参加全市组织人事干部培训班学习体会

20xx年6月4日

5月21日—5月25日，我参加全市组织人事干部培训班，能参加这次培训，我感到这是一次很好的充电机会，这次培训班课程安排得十分紧凑，在5天的学习时间当中，市委组织部4位领导及党校的老师和有关专家做了专题辅导，起点高，内容丰富，针对性强。对我们组织人事干部在新时期如何做好党的干部工作、人事工作具有很强的现实指导意义。通过学习思考，使我对新时期如保做好组织人事工作有了较为全面的了解，自己的理论素养和分析解决问题的能力也得到了进一步提高，受益匪浅。

作为统战部门的组织人事干部，通过这次的学习培训，体会很多，收获很多。大的不说，就谈和我自己所从事统战工作有关的一点体会收获：这次学习使我对机关组织人事干部工作定位有一个大转变—我是统战干部和组织人事干部结合在一起的统一战线组织人事干部。

我是首次这次学习活动参加这种类型的培训活动，确实使我重新认识到我不是以前片面的认为的我只是机关的组织人事干部，而是统一战线的组织人事干部，今后工作一定要学习卢部长讲的“勇于创新，为潮州的持续发展提供源源不断的人力支撑”。 1

第二篇：参加培训心得

参加“全国中小学体育教学论坛”心得

通过参加“全国中小学体育教学论坛”培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。使我能够得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己，让我从这次培训中学到了不少的先进教学经验和有价值的知识。课程学习内容丰富，形式多样，实用性强，有益于一线老师把理论实施于课堂中，即时看到教学效果。下面我想总结一下这次的学习所得。

一、《体育与健康课程标准》解读

胡增荦教授是华东师范大学体育与健康学院教授；国家中小学体育与健康课程标准研制组秘书长、中小学体育与健康课程标准实验教材《体育与健康》副主编；从事教学工作40多年，具有丰富的学校体育教学经验。能够从一线教师的实际情况进行课程标准的解读。

1、更新观念，提高认识

（1）、新课程标准，体现以人为本的思想。即体育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动接受知识，而是主动进行知识建构。 通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。

（2）、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应

五个领域目标。

（3）、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。新课程强调改变原有单一、陈旧，以教师为中心的教学方式，建立和形成以学生为主体的教师学生互为中心师生互动的多样化教学方式。传统的课堂教学方式基本是单一灌输——接受，使学生完全处于被动接受状态。课程改革所倡导的新观念，促使了教学方式产生了巨大的变革，一是由重知识传授向重学生发展转变，引导学生有目的的接受知识，运用知识、拓展知识，注重知识与知识之间的承接。二是重教师“教”向重学生“学”转变，通过学生各种方式的学习，如自主学习、相互间的合作学习等等培养学生积极主动接受知识、开拓思维的能力。三是由重结果向重过程转变，这就直接影响到教师为考核而教学转向为学生接受知识而教学，学生为过关而学习转向为自己兴趣爱好而学习。四是由统一规格教育向差异性教育转变，从学生的实际出发，注重学生不同的差异和基础，因材施教，保证每一个学生在自己不同的基础上有提高。

2、体育教师角色的转变

（1）、体育教师将向知识技能的传授者和学生发展的促进者二者相结合转变。在《体育与健康》的课程标准中，体育教师的主要职能除了知识技能的传授，还应成为学生发展的促进者。体育教师在用各种方法教会学生掌握知识技能的同时还应做到：一是积极地旁观，让学生自主学习、合作实验或积极地看，积极地听。同时，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中各种情况，处理即

时发生的事情、状况，并考虑如何对学生进行心理上的支持。二是创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

（2）、师生关系将更加和谐。

传统教学形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。体育教师不仅是教学过程中的控制者，学习的指挥者，体育活动的组织者和体育成绩的判定者，对学生的评定具有绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计，要求学生按自己的想法方式进行练习和活动，完全掌握在自己手中，绝对阻止学生的另类表现，把一些活跃的学生作为差生来处理。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着教师与学生之间的平等对话，教师要注意学生的反映，关注学生的不协调音，用公正合理的态度对待练习中发生的教师意料外的事情。新课程中，传统意义上的教师的教与学生的学，将不断让位。教与学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程标准的过程。

（3）、学生学习成绩评价方式的转变

新课程改变只关注学生学业成绩的单一总结性评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需要，发现发展学生的潜能，促进学生在自己的水

平上发展，发挥评价的教育内能。

通过听胡教授对标准的解读，能够反思以后课堂教学中将新课标的理念有机地融入到教学的每个环节，教学内容能做到联系学生生活，贴近学生实际，在课堂教学中积极鼓励学生主动探索、思考，努力营造平等的、融洽的师生关系。培养了学生的独立思考的能力，让他们体会在困难中找到解决问题的能力。

二、新课标下如何上好体育课

于素梅博士从20xx年至今在中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心工作，主要从事体育教学、学校体育和中国学生体质健康研究，根据学生的身心发展需求讲解了新课标下如何上好体育课。

1、改变传统教学观念，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，满足学生的需要，重视学生的情感体验，把学生主动、全面的发展放在中心地位。以学生为主体，充分发挥学生的学习积极性，挖掘潜力，提高学习效果。充分考虑到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确定教学内容、教法、目标和评价方法，并设计出相应的教学过程，保证绝大多数学生能完成学习目标，从中体验到成功的快乐。

