学科总结性评价的分析

教师在总结性评价时往往擅长于对知识与技能的评价，对于能力、情感、态度和价值观方面的评价无从下手，希望本讲能帮助教师掌握对三维目标要求的总结性评价设计。本环节的主要内容有：

案例点评：

下列是一份涵盖三维目标的“试题”案例。

通过案例（上海市信息科技学业考试试卷）分析，了解命题的一般过程。

试题是评价实施最基本的工具，无论是定量评价还是定性评价，结果评价还是过程评价，编制试题都是首要工作。根据试题在评价中所起到的作用不同及所使用的阶段不同，试题编制又有所不同的要求。本讲通过分析上海市信息科技学业考试试卷来了解信息科技学科的一种总结性评价方式。

一、编制试题的一般过程

1．制定考试依据

常见的考试依据有教材、学科指导纲要、教学基本要求。

2．设计题型

通过试卷的形式进行评价，可以根据需要灵活采用多种类型的试题，如选择题、是非题、填空题、主观题和实践题等，此时，试题起着区分与鉴别的作用，在信息科技课程中，实践性试题是很重要的。实践性试题，也称操作性试题，主要用于评测学生对信息技术的基本操作技能的掌握程度，同时，还可用于评测学生运用信息技术发现问题、解决问题的能力。在试题编制上，可采用限定性操作试题与拓展性操作试题相结合。

编制试题是教师的基本教学技能，在实际教学中，应根据测试评价的基本功能和基本要求，编制出高质量、有针对性的试题，适应不同的需要。

3．编写试题

要能够科学准确的涵盖三维目标，我们不但要评价学生所学的基础知识与技能，还要对学生能力、情感、态度和价值观方面进行评价，所以，编制的试题应当具有全面性、基础性、层次性、开放性的特点：

（1）全面性

全面性是指试题要能够科学准确的涵盖三维目标。如案例中选择题的第2题用来评价学生的知识与技能，涵盖三维目标中的知识与技能；又如案例中操作题“问卷第3题的结果尚未统计，请完成统计，并将结果填入到h3.htm网页的
合适位置。”通过学生的观察、分析，寻求答案，这用来评价学生的观察分析能力，涵盖三维目标中的过程与方法；又如：案例中的“整体视觉效果适宜，版面整洁，特色鲜明。”评价学生的审美情况，涵盖三维目标的情感、价值观。

（2）基础性

基础性是指试题面向所有学生，反映的是基础教学目标要求。在案例中基本要求约有70分，其中包括选择题16分，基本要求50分，整体效果5分。

（3）层次性

层次性是指试题考虑到学生间的差异客观存在，设置不同难度要求的试题，可以满足不同层次学生的需求。如案例中的基本要求和拓展要求就是满足不同学生层次的需求。

（4）开放性

开放性是指试题为培养学生的创造性而编制，它鼓励学生大胆创新，创造性地完成试题。开放性试题符合信息科技学科开放性的特点，学生可以从多个维度，按照要求对试题进行解答，得出具体创新性的学习结果。如案例中对于作品的整体效果就给了学生一个创新的空间。

二、编制试题的原则与方法

1．试题的编制原则

编制试题或选用已经编好的试题时，要保证试题与目标的匹配。具体来说，目标中的条件和标准在设计试题中都要考虑，另外试题可以检验学生的学习是否达到预期的目的，好的试题对提高学生的学习效果和教学质量都有着重要的作用。

选择或设计试题是完成教学任务、巩固学生所学知识的重要环节。由于试题的性质和类型不同，对学生能力培养的作用也不尽相同，因此要设计出规范、适用的试题，在编制时需遵循以下原则。

（1）目标导向原则

试题应和教学目标的要求一致。

（2）重点取样原则

学习内容取样要有代表性。

（3）格式规范原则

题目格式不要使学生产生误解。

（4）表述清晰原则

文句要简明扼要，即排除与题目无关的因素，又不可遗漏解题所依据的必要条件。要避免使用难以理解的字词。

（5）独立思考原则

题目中不可含有暗示本题正确答案的线索。

（6）难易适中原则

题目内容不要超出学生整体的知识和能力。

（7）知识引申原则

所提问题应尽量联系社会发展的实际，注意信息社会新知识的融入。

在我们选择和设计试题时，要紧密联系教学目标，在学习中培养学生的综合素质和能力。所编制的试题要有实用性、灵活性和创造性，不要千篇一律，墨守成规，要灵活采用多种题型。

