数学来源于生活，又服务于生活。这就要求教师反思数学背景的现实性和“数学化”，必须以学生熟悉的现实生活为问题背景，让学生从具体问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。同时应注重培养学生“用数学”的意识，包括用数学眼光去观察，用数学的知识去说明，用数学的方式去分析，用数学的思想去处理这四个方面的意识。内容的设计要符合学生的年龄特点和心理特征，适合学生的认知水平，既要贴近生活，联系实际，又要靠近课本，使学生有兴趣、有能力去尝试解决生活中的数学问题。要坚持由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则，这会给学生带来新鲜感和亲近感。教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

第二篇：研修后的反思

研修后的反思

每年暑假我们都要研修，相对前几年的研修而言，今年的研修内容也是一个全新的课题，因而许多教师少了几分了浮躁和应付，多了几分严谨与认真，研修的学习氛围也很浓厚。短短的六天就要结束了，回顾六天的紧张与忙碌、困惑与所得，心里总在感叹：每年只有在这个时候，我们才会彻底的静下心来，盘点一年来的失误，咀嚼来自教学实践的收获，或许更多的是反思。

在培训期间，我认真地观看了所有视频，专家们的理论联系实际的详尽生动，典型案例的鲜活真实。从中我学到了专家和同行们的很多宝贵经验，精神上受到很大鼓舞，思想观念也不断地得到更新，为我今后的教育教学工作中提供了有力的理论指导和实践支持。

一、教育观念得到进一步更新，业务素质得到有效提升。

在这次远程教育培训学习中，我聆听了了许多专家的讲座，观看了许多教育案例，下载了很多教学方面的模板。同时更新了教育教学观念，我深刻地认识到：学生是学习的主人；在新课程方面，教学不再单纯是知识的传递和接受的过程，而是知识的创建与开发的过程；在课堂教学方面，教学是师生互动、共同发展的过程。通过培训学习，使我清楚地认识到信息技术与课程整合的重大意义，同时掌握了一定的方法和技能，尤其是对主题单元的规划、研究性学习的设计等有了明确的认识，并且掌握了方法，进行了实践。

培训重视课程资源的搜集与利用，课程的整合不是单一的合并，二是把许多有共同性的东西，邮寄的整合在一起，是交叉、也是包容。在研究性学习上注重过程与方法、情感态度与价值观的体现，教师的角色是学习的组织者、引导者和合作者。教师要转变观念，解放学生，让学生学会生活，学会学习，培养学生健全的人格，并用人格的力量去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。新课程倡导师生关系在教学和学习上应是双方积极性、创造性都得到充分发展。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；在情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该尽最大能力去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学调控能力，适合学生健康成长的课堂教学管理方法，较高的课堂教学艺术。在教学评价上，注重多元化的评价，着眼于学生的可持续发展，摒弃把评价作为甄别和选拔的单一做法。。

二、理论与实践有机结合，最大限度的发挥培训的作用。

专家的精彩讲座，指导教师的中正点评，使我一次又一次的深受启发，如何更好地设计教学，选择适合学生实际的教学模式？怎样追求课堂教学的艺术？通过听讲座与交流，我体会到，教学不但要讲究科学，还要讲究创新。尽量上好每一节课，全面提高教育教学质量。在这一阶段里，我认真学习，不断地充实自己，结合自己的实际教学，对课堂教学有了更进一步的体会和思考。一是要重视信息技术的作用,正所谓“谁掌握了教育信息技术，并将这种技术真正融入自己的生活、学习与工作，谁就掌握了解放教育生产力的钥匙，谁就打开了现代教育生活的大门，谁就为造就卓越的教育人生插上了翅膀”。二是要规划好主题单元，设计好思维导图，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材。要围绕自己所涉及的单元教学设计，选择恰当的教学组织形式，有效地调控和管理学生，保障教学活动的顺利实施。三是要建立合理的学习评价体系，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的语文知识。要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去分析问题解决问题。要把评价贯穿在整个教学活动中，让评价很好的激励和促进学生。

1

三、合作交流共同提升，体现团队的凝聚力量。

这次培训学习，也是一次大型的网络教研活动。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，增强了教师参与教研的自主性。通过教师发表自己的教学设计和教师互评等交流活动，大家互相学习，互相促进，互相提高，从而实现了优秀教学资源的共享。大家在发贴、回贴的过程中好不断地提高自己的认识，也学到了好的方法和经验。通过研讨，参与交流，质疑和反思的过程中，促进教师学习能力的提高和良好习惯的形成。通过这次网络教研，向专家学习交流取经，专家也为我们解决了一些疑难问题和困惑，使我们的思想豁然开朗。

本次的培训到此已经完成，培训的目的是为了促进应用。因此，我要增加回到工作岗位后实践应用的机会并提高水平。当然，在后续的应用过程中，我可能会需要了解更多的知识和技能，如何进行研究性专题的开发，如何进行项目的研究工作，都是我在以后需要进行思考的问题。

培训是短暂的，学习是终身的，让学习与研究伴随我们终身

让我们在反思中走得更远……

2