浅谈体育游戏在初中体育教学中的运用

单位：吉隆中学 作者：郑舜仁

内容摘要：初中的体育游戏不同于一般的体育运动，不同于一般的智力游戏、娱乐游戏，它是以身体运动为内容、以游戏活动为形式、以身心的发展为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏既具有锻炼身体、富于娱乐、陶冶情操，又有发展智力等特点。本文通过体育游戏的特点和作用结合本校体育课的情况，讲述了体育游戏对初中体育教学的运用。

关键词：体育游戏 体育教学 体育锻炼

前 言

根据本人了解，部分初中学校由于要跟上中考体育考试的节奏，针对要考的几个项目来进行体育教学，使课的训练成分太强从而忽略了“快乐体育”。初中体育游戏的特点,合乎初中学生生长发育的规律,是学生能力发展的一种游戏。体育游戏对于初中学生来说既得到知识又得到快乐。它富有竞赛性、生活性、自主性和趣味性,能够激发学生学习的积极性和自觉性,在欢乐的气氛中潜移默化地发展学生的智力、体能, 要求学生在游戏活动中执行规则和服从裁判,有利于学生养成遵守法纪的行为习惯。集体项目中的团结协作,有利于培养学生的团队意识。因此初中体育游戏有着更加深远的意义与影响。

一、体育游戏的分类与特点

体育游戏的种类很多，其分类方法也不尽相同，初中游戏大致可以分为以下几种：趣味性游戏、智力性游戏、活动性游戏和竞争性游戏。无论哪种游戏只是侧重不同，都具有锻炼身体、培养意志品质、发展个性、开发智力、启发兴趣、寓于娱乐的特点。它以身体活动和积极思维为主要形式，以锻炼身体、提高技能、开发智力为主要内容，以发展身心健康为目的。它的另一个特点就是游戏规则性很强，要求游戏者在相同的条件下竞争和表现，以上这些都决定了体育游戏在体育教学中的地位和作用。随着社会和初中体育教学改革的发展，游戏教学的教学的形式和内容也越来越丰富多彩。所以体育教师怎样创造性的运用体育游戏去教学，也是当前体育教学改革中的一个重点。 二、体育游戏的选择与组织教学

游戏的对象、内容、要求、规则不同，在教学中所体现的作用也不不同，怎样才能使游戏特点在教学中体现出来呢？本人在游戏的教学实践中有以下体会：

1、根据教学对象选择游戏内容。

例1：本节课是学习弯道跑，我通常会在课的准备部分中加入“绕圈抢位置”游戏：学生分组围成圈，排头一个同学出来，用粉笔在脚下画足够站立的圆然后站出圈外进行逆时针跑步，等待老师喊停的口令抢到位置，如此学生快乐游戏的同时也进行了热身；

在课中我又加入“十字接力跑”等以绕圈跑为主的游戏，这样学生可以相对比一下自己课前和课后对弯道跑的认识程度增加了多少，运动经验增加了多少。例2：在上实心球课中，选择“推小车”这个游戏趣味性很强，而且可以在游戏中增加力量和自信心，也可选择“拔河比赛”等增长自身力量以及动作协调能力的游戏。

２.要考虑到场地、器材，以及季节气候变化等因素。

场地大小、器材多少是游戏的必备条件，所以要实事求是地考虑游戏的规则制定。有些游戏还要根据本校的实际情况进行改编。如我校操场较小，不足三百米，还有其他班级也在上体育课，所以我在做“黄河长江”这个游戏时，我就把两队的间隔距离缩短，要求学生快速反应。气候变化也是做各种不同游戏的一个因素。夏天要做一些运动量少的，冬天应做一些运动量较大的，春秋季节应做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质较强的游戏。

3.游戏应和其他教材搭配进行。

游戏除了单独作为一个教材上课以外，大部分在上课时为辅助教材。这就要考虑到与其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在准备活动中，为了活跃上课情绪，或是为了配合主教材，可以编一些游戏性辅助练习。在结束部分中，为了达到轻松愉快的目的，也可以选择一些活动量不大而轻松快乐的游戏。在基本部分中进行，以弥补主教材的不足，采用一些与教材相反或相关的游戏，与其他教材紧密配合。例如：一节课中主教材是跳高，在准备活动中除了安排自编与有利于跳高起跳摆腿游戏以外，在基本部分就不要排下肢跳跃性活动过多的游戏教材，而应安排一些发展上肢力量的游戏，如“看谁力量大”、“抛实心球比赛”、“推手比赛”等。

三、体育游戏在教学中的运用

1、体育游戏在准备活动中的运用

一般准备活动有慢跑、徒手操、原地三面转法，刚接触的话可能很新鲜，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦；所以在课准备活动可以适当安排一些体育游戏，学生的积极性也就自然有所增加。同时，体育游戏也可不断变换。例如准备活动中采用慢跑，跑上两三圈，虽说起到了热身效果，但学生的积极性却降低了，如此我们可以采用一些奔跑类的游戏，如：图形跑、螺旋跑、跑动中的“听数变换方向”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“喊数抢团”、等游戏，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高身体兴奋度、集中注意力的效果，同时还锻炼学生其它素质，如上述游戏中“听数变换方向”，不但起到热身效果，还锻炼了学生的灵敏素质，又能有利于组织教学。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从身体上和心理上为本部教学内容做准备，在活动中表现出良好机能状态和心理状况，让学生的积极性达到最高点，使教师也比较有效的控制本堂课的节奏。

