大班语言故事《拔萝卜》说课稿

一、说幼儿

小班幼儿年龄在4岁左右，是幼儿语言发展的关键期。会向别人表达

自己基本的想法

和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境。

二、说教材

《拔萝卜》是一个古老而又经典的小班语言教材，这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉的人物和动物，由于故事中人物较多，所以我适当的进行了修改，只用了老公公、老婆婆、小姑娘、小狗和小花猫五个人物。故事的主要结构特点是情节有趣单一、语言的重复性，正好适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求。小班幼儿在团结友爱，整理东西方面自觉性不强，缺乏合作意识，而故事中体现出了，遇到困难要齐心协力互相帮助，人多力量大的教育思想。因此我选择了这个故事。

三、说目标

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。基于以上对幼儿的分析，教材的分析，我制定了以下目标：

1、理解故事内容，在老师的引导下能学说故事中的主要对话。

2、积极参与游戏，并大胆的表现自己。

3、知道人多力量大的道理，有同伴间相互合作的意识，体验获得成功的欢快情感。

四、说重难点

在活动中小班幼儿年龄较小在语言表达方面不太完整，重点就是理解故事内容，学说故事中的主要对话。难点就成了幼儿能积极参与游戏，并

能大胆的表现自己。

五、说教法

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，在本活动中，教师不仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是我采用了以下教学方法：情景教学法、表演游戏法、提问法。

1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是运用动画的形式，更吸引幼儿，便于幼儿对故事的理解。再通过头饰和场景的布置让幼儿置身于真实的环境中进行表演，更好的感受拔萝卜的乐趣，在情景游戏中发展幼儿的语言表达能力。

2、表演游戏法：让幼儿自己选择所扮演的角色，并抓住人物特点进行模仿表演，给幼儿提供想说、敢说、有机会说的环境，充分让幼儿表现自己。在表演过程中能提高幼儿交流、合作的能力及初步解决问题的能力。

3、提问法：这是语言活动中常用的方法，如：“老公公想把萝卜拔出来，可是一个人怎么拔也拔不动，小朋友们帮老公公想想办法”？“这么大的萝卜，我们要怎样送回家呢”?等等这样的问题启发了幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

六、说活动过程

1、带着问题听故事

兴趣是幼儿主动学习的关键，开始部分我是以提问的形式。

老师：这是一位老公公种的萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大，后来，老公公想把萝卜拔出来，可是一个人怎么拔也拔不动，你们帮老公公想想办法？

2、带着问题看故事。

教师：故事中萝卜拔不出来都有谁给老公公帮忙了?

教师：他们的顺序是怎样的？谁第一个来帮助老公公的？谁第二个？…

3、观看课件，分段欣赏故事，学说故事中主要对话，为故事表演做准备。

（1、老公公萝卜拔不动，他先请谁帮忙的，怎么喊的？老婆婆又是怎么回答的？

（2、老公公、老婆婆拔出萝卜了没有？他们请来了谁？怎样喊小姑娘的？小姑娘怎样回答的？（唉！来了，来了他们也没有把萝卜拔出来。

（3、小姑娘是怎么喊小狗狗的？小狗是怎么回答的？

依次提问小猫

4、幼儿自由选择角色表演故事情节。

表演时，教师提醒幼儿按角色及对话进行表演。

5、教师总结

假如只有一两个人来帮忙能不能把萝卜拔出来？（不能）是的，要靠我们大家共同的力量才能把萝卜拔出来，这就是人多力量大。那我们平时如果有什么困难就要懂得互相帮助、互相关心。

第二篇：往事依依说课稿档 (2)

往事依依说课稿

尊敬的各位评委老师：大家下午好！

今天我说课的题目是：往事依依。下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程及板书设计等几个方面对本课进行说明。

首先，说教材

《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。作者通过回忆少年读书生活中的几件往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

全篇通俗易懂，充满趣味性，尤其是它的文学性很浓，为学生今后的语文学习打下基础。所以，这篇课文具有不可忽视的重要地位。基于以上分析：我确定本课的教学目标为： 知识与技能：掌握课文的基本内容及主题思想

过程与方法：品味文中温情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐

情感态度与价值观：认识文学作品对青少年成长的重要意义，并自觉养成多读书读好书的习惯。

其次，说教学重难点 品味精彩语句，体味其中所表达的感情

然后，说教学方法 本节课我采用情境创设法、朗读法等方法进行教学 接着说，教学过程 (一)复习旧知导入新课 复习上节课的内容，为本节课的学习做铺垫。 （二）提出质疑，学生探究