2．试题的编制方法

试题的形式是多样的，根据答题要求可分为主观题和客观题。主观题主要有陈述性试题（如论述题、思考题等）、简短答案题（如简答题、填空题）；客观题有是非题、匹配题、选择题等。题型的选择必须服从教学目标的要求。陈述性试题因为没有唯一的标准答案，比较适合测量学生分析、综合等层次的认知目标；客观性试题具有良好的结构，答案明确，回答简便，适于识记知识、理解等层次的认知目标。前一种对培养学生的全面素质有效，而后一种对培养学生的识记等能力有效。

下面简单介绍一下各类试题的编制方法。

（1）陈述性试题

陈述性试题要求学生自己组织材料，并采用合适的方式表达出来，适合测量综合、评价等水平的目标，所以在编写试题时要注意：

① 题意集中而清晰，以此把学生引向试题要度量的内容和行为，让所有学生理解提出的问题。

② 编制试题时要尽量选用适当的行为动词来陈述试题内容，以保证对复杂的认知目标的测量。

③ 应限定试题所包含的范围，不使试题过于笼统。

如：《上海市信息科技学科初中学业考试试卷》中

依据统计结果分析现状，并将感想填写在h3.htm网页的适当位置。

在h3.htm网页中具体是这样写的：老上海童谣留在人们脑海中的已寥寥无几。当我们崇尚流行歌曲、动漫、电子游戏时, 我们又应该如何对待我们的传统文化呢？依据问卷的统计结果分析现状，我的感想是：。

此题让学生依据统计结果，自己组织文字，陈述自己的感想。每个学生的感想都不尽相同，所以不会有唯一的标准答案。

（2）选择题

选择题是由一个“题干”和几个“选项”组成，题干可以由直接问句或不完全的叙述句所构成，它的作用是呈现一个问题情景，选项包括一个明确的答案和几个似真的错误答案。它的目的是要求学生从这几个可能的答案中找出正确答案，其中错误的答案称为“诱答”，它的主要功能是迷惑那些对所学知识掌握不够好的学生。

在编写选择题时要注意：

① 每道题应能测量一个重要的学习结果。

② 试题的题干所陈述的问题必须非常清楚，使学生不必阅读选项即可了解题意。

③ 陈述题干的用词应该简单而清晰，适合学生的阅读水平。

④ 尽可能将各选项共同的用词放在题干中。

⑤ 题干应尽量避免采用否定式，如果需要在题干中采用否定叙述时，则要特别强调否定词，如在否定词下面划线，并且尽可能把否定词放在题干最后，以引起学生注意。

⑥ 应该使诱答似是而非，对未具备应有知识的学生有一定的吸引力，增加诱答的有效性。

⑦ 以随机的方式变化正确答案的位置，正确答案出现在各选项数应大致相等，但其分布不能有明显的规律。

如：《上海市信息科技学科初中学业考试试卷》中

以下正确的E_mail地址是（   ）。

A、www.sohucom     B、wang@163.com    C、zh.com    D、*@sohu.com

此题用来测量学生是否知道E_mail地址的正确写法。在4个选项中，3个诱答似是而非，是学生极易出错、混淆的。

选择题还有一种常用变式，选项中有两个或多个正确答案，即多选题。这种题型的难度大大高于常规的选择题(单选题)，可以有效地检查高一级的学习成果，在试题中使用的较广泛。

