20xx年教学工作总结

五里中心小学

一年来，我校在上级党政及教育部门的直接领导和教研室的具体指导下，全面贯彻党的教育方针，以提高学生的全面素质为宗旨，以新课程标准的基本理念为指导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，狠抓教育教学质量。同时，结合课题实验方案，有目的、有计划、有步骤的开展课程改革实验，加强课程改革研究，这学期来，取得一定的成绩，现总结如下：

一、抓教学常规方面所做的工作

加强教学常规检查力度，注重教师从教过程管理。

中心校常规检查，对各学科有基本要求，检查抓实抓细，加强检查反馈工作，做到定期检查与不定期检查相结合，突出教学常规的动态管理。这学期，在第

三、四、五周，两位辅导员深入到村小检查，每到一所学校，实行推门听课，一般只听5-15分钟一节，一天可能听（看）两三节或五、六个老师上的课堂情况，主要是检查课堂纪律，学生学习习惯，教师教学法，然后检查老师的教学设计，包括撰写的教案、教学环节、作业设计、作业的布置、作业的批改（包括学生的作业本）批改记录等教学常规工作情况。全镇8间小学，都到过，每到一所学校，对各项工作检查之后，召开教师反馈会，认真总结，并提出要求及具体做法。从检查的情况看，校长质量意识、管理意识强的，教师常规工作就做得很好。相反是很差的。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”

三、坚持每两周业务学习与研讨制度。

各校以年级学科教研组为单位语数两大组，每周一个作中心发言人，学校领导或学科组长主持安排。主要是备课、说课、观课、议课、教学反思。学习新《课程标准》《高效课堂15个细节》，观看“光碟课改示范课”。积极撰写学习心得，交流学习经验，让每位教师进一步了解“讨论式”“启发式”教学法 ，摒弃陈旧的教学观念，改进教学方法，提高教学质量。积极开展课堂交流研讨活动，加强对教师教学的指导与监控，坚持说课，听课，评课相结合。

四、加强校本教研，提高校本教研活动的实效性。

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中心校课题研究方面，主要是针对《新课程下教学方法教学模式改革的研究》展开研究，课题研究小组成员，每两周开展一次研究活动，由全体成员集体备课，李颖霞、黄秋香、林超群、梁春芳老师执教各上一节研究课，并作好录像刻录等相关工作。

五、切实抓好对薄弱学校教师的帮扶工作。

本期把全镇的骨干教师按年级语数分组，对口帮扶不达标老师，这学期组织一次送教下乡（榕木）帮扶活动；平时本校教导处亦相应做好帮扶监督工作，以降低全镇不达标率。

六、课题《新课程下教学方法教学模式改革的研究》阶段材料汇总，结题工作。

为了使课题研究能够科学有序地进行，在课题研究中注意收集好相关材料，如收集相关的观点、方法、调查了解学生作文教学现状的报告、对个别学生进行个案研究的记录等。同时，在研究过程中，善于总结，及时改进，使课题研究能按计划顺利实施。

在课题结题阶段，组织相关人员做好课题结题工作，撰写结题总结报告，收集相关佐证材料，努力做到课题研究按时高质量地完成。

八、关于如何抓教风学风、考纪考风，我们的做法是：

（1）全体领导教师必须端正教育思想，扎实做好教书育人的一切工作，教师的一切工作都是为了学生的发展。正如陶行知先生说的：千教万教，教人求真。

（2）每位教师必须完成常规教学工作，完成教学任务，此项工作的措施是实行常规工作月检查，进行监控落实。

（3）严肃考纪考风，要从平时做起，作业独立完成，平时测试独立答题，考试守纪不照抄。中心校校长经常在村小校长会上强调，各校长经常在全体教师会上强调，同时要求学生对不良行为进行揭发，也可以告诉家长，由家长向学校反映。我们相信，通过这样做，想做假的老师做不了，也不敢做。

