到星河湾灵格风幼儿园听课心得体会
通过了这次到星河湾灵格风幼儿园听到的音乐课,我学会了很多东西。
首先,这三节音乐共同的地方是常规都非常棒,不管是大班中班还是小班,所有的幼儿在老师的指挥下认真听讲。虽然可是说是这几个老师上课的驾驭能力很强,但也可以看出她们平时上音乐课时的努力,如果不是从一开始就紧抓常规,不可能立刻达到这种效果。音乐课是一门比较活泼的课程,如果常规不好,老师要管幼儿的同时又要确保教学的质量,这几乎是不可能的。所以常规非常重要。第二个让我注意到的地方,这三个老师都非常注重各种乐理知识。如何才能把音乐课中比较枯燥的乐理知识上得生动有趣,这就需要你课前下比较多得心思了。就拿节拍来说,如果直接教小班幼儿对他们说这是1拍,2拍,3拍,4拍,然后教师示范打节拍得话,小班得幼儿会觉得非常枯燥而导致记不住。(很多时候,幼儿只有在他们感兴趣得情况下才会记住老师所教得内容,很少有幼儿能死记硬背下来。)所以,老师们用了一个非常巧妙得方法,给各个音符起了不同得名字,配合了他们得节拍发音,顿时让一个个音符变成一首有趣的儿歌那样简单易懂。而且,我发现小中大班所用的音符的名称是一样的,也就是说,小班教的音符节奏,到了中班,大班都可以继续沿用下去。这点我觉得非常好,我们也可以一起研究出生动有趣的音符名称然后全园统一,从小班开始,这样到了中班,幼儿可以不用教师指导就自己基本能打出准确的拍子。在乐理方面,小班级主要是能感应乐曲的节奏,中班级就要开始自己看节奏谱,并且掌握一些特殊的记号,如反复记号,顿音,连线记号等等了,到了大班级,我觉得他们的老师跟注重一些气息上的练习。(这一块我平时在上课的时候也练的比较少)幼儿能有气息的歌唱对他们音乐的倾听和乐感方面有很大的影响。而且能对音乐产生更多的理解和情感。
课程完毕后,点评的老师总结了下面几点上音乐课该注意的地方,我觉得也是我平时上音乐课常常被忽略的。
1.对孩子进行即兴教育,这样的话,孩子会开动脑筋,形成丰富的想象力。并拿一节语言课来举例,说那节课,老师只说了3句话,可是孩子却能发挥很多的想象力并在其中学到了许多东西。我赞成她说的这么一句话,音乐本来就是用来聆听的,不需要太多的语言,它所有的语言都在它的旋律当中。可是,如何把握好这个度,我觉得现在对我来说有点困难。因为我教的孩子没聪明到那个可以任我放手让他们自由发挥的地步。如何能确保一节音乐课常规的严谨,又能让幼儿自由发挥,这个问题我觉得我还是需要慢慢的在课堂上尝试。
2.教学的过程要明确。要把一节课的知识点,你要教会孩子什么,有个明确的目的。并且给孩子创造机会让他们去理解和发挥他们听到的。教学目的要明确这个相信很多老师都在上课的时候认真的想过了,可是如何给孩子创造机会让他们自由发挥,一节课要留多少给他们发挥,我想这个还需要按各班的水平而定。音乐是需要倾听,可是同时也需要老师在一旁指导。
3.人文目标。就是要贴近幼儿生活,贴近他们的心灵,注重开发幼儿的综合运用能力,发展幼儿的综合素质。评课的老师讲了一个细节,这三节课的老师上课时有个共同的优点,就是她们在课程里偶尔也会插入别的课程的内容,如在贴节奏谱的时候,小班的老师有意识的数着,1,2,3,4。这样,幼儿脑海里也会自然的浮现学过的数学方面的知识。一节音乐课,又不仅仅是一节音乐课,它在音乐课里还综合了别的一些课程的内容,让孩子在不知不觉中复习了一次学过的知识。
以上是我在上次听课中学到的一些心得体会。
第二篇:关于在泰祥幼儿园听课心得体会
在泰祥幼儿园听课的心得体会
苏红
本次听课、评课活动共听取了泰祥幼儿园5名教师的课。5名教师的课各具特色,各具风格,从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下,老师们观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的体现。
5名教师中既有经验丰富的老教师,也有上任不久的年轻教师。这样的课堂不仅是对教师基本功素质的考验,还是对教师课堂驾御能力的考验,与其说坐在下面听课,其实是在欣赏,以敬佩的姿态去聆听,去学习。
此次听课,我印象比较深刻的是薛宝莲老师上的《动物大聚餐》,薛老师是一位经验丰富的老教师,她的语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动 ,她的每一个眼神,每一个手势,每一个动作,都让孩子们受到感染。正因为如此,课堂特别精彩,课上,我听得津津有味,孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们喜欢、兴趣浓。 《握手舞》这节课是一位年轻的吴淑娟老师上的课,她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们的中间,与孩子们一起表演,整个活动有规则,但不约束,活而不乱,调动起孩子学习的兴趣 。这些都是我
们非常熟悉的课堂教学,都是我们每天在课堂上需要做的事情,这样的环节听起来更觉亲切,更有收获。
我觉得老师们的课都做到了以下几点:
1、转变教育观念,落实纲要精神。《纲要》中明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,有安全感、信赖感。在传统观念上,我们习惯与整齐划一,因为这样便于管理。在很长时间内,幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画,评价是以画得像不像为标准,这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深入,幼儿园逐步摒弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式,开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。尤其是新技术的发展,有的幼儿园引进了多媒体教育手段,使幼儿园的课堂更加生动活泼。在传统的观念中,老师是权威的化身,老师总是对的。目前,强调建立民主、平等的师幼关系,要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话”,转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。
建构积极的师幼互动,真正实现教师与幼儿人格上的平等,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑,什么地方该说什么?该提问那些问题,这些每一位老师都做到心中有数。如:胡佩洁老师设计的《我设计的电话号码》重点、难点清楚,使用电教设备,以电话铃响了为线索,激发了小朋友对探索电话号码的兴趣。
3、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否,教具准备非常关键,如果你准备的教具,孩子感兴趣,愿意去了解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。史莉老师的课件《天上》形象逼真;吉喆老师《漂亮的瓶子》设计的各种各样的瓶子,让孩子进一步了解瓶子艺术造型的特点。
以上是个人的一点粗浅体会,当然,还有许多值得我学习的地方。在以后的工作中,我要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素质。