20xx-20xx学年四年级一班上学期班主任工作总结 提起笔又是一学期！感慨于时光的匆匆，有时也愿回首走过的路，因为那里有付出的充实，也有收获的喜悦。一串串脚印，一串串收获。下面就本学期的班主任工作进行回顾总结：
一、热爱学生 ,尊重学生 ,相信学生
我相信学生在我的主导作用下能管好自己，所以，首先 ,我充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说,创建和谐的班集体 ,班干部是决定性的因素。于是,我着手对管理体制进行“放权”:通过几次班干部例会,要求班干部敢想，敢做，不仅要做实干家,更要做决策者,只要能发动同学们自觉参与班级管理,有利于同学们的学习和各种爱好的发展,什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性,调动了班干部的积极性,工作起来轻松许多,而且效果也好。
除了学校组织的活动外,在班内还开展各种活动,如爱心义卖，小课题研究，鼓励同学们积极参加,这些活动大都由学生们自己策划,组织,总结,收到较好的效果。
二、表扬为主，奖惩结合。
这几年的教育教学实践给了我一个启示：管理班级最大的武器就是表扬，给每个孩子准备一百顶高帽子。且要言出必行，有布置就有严格的实施、检查和反馈。
虽然我和孩子们是师生，但是我们都是平等的人跟人之间的关系。我始终认为师生的情感是相互的，尤其是一些顽皮的孩子，早已形成一套“自我防护系统”——他们能在老师的批评中快速找到一大堆不服从老师的理由，如：老师不公平；老师故意整治我；老师也并非完人，没有理由批评他；以前别人也如此，老师不管，我不过如法炮制，为何受批评？其实这些心态，正表明所有孩子的内心深处都是渴望老师的关爱和鼓励的。与其说一些不被孩子接受的长篇大论来激化矛盾，不如先回避锋芒，寻找和挖掘他们的闪光点，让他们深切体会到：老师能看到每个孩子的优点，能同样关爱他们每个人。
在各种集体和学习活动中，充分利用记事本，及时记录班级内发生的各项问题，只要有时间就和孩子们相处在一起，在最短时间内发现问题，解决问题，让孩子们意识到：虽然老师每天是笑眯眯的，但是和蔼并不是纵容，不是松懈，老师的每个要求都是严格的，学校纪律是必须遵守的。一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种伤害，对于我们班级也是一种伤害，这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。
的确班里有那么几个让老师感觉失败的孩子，因为他们的一些不良行为习惯已然养成，想要在短期内改正是很困难的，但是我也是在不断品尝孩子给我带来的挫折感中逐步摸索和他们交流的经验，我始终相信：没有不好的孩子，只有不好的教育！只要老师和家长形成一个团体进行合作，他就会得到这种印象——双方都在关心他，关注他的学习和进步，同时也会加深他对学校和学习重要性的认识。另外，这个团体的合作，也会让一些调皮孩子意识到，他不可能在二者之间制造矛盾，使双方产生对立关系。所以，我经常和家长联系，及时为孩子提出合理化建议。
三、以身作则，为人师表
我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的中低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑杂的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑杂。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也
会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。
四、加强思想品德的教育
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于四年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周二的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排，开展丰富多彩的班级主题班对会活动。
以上就是我个人在近半年的班主任工作中的一点得失体会。当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。我会继续努力，让班级朝着健康、阳关的方向发展。
第二篇：四年级上学期班主任总结
20xx—20xx学年第一学期
四年级班主任工作总结
中心小学四（3）班 周大勇
这个学期，我接手了四（3）班，担任了该班的班主任。一学期来，我按照学校的工作计划和《班级量化管理制度》制定工作计划，扎扎实实地实施班级管理，努力打造一个“自我管理型”班级，取得了一定的成绩。现将一学期的班主任工作总结如下：
一、理论联系实际，借鉴他人经验
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。比如，在期中后的教研会上，班主任们的发言令我获益非浅，尤其从蔡小英老师的发言中受到很大启发，并根据我班实际情况付诸实践。除了学习同事的经验，另一提高班主任工作能力的绝好途径是从各种讲座、报刊中获取丰富的理论知识，诸如魏书生的《班主任工作漫谈》等书籍及讲座，自己购买的《班主任之友》等杂志，每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。
二、规范班级制度，放手学生管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”；班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先在开学第一周，我初步制定了一些管理的要求。在接下去的几个星期里，我发现好的方法，便付诸实践，前前后后宣布了好些班规，但因为是不成文的，有时会出现法度不一的混乱情况。因此,我一直在考虑将这些规定用文字进行规范化。直到第七周学校的《班级量化管理制度》出
台后，我才深受启发，根据实际将班规规范成文,制定出了详细的《四（3）班班级管理条例》，并且打印出来，发给每一个学生，督促学生执行。我班里的同学差不多个个是干部，因为管理规范，我班基本达到了“人人有事做，事事有人做”的目的。在实践中师生不断完善班规，形成了较好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。经过锻炼，我班学生的胆量越来越大，能力越来越强，慢慢出现了许多人才，第二课堂活动效果显著。
三、做好思想工作
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
1、在班会课上对全班进行思想教育
我们班的班会通常先由负责该项事务的学生自己总结，然后是我讲近期出现的问题并以多种形式进行教育。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有很多很多内容可讲。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。
2、做好个别同学的思想工作
关于这一点，我体会最深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
四、动脑筋巧设计，多种途径教育。
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维
对我们是很有好处的。
从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时,我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。除了学校的奖励项目以外，我们班每一周都会对量化评比表现好的同学进行表彰，发给“报喜单”或表扬条。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励。我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好的反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。
以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，当然在实际操作中也存在诸多问题，我会在下一步工作中认真对待并努力改进，争取把班主任工作做的好一些。