文件规定，先除12个月，计算个所税率，与当月工资合并缴税，一年只能使用一次此计税方式。

职工经费劳保用品的支出，针对安全生产行业，《安全安监总局第一号文件》规定，必须购买劳保用品，取得的专用#5@p可抵扣。同时，国税发【20xx】156号文件第十条也规定，劳保用品可开专票，职工不交纳个所税。劳保用品范围有工作服，洗衣粉，手套等。

如何应对税务稽查，需注意的细节及事项： 1.要注意了解检查的范围、目的、事由、税务检查人员； 2.要注意了解税务检查的内容；3.要注意接待的准备工作（包括工作条件、工作场所）；4.要关注稽查的环节和程序要求； 5.要注意及时做好自查工作； 6.要积极配合好税务机关的检查； 7. 正确运用好纳税人的权利，熟悉相关的税务政策。

通过两天的培训，我也学到了相应的财务知识，在工作合理应用。感谢公司给予我们对会计业务知识的培训，也希望公司以后多组织学习业务知识。我自身也会不断的学习，提高自己的业务能力，加强个人进步，提升公司的整体财务水平。

20xx年x月x日