（3）简答题

这种题的主要目的是测量学生运用词、短语或数字来回答问题或完成句子的能力，它由“直接问句”或“未完成的叙述句”所构成，学生在回答时要提供适当的词或句子、数字。

编写时要注意：

① 确保各道试题只能有一个答案，而且这个答案简短而具体。

② 使用直接问句来编写试题，可以使题目比较完整和明确。

③ 要求学生提供的字词，必须是这一问题中的重要概念，而不是零碎的知识。

④ 要尽量避免提供解题线索。

⑤ 当用不完整叙述句作为试题时，尽量要将空格留在句子的末端，这样可使学生在阅读到空格之前就已经了解到题目的意思。

填空题可以作为简答题更为简化的形式，只需要填一两个词或数字，但编写时要注意空格不要过多，不应留下空格而丧失题目的完整性；不要从教材或参考书中照抄原句，留下空格让学生填答，这样会助长死记硬背的不良风气。

如：《上海市信息科技学科初中学业考试试卷》中

问卷第3题的结果尚未统计，请完成统计，并将结果填入到h3.htm网页的合适位置。问卷调查的原始数据在“网页”文件夹下的“老上海童谣知晓度调查.xls”中。

此题只有一个标准答案，是一个简短的数字，以填空题的形式展现。

（4）应用题

在信息技术课中，因为要求上机操作较多，有一些应用性较强的题目要求学生亲自动手实践。

在编写这类试题时应注意：

① 题目的内容一般是教材中被常规测验所忽视或难以考查的部分。

② 要紧扣教材，把课本所学的知识作为学生完成操作或任务的一项必要工具，不要盲目追求复杂、偏僻、脱离教材的求解思路。要尽量选用适当的行为动词来陈述试题内容，以保证对复杂的行为目标的测量。

③ 题目要有启发性，要能够促使学生运用所学的知识来分析和解决问题而不是让学生死记硬背书中的某些内容。

④ 任务需要具体化，给学生创造一个合情合理的问题情境。

⑤ 设计的题目应该具有系统性、层次感，而不是把许多简单、孤立的任务堆砌在一起。

在我们具体设计信息科技学科的试题时，要根据教学目标所要求的学生所要达到的目标水平，选择合适的题型来对学生进行练习。

如：《上海市信息科技学科初中学业考试试卷》中

修改h1.htm，内容为“一起唱唱老上海童谣”。

要求：? 给此网页加上合适的标题。

? 调整此子页中的图片大小。

? 使此网页与主页之间能相互链接。

    此题就需要学生进行上机操作，任务很具体、明了，并给学生创设了“上海童谣”的情景，还给予了一定的启发，帮助学生更好的答题。

（5） 综合应用题

综合应用题是一种综合测量复杂认知目标和动作技能目标的试题类型。这类试题通常提供情境型材料和一些有关的条件、数据，让学生解决所提出的问题。这类试题较其他类型的试题难于编制，需要精心构思。但这类试题对测量高层次的认知目标却有很高的价值。

编制这类试题时要注意：

① 所给出的材料要与教学目标一致。

② 所提供的材料要符合学生原有的认知水平和阅读能力。

③ 所给出的材料是学生没有用过的，而不是从课本上直接摘录下来的，否则就变成了记忆能力的测量。

④ 一个问题的答案错误，不应影响其他问题的解答。

综合应用题涉及到的知识、技能较多，主要考察学生对知识的理解和对问题的分析和综合的能力，是比较难的，可以通过小组合作的形式完成。在操作过程中，对学生知识的掌握和能力的培养起到很好的促进作用。

如：《上海市信息科技学科初中学业考试试卷》中

整体视觉效果适宜，版面整洁，特色鲜明。

其解答步骤大致可分为：

（1）对现有网站进行分析，考虑使用什么样的风格、色调，以突出网站所反映的主题，突显自己美化网站的特色。

（2）文字字体、颜色的挑选，图片选择、大小的调整，主色调的选择等。

（3）根据分析结果，准备好素材，美化网站。

在解答此题的过程中，既要考察学生对网站制作美化方面的技能，又要考察学生对网站的整体分析，整体把握的能力，选择适合网站的风格、特色来美化网站，最终达到美化更突显网站主题，网站整体视觉效果适宜，特色鲜明。

