孙老家镇中心小学课改工作心得
一年来的课改,回顾走过的路子审视留下或深或浅的足迹,我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化,尝到了课改的甜头。在课程变革理念的指导下,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。课堂教学既是教学质量的保证,又是教师成长的平台。只有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升,为保证“高效课堂”的强势学校采取以下措施。 在课堂改革中我校成立了课堂改革小组,校长张友科任组长,具体负责计划的指导实施。
一、导学案的形成:导学案是教学立足点的转移,是备课方式的改革。导学案的设计先有主备人写好学案讲公开课。主备教师将导学案(共案)上交备课组长审核,再由备课组长交给分管领导审批,通过后由分管领导交付教务处复印。
二、导学案的使用:主备教师周五前要将下周导学案(共案)分发到其他任课教师手中。任课教师根据任教班级学生的实际情况再一次修改,形成自己个性化导学案(复案)……。
三、班级“合作学习小组”建设
1、组合小组:
根据学生的性别、学习成绩、智力水平、个人特征、家庭背景等方面有着合理的差异组建小组,要求“组内异质、组间同质”。
有AA、BB、CC、——“乐学者”、“善学者”、勤学者”。
2、选组长:
选出的得力的行政组长、一组之魂、成绩中上、责任心强、有一定组织能力。
3、人人都是课代表:
每小组设立五个学科组长,根据自己的意愿或老师的挑选担任,每个成员都感
到我很重要,能为小组建设贡献力量。
4、小组文化:
每组成员集思广益,共同磋商,取号组名,制定组徽、组训、组规、组歌等。人人参与管理、个个做出贡献、拥有共同目标、大家都是主人。
为调动各小组的学习积极性,我们将采用口头表扬、鼓掌祝贺、介绍成功经验、物质奖励、等形式,开展大周优秀小组、月优秀小组、学期优秀小组的评选活动。
“合作学习小组”建设,必将推动我校成功课堂更精彩、更高效的发展。
四、教学教研开展
学校为了更好的促进教师学习,提高业务能力,教学水平,规定每周二上午第三节进行语文集体备课,下午第三节进行数学集体备课,集智交流,合作互动,1、在集体备课交流会上,备课组长组织本组教师反思上周导学案备课的得与失,并对今后的教学提出建议。2、由主备教师陈述自己的导学案(个案),其他教师根据自己的个案思路提出看法和建议,就教学的难点或困惑进行讨论,反思提出哪些合作探究问题,更符合学生的实际情况,更有利于学生自主学习。
五、推进落实高效课堂的具体做法:
教师是推进课堂教学改革的直接责任人,教师必须改变教学观念,明确教学目标,深入钻研教材,细致研究学情,科学地组织课堂教学,努力构建高效课堂教学新模式。
1、教师必须坚持学习教育教学理论,每月撰写一篇学习心得(结合业务学习进行),挖掘教材与学生生活经验的结合点,把全新的教学理念与实际的教学结合起来,并要在全校交流,总结规律,推广经验。
2、教师必须加强“向40分钟要质量”的思想意识,有效组织教学,消除课堂上的无用功现象。强调精讲多练。教师必须自己设计或精选课堂练习题,练习题必须围绕本章本节本课的内容,针对不同层次的学生进行分层设计,突出重点,突破难点,分别设计基础性练习,提升性练习,能力性练习,分层达标。
3、教师必须熟练运用现代信息技术手段,丰富课堂内容,提高课堂效率。有条件的班级,要求每位教师适时而充分使用多媒体课件进行教学。
4、教师要严格控制作业量。作业布置必须坚持“量要适度,质在其中,精心选择,效益当先”的原则,突出巩固与拓展的目的。作业原则上要让学生在学校完成。对学困生提倡教师面批面改,作业批改要及时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题。(教导处负责)
六、奖励机制
为了更有效、有序地推进我校课堂教学改革的进程,校委会决定对课改中有突出贡献的教师及积极参与到课改中的教师,给予奖励。具体方案如下:
1、优秀导学案的评选设一二三等奖,分别为:300元、200元、100元奖励。
2、课改之星奖励分别为:县级500元、镇级300元、校级200元的奖励。 获得以上奖项者在评优、评先、外出学习等方面优先。 3、优秀学生:贴光荣榜,给予一定的物质奖励。
孙老家中心小学
20xx年x月x日
第二篇:课堂改革心得体会
进入二十一世纪,我们应该在有效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,即实现轻负担、高质量,低耗时、高效益,达到使学生从“不懂”到“懂”,从“不会”到“会”,变会学、愿学到乐学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。
每个教师上了无数节课,静下心来反思一下,我上的每节课都有效吗?有没有低效无效的时候?低效无效的原因是什么?应如何改进?怎样才能提高教学的有效性?
有效课堂的两个基本出发点:一是如何遵循教学规律,回归教学本质,是否有利于学生的全面发展和终身发展?二是如何落实新的课程理念,是否真正转变了学生的学习方式?
从教师的角度来衡量:这节课,我考虑学生认知水平了吗?有漠视学生的现象吗?有浪费课堂时间的行为吗?课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么?各环节目标达成度如何?具体分析,可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。
1.教学目标要有效
教学目标的高效应包括:一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念,整体把握教材,深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。 二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握,还要对学生的现状也有准确的把握,设置的目标不仅要难易适中,还要有切实可行的可操作性。
2.教学策略要有效
要设计有效的教学环节。课堂上环节很多,但每一个环节应有一个明确的具体的目标,如果不知道这个环节为何而设,这种环节就是无效的,就不能让它占用我们的课堂时间。因此,每一节课要注意围绕教学目标,抓住切入点,设计教学环节,使课堂重点突出,条理清晰,要精心设计合适的思维量、信息量、训练量,使课堂更有效。
教师应做到精讲。精讲要讲清,不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确,讲准讲到位;该放则放,学生能自学的可略讲或不讲,不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲,讲解透彻,切中要害。
问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度,提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性,必须有助于发展学生思维,杜绝随意性的简单即问即答,让不同层次的学生都能投入思考。“不愤不启、不悱不发”,如果学生一时无法解决,应灵活将问题化解成若干小问题,或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性,要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问(学案),也可以是课后问题,尤其可以让学生学会提问,学会变换问题。总之,要设计出能激发学生思维的问题,创造学生敢问,敢说,活动人次多,密度大,人人参与的活泼愉快的课堂气氛。
有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”为基础,设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动,又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态,关注每一个学生,要善于及时解决课堂上学生遇到的问题,使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈,多采用鼓励性评价。
3.教学手段要有效
针对不同的内容,应选择最适合的教学手段,要恰当运用多媒体、实验等辅助手段,提高课堂教学的有效性。
4.注重课堂反馈和课后反思
课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施,教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目,及时检测课堂教学效果,老师课下要不断总结,多反思才能不断提高课堂教学的有效性。
总之,有效课堂要求师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高课堂的教学效果。