题目：    家校结合教育案例

题目：              家校结合教育案例

内容提要：

新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系。善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，我们要反复抓、抓反复。利用孩子心理，动之情，晓之理。家校结合共同教育孩子，无论采取什么手段，都要努力做到让家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。那样孩子才能健康的发展，家长老师才能从孩子身上看到未来的希望。

关键字：

家校合作 及时沟通 共同育人 促其进步

正文：

新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。在班级教育工作中我始终坚持与家长密切合作这一点。

一天，我班黄金叶的妈妈火急火了地找到了我 “老师，怎么办呀？我实在没办法了！我们没法再管他了，他爸爸一打他他就打110 ” 一见面这几句没头没脑的话把我给说晕了。要知道黄金叶可是我们班里为数不多的机灵鬼。她见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上有她智慧的火花在闪烁。她经常帮我发本子，帮我检查作业，总之总是给我惊喜。不过俗话说：聪明的孩子调皮，一点儿没错。聪敏的黄金叶常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要她集中精力那一准有精彩的发言、声情并茂的朗读、意想不到的提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差，上课说话、捣乱、出洋相。课间也会想出许多点子和他那些志同道合的伙伴疯玩，什么摔跤、对撞 …… 花样百出，危险不断。还有一个老也不改的毛病，就是写作业速度极快、书写时好时坏，上课总是管不住自己。可是我特别喜欢她，觉得孩子的天性在她那里充分的体现出来了，我想培养她，让她做班长，让这顶官帽对她起约束作用。于是我和她斗智斗勇，想尽各种办法帮助她改正缺点。上课超过 15 分钟后眼睛就会不时光顾她，一旦发现有走神现象、又要说话的苗头，就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给她 “ 文明监督员 ” 一职，带头督促班级孩子文明活动，抑制冒险冲动。写作业时经常巡视到位，督促提醒，一段时间下来，还是有进步的，中间也出现过反复，可我还是有信心的，今天发生了什么事？我忙安抚她妈妈，请她坐下，说： “ 别急，什么事慢慢说。 ” 她妈妈这才平静了，告诉我一些事情的原委。原来，爸爸是开出租车的，妈妈又经常下班迟，经常是放学后一人在家。回家后，就看电视、玩电脑，不写作业，等爸爸妈妈回来后才开始写。由于时间晚了写作业就非常马虎，错误很多，甚至都不做。经常还和家长顶嘴，一放学就玩电脑游戏。现在妈妈叫写作业他也不愿意了，还和妈妈顶撞起来，爸爸打了她还报110，气得妈妈没了办法，找我来讨教了。听了妈妈的话，我这才知道家庭作业为什么不好的原因，也知道了会钻大人空子，还敢与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。我和妈妈说： “黄金叶在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了您的话，我这才发现她在家还有另一面。为什么您不早和我联系呢？ ” 黄金叶妈妈说： “ 我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。今天实在感到没办法了才向您反映 ” 听了她的话我为我工作的不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。

经过探讨，我们达成一致：家校合作，及时沟通，共同育人，促其进步。

对策：我给了黄金叶妈妈一些建议：首先我会找时间与黄金叶谈心，我和她一起定出在学校约束她的框框，并且要求她心悦诚服的遵守。会在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视、玩电脑。一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励（让他看动画片；玩电脑；打篮球、带孩子外出游历 …… ），如在规定期没有完成任务则可以不要他完成，书面写出情况让其交与老师，请老师裁定。再有当孩子在家出现错误后如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同努力帮助他及早认识、及早改正，不要总顾及面子。听了我的话，黄金叶妈妈不住点头，决定配合我，一定要治好她的毛病。

效果：经过一段时间的努力，黄金叶变成了一个听话懂事的孩子。上课认真听讲，遵守课堂纪律；按时完成作业，不顶撞老师和家长；班中脏活累活抢着干；而且班长这顶帽子很有约束力。成了我的一个得力的助手。

反思：现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学校里，在班集体中，他们更愿意看到同学的羡慕和老师的赞赏。但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾忌地任意所为了。这确实需要家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校教育的一致性。另外善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对这样的问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，和孩子打交道要做好充分准备，打持久战、打战术战略配合。要善于利用孩子心理，动之情，晓之理，必要时还要罚之巧。另外家校联系很重要，家访、通电话我们更要好好利用！ 