在上述问题的解答过程中，学生要运用各种知识并使各项目标建立联系，对学生的能力要求较高。

因为这类题型运用的知识比较多，而且对学生的能力要求较高。所以从学生这类问题解决的好坏，可以知道学生对知识的掌握和应用的情况。

案例点评

下列是一份涵盖三维目标的“试题”案例，结合本讲内容，根据提供的案例，分析试题是怎样体现三维目标的？

上海市信息科技学科初中学业考试试卷

一、选择题（每题2分，共20分）

1、在如图所示的目录结构中，在文件夹123下面，包括（   ）。

A、2个文件夹和1个文件

B、2个文件

C、3个文件

D、3个文件夹

2、在表示存储器容量时，1GB=（   ）。

A、1000MB

B、1024MB

C、1024KB

D、1000KB

3、以下正确的E_mail地址是（   ）。

A、www.sohucom

B、wang@163.com

C、zh.com

D、*@sohu.com

4、下列几个数中，可能是二进制数的是（   ）。

A、22

B、58

C、76

D、101

5、下列设备中，可以把文字信息输入计算机的是（   ）。

A、    B、   C、   D、

6、下列软件中，能提供聊天功能的是（   ）。

A、EXCEL

B、雅虎通

C、WORD

D、金山毒霸

7、计算机病毒发作时会导致（   ）。

A、停电

B、鼠标被烧坏

C、计算机的操作系统和数据遭到破坏

D、人被病毒感染

8、以下任务中，不需要因特网也能完成的是（   ）。

A、文字处理

B、上网浏览

C、上网搜索

D、发送电子邮件

9、计算机硬件系统主要组成部分包括：CPU、输入设备、输出设备和（   ）。

A、存储器

B、软件系统

C、扫描仪

D、显示器

10、为了更好的管理自己的文件，小明将自己的照片，根据照片拍摄的时间进行分类保存，现有2个文件，A1.jpg（20##年拍摄）、A2.jpg（20##年拍摄），正确的保存位置是：（   ）。

A、               B、

C、                 D、

二、操作题（共80分）

创作工具：网页

老上海童谣

朗朗上口，又富诙谐情调的老上海童谣记载着数代上海人儿时的美好回忆，也承载着上海这座城市的文化变迁，让我们一起走进老上海童谣。

目前已提供相关资料，见“网页”文件夹，其中主页为index.htm。

1、基本要求（共50分）

（1）修改h1.htm，内容为“一起唱唱老上海童谣”。

要求：? 给此网页加上合适的标题。

? 调整此子页中的图片大小。

? 使此网页与主页之间能相互链接。

（2）打开“网页”文件夹中的“看图唱童谣大赛.xls”。

要求：? 计算出各组唱童谣的总数，并将计算结果填入h2.htm网页中的适当位置。

? 将此统计表按总数由高到低排序，并将重新排序后的整个表格复制到

h2.htm网页的适当位置。

2、拓展要求（共20分）

对h3.htm网页进行操作，要求如下：

要求：? 问卷第3题的结果尚未统计，请完成统计，并将结果填入到h3.htm网页的

合适位置。问卷调查的原始数据在“网页”文件夹下的“老上海童谣知晓度调查.xls”中。

? 依据统计结果分析现状，并将感想填写在h3.htm网页的适当位置。

3、整体效果（共10分）

整体视觉效果适宜，版面整洁，特色鲜明。

第二篇：(医务科调查分析与总结)临床检查适宜性定期分析和评价 (1)

沭阳中山医院

20xx年9月份临床检查适宜性调查考核

沭阳中山医院

临床检查适宜性定期分析和评价

医务科通过对20xx年九月份全院各临床科室抽取相应数目的病历，检查医生开具的检查适宜性进行了分析和评价。各临床科室医生在诊疗活动中开具的检查单，应符合相关检查适宜性。具体检查结果总结如下：

1、内科和外科抽查病历中出现无指征的化验项目，合格率90%。其余科室化验检查项目基本符合临床工作需要，适宜性合格率96%。

2、外科存在一部分病历中出现无指征的影像学检查项目，如CT，MRI，彩超等，合格率93%。其余科室影像学检查项目基本符合临床工作需要，适宜性合格率96%。

医务科

2013-12-25

备注：各临床科室应根据患者以下适应症，按照要求开具检验报告单：

一、肝功能检查方面：

【检查项目】

1．门诊肝功能检查：谷丙转氨酶（ALT）、谷草转氨酶（AST）、（A/G）、碱性磷酸酶（ALP）γ-谷氨酰转肽酶(GGT)、总胆红素（TBil）、直接胆红素（DBil）、间接胆红素（I-BiL）、白蛋白/球蛋白(A/G)。