1、指名读第一自然段

2、教师提出问题：（1）题目中“依依”的含义是什么？（2）在第一段中哪两个词最重要

3、学生探究问题并回答

（三）精读课文，感悟理解

1、提出阅读要求，学生读课文2-5自然段，小组讨论作者讲了童年的哪几件事？

2、小组代表发言

3、教师小结

（四）体会描写方法：

1、重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。

2、全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。

（五），课堂延伸 作者在写作时，按照总分总的结构来写，使文章脉络清晰，那么我们也可以把作者的这种方法用在我们的写作中，请大家训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。

（六），总结课堂。

通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最大，使你受益无穷，请讲出来听听。

我的课后作业及板书设计将在模拟讲课中展现，我的说课完毕，下面进行模拟讲课。

（模拟）上课，同学们好，请坐！我们上节课已经初读了课文，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段）

师：读得怎么样？还有哪个同学愿意再读一遍？

师：你读的真有感情，现在让我们来齐读这一段吧。

师：“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？生（）

师：同学们说得不错。回忆往事，感慨万端，它为全文定下了感情基调，也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢？（生齐声回答： 依依）

师：请大家看书下注释，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？

师：哦，是留恋的意思，在文中指萦绕胸怀，十分留恋。到这里我们已基本明白，文章的第1段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基调。（师边讲边板书）这一段中哪两个词最重要，为什么？

生：“历历在目”、“记忆犹新”。

师：下文回忆哪些事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、准确。请你阅读课文

师：同学们发言很踊跃，概括得也比较准确。主要写了四件事情：一是读《水浒传》，二是读《千家诗》，三是昕国文老师讲辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，四是听新派的老师讲田汉的新诗《南归》。（师边讲边板书）

师：大家想一想：作者为什么要选择这几件事情来回忆呢？可以讨论一下。（生围绕问题讨论）

师：同学们说得都有道理，其实，这些都包含在“往事依依”里，特别是“依依”一词，“历历在目”、“记忆犹新”也是紧扣这些事。开头是总领，这一部分写了四件事，当然就是分写了。下面我们讨论一下结尾，请同学们朗读末尾两节。（生齐读末尾两节）

师：我觉得，同学们还没有读到位，没有把作者那种深厚的感情读到位。文章开头写了：“年华——似——流水——”结尾又写道：”往事——依依——金色的回忆——唤起我——青春的激——情??”（生情不自禁地齐声跟读起来）

师：好，我们来齐读一遍，要读出“依依”的分量，读出深情，读出前后呼应的感觉。（生齐读课文末尾两段）

师：文章的最后两段有何作用？开头总领，中间分写了四件事，结尾应该干什么？（生齐答：总结全文）

师：是的，总结全文。（师边讲边板书）同学们在文章开头抓了两个词语，结尾该抓哪些词语呢？

生：“青春激情”。

师：还有什么词语？

生：还有“不断奋进”。

师：很好，请同学们把自己的理解渗透到朗读中，再来品读这两节。（生齐读课文最后两段） 师：同学们研究一下，这几件事是怎么衔接在一起的？（学生快速阅读，寻找答案） 生：有承上启下的句子，我觉得是第3段。

师：请你读一下。（生声情并茂地朗读第3段）

师：读得非常好。我已受到了感染，好像是被于老师的情感带进去一样。除了这一处，还有没有呢？

师：还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的情趣”。 师：找得正确。这一句中还有重要的字读时应该强调出来，是哪一个字呢？ 生：“也”字。

师：你为什么要抓这个“也”字呢？

生：因为不仅把上面的内容——读书和老师入情入理的讲课雕镂在我心上，还把后面的事情也??

师：噢，你是说“也”字起到了联系上下文的作用。作者用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地衔接起来，使文章结构特别紧凑，形成了一个有机的整体。我们还是通过朗读来感悟一下这几处过渡语句吧。（生齐读几处过渡句）

师：同学们这篇课文，作者按照总分总的结构来写，使文章脉络清晰，那么我们也可以把作者的这种方法用在我们的写作中，请大家仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。写好的举手，好，谁来和同学们分享一下你的作品，你来，描写的真详细，你来，嗯，很好的体会了总分总结构的精华，你来，好，不仅在结构上向作者学习，还用了过渡句，真是善于学习。

师：同学们，这节难忘的课就要结束了，我希望大家向作者学习，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。

七、课后作业：

1、将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评

2、制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。

板书设计

往事依依

一、总提

二、分写

三、总结（呼应）