小学新教师培训总结(二年级) C 29

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 ——题记 20xx年9月，我作为一名新教师进入xx小学任教。至今,我已在这所学校工作了近一年了。感慨良多，收获良多。

引水方知开源不易，确实，一件事情在刚开始的时候，许许多多可知的不可知的问题和困难横亘在我面前，使得我千头万绪。在工作伊始，我便感到困难良多。新接手语文和数学的教学工作，面对一个班的班主任管理工作，刚站在教师岗位的我感到巨大的压力的同时，深刻地感受到我肩膀上的责任。是压力也是动力，我埋头苦干，快速地适应新环境，并不断给自己打气，以求迎头赶上他人。并在工作的同时，重新审视自己的能力，不断提高自己的知识储备与教学能力。 作为新老师，我面临的第一大难题就是不熟悉教材，不了解文章的重点和难点。所以，我每次都很认真的备课，查找相关资料，课下及时反思，虚心请教办公室的老师，尽量调整自己的教学方式。 就我个人而言，听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能加快经验的积累，通过他人的先进经验，才能更快地走进学生，切实地贴近学生的现状进行教学。所以每一次听课的机会我都十分珍惜，在认真吸取经验的同时，能仔细消化总结并化为自己实在掌握的东西。我自己也上了学校的公开课，校长，教务处主任在

上学期开学没多久就曾来听我的语文课，后来的语文、数学公开课上，年级里的老师，学校的教研组长也多次来听课，师傅更是给了我很大的帮助，骆超老师体会到我们包班老师的辛苦，还特地送教下乡。他们在为我指出失误与不足的同时，更提供了宝贵的指导改进意见。我很感谢他们，正因为他们的帮助，我能很快地逐步掌握一些实用的驾驭课堂的技巧。

同时，由于是接手的二年级，难免在对学生的了解上与各方面习惯和基础的养成上跟他人有差距。这也是我教学中遇到的又一难题之

一。通过长时间的接触与了解，细心的分析与实践，我找到了许多学生们的不足与不良习惯。在我和学生们的共同努力下，很有改观。虽然还不够完美，但这也正是我以后努力的一个主要方向。

然而，新手上路，难免有错有漏。由于经验积累的匮乏与教学方法缺乏实践，我的教学水平难免与其他有经验的老师有差距，这一点在考试的成绩中很明显地显现了出来。在上学期一学期的考试中，我班的成绩一直与老教师带的班级有差距。为此，我感觉很失落。但是，在感到压力巨大的同时，我也觉得浑身都是干劲。从上期的考试中，我认真总结了经验和教训，并在下学期教学中，我更加努力，并严格要求学生，通过及时调整教学方法和策略以更适应学生的学习状况，终于使我班的成绩提高了一些。

通过近一年的工作，作为依然还是一个新老师我，充分认识到，只有不断努力，在严格要求自己同时，多学习多摸索，努力完善自我，才能上好课，教好学生。经过近一年的努力，可以说既紧张又忙碌而

更是收获良多。以下就是我与大家分享的经验和教训：

一、抓好学生的学习习惯：

作为已经进入二年级的小学生，如何能让他们充分利用40分钟的课堂上时间是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。当然，严格要求并明确行为规范是首要任务。在学生们充分认识到这一点的同时，通过张弛有度的管理方式，有赏有罚，充分调动学生上课认真听讲的积极性。

二、认真备好课

认真备课，不但备教材而且备教法，根据教材内容及学生的实际情况，设计课的类型，拟定教学方案，并对教学过程的程序及时间安排都作详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作总结，写好教学反思，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、抓好学生的基础知识进阶教学：

语文：

二年级作为学生走进学校的第二步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础与往上走的台阶。本学期，语文方面我主要在注重学生的读书、词语练习和积累、课外阅读等方向作了努力；而数学方面，我更注重学生对算法的熟悉与应用，通过反复变化的练习加深巩固。