2、激发和保持学生的运动兴趣。兴趣是指一个人力求认知、探究某

种事物的心理倾向。是激发和保持学习行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素；运动兴趣对学生的体育学习和体育活动特别重要，因为体育课程与其它课程不同，即使学生对其它课程（如数学、语文、英语等）没有兴趣，他迫于社会、家长、教师、同学等方方面面的压力，也必须强迫自己去学，体育课如果不能引发学生的学习兴趣，他就完全在体育课上不好好学习，课外更不会去练，也很少有人会敦促他们去练，说到底，体育即不影响学生的升学问题，也不影响他们今后的就业机会和生活。因此，我们的体育课，首先是兴趣引导，只有引起了学生兴趣，他们才能自觉、积极主动地进行学习，才会经常参加体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，才会成为生活中不可或缺的重要组成部分。才会有意身心健康。新课程标准不仅关注学生在课内的表现，更关注学生在课外对体育的兴趣。要激发学生的运动兴趣，就应该努力满足学生的学习需要；首先教师与学生要建立一种合作与互动关系，要真诚、平等地对待每一个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；其次是教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少选择竞技化、成人化很强的运动项目，多选择儿童化、趣味性强的运动项目；再者教学的手段和方法要多样化，切忌采用死板的、教条的、程序化的教学方法，努力营造轻松、愉快、和谐的课堂教学气氛；评价方法要有利于促进学生更努力地学习、更好的发展，要使学生体验到体育学习的进步所带来的快乐。

3、要充分做好课的准备工作。备课是整个体育教学的开始与基础，

是上好体育课的前提，也是提高教学水平和教学质量的重要措施。

（1）、备学生。教师通过有意识的观察、翻阅学生登记表以及班主任、家长交谈等，全面了解任课班级的学生人数、体质健康状况、对体育课的兴趣、喜欢的体育项目；组织纪律以及学生干部、骨干和特殊学生的情况特点等。

（2）、备场地器材。场地器材的准备是上好体育课的物质保证。结合我们小学的实际情况，体育器材配备不足，应多搞一些课程资源开发来改善我们的教学条件。对场地器材进行统筹安排，做到充分利用、合理布置、方便教学、保证安全、美观卫生。

（3）、备教材教法。根据学生的身心发展水平、爱好兴趣、学校的条件。多选取学生感兴趣的、喜欢玩的项目（如游戏），可以把那些难度大、又乏味的运动项目（如田径项目）编排成趣味性强的游戏来教学；如把短跑课编排成追逐游戏上，可以激发学生的兴趣，大大提高教学质量。同时还要兼顾学期和单元的连续性和统一性。教法要灵活多样，切忌死板，没有生机。

（4）、备骨干。有计划的培养和使用体育骨干，是上好体育课的重要保证。课前向骨干说明本次课的内容、要求、组织教法等事项，使他们了解本次课所担负的职责。起先锋模范作用、团结、保护与帮助同学。发挥小助手的作用，提高课的效能。

（5）、设计教案。设计教案是体育教师在了解学生身心特点和客观条件、钻研教材教法的基础上，以课时为单位设计的教学方案。是体育教师进行教学的基本依据。通过编写教案可以提高教学计划性与教

学质量，防止随意性。每一位教师都必须认真设计教案。

（6）、新课程标准并不是把传统的都去掉，而是把发展学生放在第一位，把学习领域目标分成。运动参与目标；运动技能目标；身体健康目标；心理健康目标；社会适应目标。试问一节体育课，如果没有运动量，密度，不要求运动技术。能完成五个学习领域目标吗？答案是肯定的，不能。所以我们在备课时应充分考虑学生的运动量、运动密度、运动技术的级别和学习兴趣，只有这样才能更好的实现五个目标。

4、教师对教育的理念。教师对教育的理念，是影响教学态度、教学水平和教学效果的重要因素。体育教师就是要充分的发展学生，包括身体素质、心理健康、社会交往等。给学生创造一个在成长和生活中可持续发展的空间和环境。我在教学中有意识地为学生创造一个民主、和谐、宽松、开放性的教学环境，学生根据自己的兴趣随心所欲地尝试各种玩法，为学生搭建一个能够充分展示自我的舞台。孩子是课堂的主体，是一个放飞的风筝，老师应该放开手中的线，让孩子自由快乐的在体育的广阔天空中飞行，感受“新课标的新气息，老师作为放飞者要适时收线正位，最终让每一个小风筝都飞的更高、飞的更远、飞的更快乐！

5、要有实干精神、要有责任心。课设计的再好，得实施下去，实施的过程是要有实干精神、要有责任心的。现在我们的体育教师每周16—18节课，平均每天要4节课，每节课下来衣服都是湿的，可想而知工作量工作强度是多大的，如果没有实干精神、没有责任心，每天

4节课能至始至终的实施下去吗？如果课实施的不好，我们谈课改、谈素质教育都将成为空谈。记得有一句话叫“空谈误国、实干兴帮”，讲的多好啊！当官要为人民负责，当教师要为学生负责，现在我们搞公开课是为了教师的教学水平，以及与同行互相学习交流提供机会，来共同提高教学水平。这就需要我们教师有实干精神，有责任心。

总之，在这次培训中我获益非浅，也让我真正地明白了中小学体育教育的真谛——教育本质的艺术教育，从他们身上让我看到了一个体育教育者应具有的素质与艺术内涵。在整个培训过程中，专家老师旁征博引，正确引导我们对中小学体育教育的认识，其博学、其涵养，在言谈举止中深深震撼在场每一位教师，那我想，于我而言，我如此浅薄，充实自我，已经势在必行。

俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专家老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁，真好比一场及时雨。这次培训是我再学习的一个新起点，我会用更多的热情投入到我的体育教学和体育研究中，争取做一名优秀的体育教师。

鲁宝

20xx年8月10日