2、体育游戏在技术技能教学中的运用

在传授体育教学内容时，如果正确的运用体育游戏法，可以改变单一枯燥常规的练习形式，提高学生的对教学内容学习的积极的兴趣。在不断变化的情况下强化了整个动作技能，促进动作动力定型的形成。例如：200米快速跑教学中，教完变道跑后可以增加一个游戏“十字接力”，学生既能增加运动量和练习量，又能从游戏中得到快乐，学生全身心投入这样更有利于掌握动作技能。

3、体育游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。在一堂素质课练习下来，学生的身体机能要得到完全的恢复，而不是把体育课带到下一堂课中去，例如快速跑课课后可以做一些深呼吸运动及在草地上做一些身体突然放松坐到草地上的运动。

四、在运用体育游戏教学中应注意的问题

1、游戏的组织要注意科学性

游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能以及身体素质情况，逐步由易到难、由浅入深，循序渐进的进行体育教育，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏过程中要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。

2、游戏的过程中注意强调组织性和纪律性

游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，还可在各小组间分出轮换性裁判员，减少突发性事故的出现量以免影响教学的进行。

3、 游戏结束后要即时总结

游戏结束后，教师首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏与个别人做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点争取下次取得胜利。

总之，体育游戏能使初中学生的学情高涨，我们老师能够正确的组织并开展好体育游戏教学，能非常有力的吸引学生的兴趣和爱好，并发挥他们的能力、智力等技能，它的形式丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。所以我们教师要正确的认识体育游戏的作用，结合学校和学生的实际状况，灵活而有效地开展体育游戏，让学生能轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力。

[1]作者：孟刚《体育游戏与人的社会化》[J]，贵州师范大学学报,1995(5)

[2]作者：邓平《体育游戏》高等教育出版社 1996(20xx)

[3]作者：沈雪峰《浅谈游戏在体育教学中的作用》[J]，呼兰师专学报，20xx年01期

[4]作者：余丽新《如何利用学生兴趣搞好体育教学》[J]，中国学校体育,20xx(1):28-29

[5]作者：王治《如何调动学生的练习兴趣》[J]，中国学校体育,20xx(2):75

第二篇：谈谈信息技术在初中体育教学中的作用

谈谈信息技术在初中体育教学中的作用

单位：青海省互助县林川乡保家中学 赵永芳

摘要：

随着科学技术突飞猛进的发展，教学资源的不断优化，多媒体教学对体育教学发挥了不可忽视的作用。其表现为：有利于激发学生的学习兴趣；有利于体育知识的直观化教学；有利于学生分析和解决问题；有利于提高学生的运动技能；有利于突出教材重点难点。

关键词：

多媒体 体育 课堂教学

教学活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着科学技术突飞猛进的发展，教学资源的不断优化，一种新的教学媒体技术—— 多媒体，参与到体育课堂教学中来了，它改变了体育课教学的传统模式，使体育教学面貌一新，实践证明多媒体教学软件的应用，对于引发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开扩知识领域，缩短教学时间，提高教学效率，突破重点、难点，提高教学质量，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用。下面我就结合教学实际谈谈信息技术在体育教学中发挥的作用。

一、有利于激发学生的学习兴趣

美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者，好

知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。大家都知道，在体育教材中有很多跳(腾空)、投的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。传统教学教师只能反复示范，重复讲解，结果学生对其了解不够，那样不但影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。而利用信息技术，以鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画优化了教学过程，以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。可见，多媒体教学软件在培养学生兴趣，激发求知欲方面具有独特的功能，是一般教学手段很难比拟的。

二、有利于体育知识的直观化教学

利用信息技术制作的体育课件在体育课上运用起来更方便、更直观，体育课是以身体运动或身体使用器械运动为主和教师利用示范，讲解，口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。

它的内容决定了它的特殊性，而正因为它特殊性的特点恰好适合运用信息技术来弥补，比如向学生示范排球扣球的技术动作，示范是为了更清楚地让学生了解动作，但通常教师示范只是一瞬间的过程，大多情况下，学生还没来得及看清各个部位的运作，整个过程就结束了，给学生的印象也很模糊，难免会出现各种错误动作，如果老师的示范动作能够慢动作完成，且可以反复的观看，甚至配上详细的讲解，效果比单纯的示范就要强多了。运用信息技术制作的多媒体课件，就可以达到这一目的。教师先将标准的扣球动作通过摄影机拍摄下来，制成多媒体课件，对动作的关键处配上解说和文字说明，在给学生讲解排球扣球要领时，可向学生重复展示，直到他们掌握要领。这样既减轻了老师的负担，又可以取得良好的教学效果。

三、有利于学生分析和解决问题

利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组跨跃式跳高的模拟镜头,让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出跨跃式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出跨跃式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的

时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了,能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。

四、有利于提高学生的运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术使学生快速的建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果，对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻等。而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，最后用力顺序，跳跃项目中，挺身式跳远的展体等这些动作，对

学生来讲要想掌握都有一定的难度。一方面教师的示范动作受多方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素。如果运用信息技术进行教学，可以对一些高难度的动作进行分解，甚至反复放，让学生去细细体会每一个动作要领，从而内化成自己的运动技能。

五、有利于突出教材重点难点

利用多媒体教学软件授课，教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如:在前滚翻的教学中，学生初学时，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，反复演示，结合教师的行间指导，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、的掌握动作，提高教学实效。可见，多媒体

教学软件在体育课中的适时应用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。

总之，多媒体技术与体育教学相结合，是体育教学改革中的一种新型有效的教学手段。随着多媒体技术在教学中的广泛应用，体育课堂教学模式的变革已迈上了一个新的台阶，利用多媒体计算机开发、应用软件到教学之中，也已成为当今发展主流。重视多媒体教学手段的运用，开发了高水平的多媒体教学软件，实现教学质量的进一步提高，全面的优化课堂教学。