第二篇：家校共育教育案例

家校共育，托起明天的太阳

家庭是孩子最基本的生活和教育单位，父母是这个教育单位里的老师。因此，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。 我是一年级的数学老师，刚接手这个班时，班上一个又黑又瘦又小的男孩叫黄嘉，特别引人注意，因为无论你讲什么他都是呆呆地看着你，很委屈的样子，一言不发。过了几周，我发现他身上的衣服总是很脏，好几次晨检的时候都因为又长又黑的指甲被特别提醒。对待学习的态度很懒散，一年级的知识大多从生活经验中来，可他好多次都徘徊在及格线左右。我认为一年级的孩子认知水平都差不多，所以我从未想过要放弃任何一个孩子，对黄嘉也是如此，只要他有一点点进步，我便大力表扬他，也经常鼓励他，可是取得的效果并不明显。

一天下班回家，我看见黄嘉在校门口玩。出于关心，我走过去问他怎么还不回家，他指指不远处的小摊，告诉我，他回家放好书包就出来和奶奶一起摆摊。我便走过去和他奶奶聊起来。闲聊中我知道了关于黄嘉的一些情况：

他妈妈不到二十岁就生下了黄嘉，在他几个月的时候就受不了家里的贫穷离开了，至今没有一点音讯。黄嘉爸爸太年轻就当爹了，对孩子并没有尽到一个父亲的责任。常年在外工作，虽然工资不低，但并没有给家里多少补贴。黄嘉基本由爷爷奶奶带大。多亏了国家的义务教育政策，不然，仅靠奶奶摆摊的钱黄嘉根本不可能上学。黄嘉小时候比较调皮，有一次玩火，不小心将家里的房子烧了，全家一无所有，于是搬到重庆来靠奶奶摆地摊为生。

得知这样的情况后，我联系了黄嘉的父亲，他身上有很浓的社会气息。根本不把我们老师放在眼里，第一次打电话给他就被他嘲笑了我的不很标准的普通话。我给他讲了黄嘉在学校的表现后，他并不惊讶，还很淡定地告诉我，孩子实在跟不上他就把孩子送回老家去学习。说实话，像我们这样的农名工子弟校，学生的不稳定性太严重了，但

黄嘉生活在这样一个家庭里，我只是想黄嘉能在做我学生的日子里能像其他小朋友一样正常地生活和学习。我并没有气馁，多次和他父亲联系，但都徒劳无果??

一天中午，给孩子们打完饭，还剩下很多菜，我和班主任杨媛媛老师都觉得很可惜，突然我们看到黄嘉吃得很小心，并且吃得只剩下肉了，我们觉得很奇怪，便问怎么回事。他说，肉很香，他舍不得吃，想留到最后吃。现在这年代，我们从来不知道吃肉这么平常的事居然成了一种奢侈。我们听了，心理一酸。便让他吃完饭把饭盒洗干净，装了满满的一盒肉让他带回家。就这样过了几天，黄嘉吃完饭就主动去洗碗，等着我们给他装菜。后来的一次考试，黄嘉破天荒地考了92，我抓紧机会狠狠地表扬了他，课堂上，积极举手发言的孩子里渐渐有了黄嘉的身影??

大约过了半个月，我接到了黄嘉父亲打来的电话。这一次，他态度变得异常谦卑，首先是感谢我和杨老师对他孩子的关心，然后还承认了自己对孩子的管教和关心的不足。说道深处还哽咽了，他说，这么多年，他没有尽到做父亲的责任，以后他会尽力弥补。

慢慢地，我发现黄嘉穿得也不那么脏了。一天，他兴高采烈地告诉我说爸爸给他买了两件新衣服，还说暑假带他去广东玩。黄嘉逐渐开朗起来，和其他小朋友无异。我开心极了，这段时间的努力总算有了一点点收获??

孩子的教育是个大问题，而仅仅依靠学校老师的努力是远远不够的。因此，切实提高家长的家教水平，让每一个孩子都能健康快乐成长，成为一个对社会有用的人，是我们家长学校工作不变的追求。只有构建学校、家庭和社会“三位一体”的和谐育人体系，才能共同托起明天的太阳！