（1）抓好词语积累。

词语的积累是二年级语文教学工作的难点。在平时的教学工作中，我特别注意对学生词语积累的要求。首先，要让学生能熟悉并记住更多的词语，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个较严格的要求。其次，我从平时的作业出发，辅以适当的抄写，既从作业方面要求学生，又在反复记忆方面抓出重点。最后，加上不定时的听写抽查，能更行之有效地掌握学生的现状，并在平时区分开每一个学生，根据不同学生的基础与掌握情况，在平时练习与留言中着重练习查漏补缺的部分。因此，在抓好学生词语积累的同时，我更注重适时回头地反复与查漏补缺。

（2）抓好读书阅读训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽学生读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生的想象能力，能读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于二年级的学生依然还处在跟着老师走的阶段，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

数学：

（1） 重基础，做到不厌其烦。

很多时候，数学的学习都重在练。因此怎样在有限的练习中让学生能更快更好地掌握解题算术技巧就成为了我数学教学中的重点。首

先，适当地引导学生并示范解题，然后通过稍微的变化的题型，通过对个别学生的提问，引发学生的表现欲与良性的竞争氛围，从而使课堂气氛活跃起来。然后，通过贴近生活的数学小例子，套上外壳再训练。是学生能更快更稳而又不盲目疲于重复练习地掌握解题技巧。

（2） 适当提高，巧用方法。

在学生扎实地掌握了各阶段的解题思路和技巧之后，通过适当的提升训练，拓宽学生的解题路数，在适当地增加位数或数字的大小，让学生掌握更复杂的计算，从而提高对难题复杂的题目的应对能力。

四、做好课后辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。更通过适当的竞争氛围的引导与多阶段多层次目标的设立与达成，使这些孩子自觉地把身心投入到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中需要攻坚的拦路虎。在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们

补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在自己无法解决的问题上，要多听取其他老师的宝贵意见。在各个章节的学习上都积极征征集其他老师的观点，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

六、存在的不足：

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多给予指导，交给学生学习方法。

2、学生们的作业，个别书写质量太差，课本、作业本保护的不够好，虽然反复提醒并帮助修补，但建立学生的自主生活与学习习惯方面有待欠缺。个别同学错别字比较多，还没有充实完备的知识积累。也有个别学生在计算方面依然处在猜题的阶段，指导与练习还不够深入。

3、教师驾驭教材的能力有待提高，面对课堂上学生不同的问题，要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时，不仅要备教材，还要备

学生，注意预设和生成。

4、注意对不同的学生要有不同的教学方法，能力与应对上有欠缺的学生要求层次要适当地降低，让他们对学习产生兴趣，减少压力，缩小学生间的差异。

5、学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。

6、学生逻辑能力的培养：培养学生的观察能力，加强触类旁通方面能力的发掘与提升。

今后努力的方向：

1、要努力开发、充分利用语文、数学课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，适当地开展小部分学生之间的算术竞赛活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。

2、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛、算术比赛等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

3、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。

在今后的教育教学中,我决心认真研究教材,寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练,使每一个学生都能得到全面的

发展,为学生今后的发展奠定良好的基础。

作为一名新教师，我曾经是那么的手足无措，如一只无头苍蝇，不知从何做起。经过将近一年的新教师培训，一下子让我有了信心，因为他给了我一种方向，给我引了一条路。以使我渐渐清楚应该如何使用交通工具，怎么样完成这段旅行。我深深领悟到，身为一名人民教师，不断提高自身的文化素养和教学水平，势在必行。时代的脚步永远都不会停留，我们必须不断地学习，方知书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在这里，我要深深的感谢教育局给我们这次培训的机会，也要感谢来给我们上课的那些优秀教师，更要感谢师傅们及冯老师、郭老师对我们的教诲。

第二篇：寻甸县新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质校本培训阶段总结

积极开展教师综合素质培训 努力提高培训学习质量效益

我县新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质校本培训于20xx年x月启动，计划到20xx年x月结束。全县共有高中、初中、小学教师4438人参加培训学习。为切实提高本轮培训的质量、效益，以达到提升中小学教师综合素质的目的，我们从本县基础差与底子薄、学校布点分散与层次复杂、教师数量众多与整体素质差、教师时间紧与任务重、培训投入少与资源不足等实际情况出发，针对培训主观性强与随意性大、培训形式单一与盲目排外、培训偏重理论学习与忽视实践运用等突出问题，采取了多方面的方法措施，认真贯彻落实上级的有关文件精神及培训要求，全面完成各项教师培训学习任务。现将基本情况总结如下：