九、科研成果，课改取得的主要成绩

经过实践，参与课改实验的学校班级有了明显变化：班级环境焕然一新，文化氛围浓厚，教师勤于教研，学生积极好学，课堂教学各具特色，初显教研成果。“问题导学”的课堂模式受到了老师、学生和家长的肯定和喜爱。教学模式也吸引了周边兄弟学校前来观摩学习，这学期，有大岭中心校前来观 2

摩学习，上学期，覃塘一中、三中前来观摩学习，并给予了较高的评价。课堂教学改革日趋活跃，教学效益显著提升，学生主体地位得到落实，课堂面貌实现改观，教师的观念进一步转变，专业发展得到加强

1、 教师教学教研活动成果显著

1） 李颖霞执教《盘古开天地》《给予树》两课，均获覃塘区小学课堂教学改革研讨活动中展示交流。

2）林超群执教《乘法和除法的笔算方法》一课，获覃塘区小学课堂教学改革研讨活动中展示交流。

3）梁春芳执教《多位数乘一位数》一课，获覃塘区小学课堂教学改革研讨活动中展示交流。

4）李颖霞执教《太阳是大家的》一课，获覃塘区小学课改实验课例评比 语文科一等奖。

5）黄秋香执教《一面五星红旗》一课，获覃塘区小学课改实验课例评比 语文科一等奖。

6）林超群执教《小数加减法》一课，获覃塘区小学课改实验课例评比 数学科一等奖。

7）梁春芳执教《多位数乘一位数》一课，获覃塘区小学课改实验课例评比 数学科一等奖。

2、教师的教学能力、科研能力得到提高

1）20xx年5月，在贵港市教学论文评比活动中，全镇55篇获一或二、三等奖，其中中心校30篇。

2）20xx年11月，梁春芳，在贵港市信息技术与学科融合优质课例评比活动中，荣获数学科一等奖，

2）20xx年11月，黄琼佳，指导梁春芳参加贵港市信息技术与学科融合优质课例评比活动，荣获数学科一等奖，

3）20xx年11月，覃塘区小学 课堂教学比赛活动，我镇选手音乐（何惠秋）荣获一等 3

奖，体育（韦光业）荣获二等奖。

4）20xx年9月，苏金凤，被评为贵港市优秀班主任。

5）20xx年9月，李颖霞、黄秋香、林超群、梁春芳、覃素明、文丽霞、黄英军、黄小宁，（8人）被评为覃塘区级科研先进个人

6）20xx年9月，李颖霞、廖燕春，黄英军、林超群分别被评为覃塘区级语文科、数学科先进组长。

3、学校办学水平得到提升

（1）20xx年9月，学校被评为覃塘区课改先进集体单位。

（2）20xx年9月，学校获2014-20xx年度覃塘区乡镇小学素质教育教学管理一等奖。

（3）20xx年9月，学校获2014-20xx年度覃塘区乡镇中心小学素质教育教学管理一等奖。

（4）20xx年9月，学校获2014—20xx年度覃塘区教学成果一等奖。

（5）20xx年9月，语文、数学学科均被评为覃塘区先进教研组。

4、课题研究有益于校园文化建设。丰富校园文化内容，文化生活。

1）20xx年12月，黄秋香同志荣获贵港市第二十一届“美丽中国，美好家园”

青少年爱国读书教育活动先进个人

2）20xx年12月，学校选送的节目《异域天使》在覃塘区中小学“校园十星”才艺展演活动中，荣获二等奖。

3）20xx年12月，郑幼琴、文丽霞同志，在覃塘区中小学“校园十星”才艺展演活动中，工作积极，成绩显著，被评为优秀指导老师

十、今后工作思路：

1、继续加强常规教学工作落实和教学质量的跟踪监控。各校实行月检查、月考制度。坚持对村小或班级学科教学质量的跟踪分析。

2、 继续要求各校树立良好的班风、学风，培养学生良好的学习习惯。

3、分析梳理教材；

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4、加强校本教研、校本培训，提高教学的理论和专业水平；

5、在落实教学常规工作的同时，重点指导教师的课堂教学。只有从根本上去解决问题，才有可能真正提高整体教学水平。

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第二篇：和义学校20xx——20xx第一学期小学教学工作总结