2．住院肝功能检查：谷丙转氨酶（ALT）、谷草转氨酶（AST）、碱性磷酸酶（ALP）、γ-谷氨酰转肽酶(GGT)、乳酸脱氢酶（LDH）、单胺氧化酶（MAO）、胆碱脂酶（ChE）、脂肪酶（LPS）、GGT/ALT、GGT/AST、AST/ALT、白蛋白/球蛋白（A/G）、总胆汁酸（TBA）、总胆红素（TBil）、 直接胆红素（DBil）

3．肝硬化指标（免疫室做）：包括 Ⅳ型胶原、粘蛋白、透明质酸

4．血氨（NH3）

【检查适应症】体检、各种肝胆疾患、急慢性肝炎、 肝硬化、 脂肪肝、肝脏肿物、用药过程中监测肝脏功能、有机磷中毒以及相关疾病的治疗复查

二、肾功能检查

【检查项目】

肾功能：尿素（Urea）、尿酸（UA）、肌酐（Cr）、总胆固醇（TCho）、甘油三脂（TG）、肌酐清除率、微球蛋白

三、糖尿病监测

【检查项目】

1．血糖（Glu）、胆固醇（TCHO）、甘油三脂（TG）、β-羟丁酸、糖化血清蛋白

2．糖耐量试验

【检查适应症】 体检、肥胖人群、有糖尿病家族史者、Ⅰ、Ⅱ型糖尿病患者疗效观察和用 药监测、心脑血管疾病以及相关疾病的治疗复查。

四、血脂检查

【检查项目】

1．血脂分析：甘油三酯（TG）、总胆固醇（TCHO）、高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）载脂蛋白A（Apo-A）、载脂蛋白B（Apo-B）、脂蛋白a(Lpa)

2．动脉硬化危险因素检测：甘油三酯（TG）、总胆固醇（TCHO）、高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）、载脂蛋白A（Apo-A）、载脂蛋白B（Apo-B）、脂 蛋白a(Lpa)、同型半胱氨酸（Hcy）

【检查适应症】 体检、肥胖人群、心脑血管疾病、有高胆固醇、高甘油三酯家族史者，糖尿病、肾病、肝脏病变 以及相关疾病的治疗复查。

五、心肌损伤相关指标检测

【检查项目】

1．心肌酶谱：谷草转氨酶（AST）、肌酸激酶（CK）、肌酸激酶MB亚型（CK-MB）、α-羟丁酸脱氢酶（α-HBDH）、乳酸脱氢酶（LDH）

2．心肌损伤指标：心肌肌钙蛋白I（C-TNI）、CK-MB、CK

3．心梗危险因素预测：心肌肌钙蛋白T（C-TNT）、CK-Mbmass、 超敏急性时相反应蛋白（超敏CRP）

【检查适应症】 急性心梗，心肌炎，多发性皮肌炎，怀疑心肌损伤以及相关疾病的治疗复查

六、贫血检测

【检查项目】贫血：血清铁、总铁结合力、转铁蛋白受体（免疫室做），叶酸、维生素B12

【检查适应症】 帮助诊断贫血原因 以及相关疾病的治疗复查

七、离子检查（血、尿）

【检查项目】

1．微量元素（血清、头发）：钙（Ca）、磷（P）、镁（Mg）、锌（Zn）、铜（CU）、铁（Fe）

2．电解质（血清、尿液）：钾（K）、钠（Na）、氯（Cl）、二氧化碳（CO2）

【检查适应症】 怀疑缺钙、肾脏疾病、糖尿病、高血压肾病、肾上腺疾病、营养不良以及相关疾病的治疗复查。

八、血、尿淀粉酶（Amy）

【检查适应症】 急慢性胰腺炎