一、采取的方法措施

1、成立领导机构，明确工作职责。

按照上级要求，我县已成立了县、乡（镇）、校各级校本培训领导小组，分别负责各个层级的校本培训组织管理工作，并组建了县、乡（镇）两级专家组，负责具体的学习业务指导、考评。

2、统一思想认识，协调各个环节。

县教育局寻教发[20xx]49号《关于校本培训实施方案》和寻教通[20xx]50号《新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训实施方案》两个文件的制订、下发，明确了校本培训的组织领导、目标任务、方法步骤及相应规章。在此基础上，寻教通[20xx]58号《寻甸县新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质校本培训进程和考核细则》进一步统一了培训进程，规范了《报告册》填写、档案管理、成果展示、检查考核、学分认定等各项具体业务，使培训步入了积极、协调和高效的轨道。

3、抓好骨干培训，发挥“龙头”作用。

20xx年x月下旬，由县教育局牵头，邀请了省、市领导及专家，在我校举办了由各乡镇中心学校大校长、师训专干、初级中学校长、县直属学校校长及师训专干参加的县级骨干培训班。在培训中，县教育局局长马金华作了动员报告，省、市领导及专家介绍了其他地区的经验，县教师进修学校校长杨加兴讲解了培训的操作规程，县教师进修学校党支部书记李金国进行了专题辅导，县教育局人事科余夏京老师作了安排布置并提出了要求。通过培训，初步建成了一支校本培训的骨干队伍，他们在各个层级的校本培训中发挥着“龙头”作用，有力地推动

了我县校本培训各项工作的开展。

4、注重检查落实，强调观念更新。

截止今年x月份，我们已组织12位教师分四个组对全县4所高中、1所职业高中、17所普通初中、182所完小学习《课程观》、《教学观》等两个专题的情况进行了两个轮次的检查指导及考评认定，对《教材观》、《评价观》两个专题的培训启动工作进行了检查督促。在工作中，每一位教师都能按要求对每一项业务工作、每一个学习环节进行检查、指导、认定，并与所到学校领导、教师进行面对面的平等的沟通、交流、对话。通过这一工作，使各乡（镇）中心学校、初级中学、完小不仅培训机构健全、文件配套、计划周密、方案详实，而且培训任务明确、方法灵活、措施有力、考勤严格、记录完整，同时培训形式多样，专家辅导、自学教材、小组交流、自检自查、听课评课及实践反思被有机地融合在了一起，保证了培训积极健康地进行。

二、获得的培训成效

1、完成了阶段培训任务。

从《课程观》、《教学观》两个专题的考评认定结果看，教师们一方面掌握了新的教育教学理论，形成了新的课程观、教学观，另一方面也在实践运用当中积累了经验，锻炼了才干，提升了素养，提高了工作的效率、质量。数据显示，两个培训专题的成绩合格率均在98%以上，其中，优秀人数占总人数的20%。

2、涌现了一批先进典型。

如县民族中学、仁德镇一中、仁德镇三小、金所乡雷锋希望小学和多姑完小、羊街镇中心完小及清水沟完小、功山镇中心完小及三保完小、河口乡营河完小及海嘎完小、塘子镇团结完小及易隆完小、七星乡初级中学及腊味完小、甸沙乡海尾完小及麦地心完小、先锋乡中心完小、柯渡镇晨阳完小及老卡完小、鸡街乡初级中学及中心完小、倘甸镇中心完小、凤仪乡中心完小及合里完小、金源乡中心完小、联合乡中心完小及北合完小等。这些学校校长组织管理有方，目标任务分解到个人，各种材料分类归档，各项工作有条不紊；教师们认识到位，学习积极，《报告册》填写整洁、规范，学习计划、研读教材记录、集中学习笔记、互评交流意见、案例评析、活动设计、教案、论文、自评自结等内容一应俱全，而且有深度、有质量。更为重要的是，学校把教师们的教案、论文等进行分类加工、整理，汇编成册，形成成果，逐级上报。就实际情况而言，这些学校的教师不仅能通过学习、反思、交流发现自己教育教学中存在的问题，而且还能及时分析和解