和义学校20xx——20xx第一学期小学教学工作总结

本学期，我校为进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，以自主——创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量、师资高水平、管理高效率。

一、 抓《标准》学习 转变教育观念

现代社会对教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。新的课程标准正是应时代要求，对各个学科的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我们在开学前夕，组织学科骨干教师参加了新课程标准及教材培训，使教师们进一步明确《课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标，有效的学习使教师对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议有更深的了解。各科教育教学改革在新课程标准的指导下跃上了一个新的台阶，各教研组走出了自己的路子。如语文教学中低年级的课前5分钟演讲交流、新闻快递、儿歌擂台赛、 课文故事续编；中年级的课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

更为可喜的是我们在研究性学习课程的实验方面也迈出了新的步子，在多次学习培训的基础上，确定了实验教师—张靖、常利英、梁锡颖等，组织了实验课题的评审论证，并于10月中旬举办了开题报告，通过交流，大家更加明确了各自课题研究的目的与意义，更加完善了实验方案。12月初，举办探究性学习中

期小结，实验教师人人编写案例，并将活动成果进行阶段展示。学期末了，我们又召开了结题大会，各课题实验教师认真撰写出结题报告，课题组成员就各自研究的课题进行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自研究探讨的过程，展示了研究的成果，有的还绘声绘色地讲述了课题研究中的小插曲，充满自信地提出了对已有现象的思考及建议，并谈了活动的收获及切身感受。我们的探究性学习实验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们许多的思考——学生是课题研究中最活跃的小主人，更是研究性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但主动参与，乐于探索，勤于动手、动口、动脑，他们录音采访、跟踪调查、图片展览、宣传接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了一份关心，多了一份思考，远远突破了预期设想的效果，拓宽了活动的主题，使之延伸到更广阔的生活中去。我们欣喜地看到他们身上所蕴藏的智慧与潜能是无穷的。研究性学习活动的开展正是为他们创造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对课本知识的学习转到对社会现象的关注。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养，将为其在未来的时光热心服务社会打下一个坚实的基础，这正是我们所希望的。

二、 抓课堂改革 深入模式研究

我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。我们组织了第六届同组共研一课活动，各教研组在组长带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准及我校“自主创新”课堂模式，精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一

个个独具年段特色的精彩案例，本学期共研活动有6个教研组、33位教师共研公开课23节。在11月中旬举办的第六届教学节活动中， 6位教师代表各教研组进行了展示，6节课被评为优质课。在本届教学节活动中，执教者客观的自评介绍，看课人真切的评价交流，热烈的讨论争议，学生家长由衷的赞许，都使我们欣慰地感受到本届教学节所体现出的我校课堂教改上取得的突破性进展——

1、开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。如《草原》一课，教师运用电脑课件出示中国地图伴着悠扬的旋律向学生简介内蒙古大草原的位置，并请他们同老舍一起走进草原，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、登台表演小品，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，欣赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情,感受蒙古人民的热情好客，深刻体会蒙汉两族人民的深情厚谊及作者老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限热爱；又如《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。

2、提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，使课堂灌输的市场大大削弱。如《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。

3、突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。如《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距——缩短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。又如《圆明园的毁灭》一课教学的最后环节，教师组织学生围绕 “是否有必要恢复圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，走向网络资源，独立思考，将课内学习延伸发展为课外自主自觉地学习，扩大了视野。

作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，并努力处理好以下几个关系——1、多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容揉不到一起，两张皮；学生仅被课件的色彩、形象所吸引，乐而不学；少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威）；2、学生质疑与读书思考的关系（学生只读书、不思考，提问漫无边际，不假思索，没有讨论、探究的价值。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给学生提问的方法，培养其读书思考的好习惯）；3、培养创新意识与发展健康个性的关系(与其让学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其展开想象的翅膀，异想天开)。 教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生

发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

时光匆匆，一转眼一个学期已经结束，回顾这学期的工作，我们有成功的喜悦，也有失败的痛苦 ，我们将重展旗鼓，迎接新的学年的到来。

和义学校

20xx/2/21