决这些问题，并把它运用到教育教学中，成了校本培训的直接受益者。

3、优化了培训方法策略。

在培训中，不同条件的学校都能结合教师实际，使方法策略更加优化，更加开放、灵活、实用、创新。如偏远农村学校、办学条件差的学校一般采用“辅导—自学—自评—总结”策略；大部分教师接受过高等院校培养的普通学校采用“自学—研讨—实践—整合”策略；师资力量强、教学水平高的学校则采用“专题—研修—独创—发展”策略。同时，有的学校根据教师的个体素质不是整齐划一的，一种策略不可能适应学校所有教师的参训学习的实际，综合利用多种策略，为教师专业的持续发展拓展了空间，使教师的综合素质提升与自身发展构成了一个动态的过程。

4、获得了初步培训成果。

我县各参训教师都认真总结并撰写了多种形式的培训学习成果。各乡（镇）中心学校及县直各校在汇编乡（镇）、校级成果集的基础上，已向县教育局推荐报送了50份优秀成果，其中，评选出县级优秀成果35篇、市级优秀成果8篇，省级优秀成果7篇。此外，我县参训教师所写的多篇反映培训学习成果的文章还发表在《昆明教师教育》、《寻甸教研通讯》等刊物上。

三、下步的培训思路

1、找准突出问题，着力加以解决。

在一、二两个专题的培训学习中，仍存在着部分领导及教师认识不到位、参训不积极、学习不深入、成效不明显等问题。在后两个专题（《教材观》、《评价观》）的培训学习中，我们一方面要继续按有关文件及“五步学习培训”策略来规范各个层级的工作，另一方面还应增强教师自觉学习与终身学习意识，提升自我培训的责任感，调动教师专业发展的主动性，从而达成提升教师综合素质及促进教师专业发展的培训目标。

2、开展特色培训，提高培训效率。

从学校角度看，要研究教师成长的规律，区别新教师、一般教师、骨干教师与专家型教师的不同特点和存在问题，帮助不同层次的教师制订出不同的发展计划，为他们提供不同的分层的适宜的培训，这样的校本培训才有针对性和实效性，也才能成为促进教师专业发展的有效途径。同时，学校还应从以下几个方面来努力充实校本培训课程资源：收集文本资源和声像资源，尽量多地购进教师培

训方面的图书、资料、光盘、软盘等，及时从网上下载资料；完善培训硬件设施，如场地、校园网等；建立校本培训师资库，培养骨干教师、外聘专家；与培训机构、教科研机构和其他学校建立合作关系；做好优秀案例、优秀课件的整理和归类或做成教师课堂教学视频案例。有了丰富的课程资源（包括条件性资源、素材性资源两类），校本培训的展开才会有坚实的基础。

3、总结实践经验，打造培训成果。

教师们要把所学理念用于指导教育教学实践，并将长时间的实践经验，依据所掌握的新理念进行升华。要通过一定的形式把培训学习成果反映出来，以体现参加培训学习的成效，提高培训学习的水平质量，同时方便相互间进行交流探讨，并推动教师综合素质校本培训工作的开展。

4、强化反思运用，达成培训目标。

各学校应结合教师的工作实际，采用诊断反思及问题解决策略，突出教师对课堂教学实际情境与自身教育经验所作的多视角、多层次的分析和反思，随时查找教师在教育教学中存在的问题，检测预定措施的可行性，优化教师的教学策略，改进教师的教学行为，提高教师的岗位能力水平。同时，学校应通过提供资料、鼓励学习、建立成长档案、提供成果展示平台、倡导自我评价等措施来实施教师自我发展式培训，把培训学习要求逐步转变为教师的自觉行为,转化为教师素质的综合提升与学生素质的全面发展。

综上所述，我县新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质校本培训工作，在各个层级的共同努力下，通过《课程观》、《教学观》两个专题的实践探索，已取得了初步的成绩，积累了成功的经验，为后继两个专题的培训学习打下了良好的基础。

寻甸县教师进修学校

20xx年x月x日