更新理念 扎实教学

——吉林省通化县数学骨干教师研修总结 大泉中学 王俊利

我有幸参加了香港幸福医药黎用冠慈善基金培训课程系列——吉林省通化县农村学校中学数学骨干教师研修班。从11月x日——11月x日，近20多天的研修，近20多位专家、教授的作了23场有针对性的报告，从课标的编写到课标的解读，从教科书的编写到教科书的解读，从中考试卷得出卷原则到中考试题的答题技巧，从教师如何教到学生如何学，从宏观的数学发展到微观的试题变形，无不看出专家、教授对数学教学的理解高度、深度和宽度。二十多天的研修是我工作以来最长的一次培训，使本人的数学理念有了质的飞跃，使自己的教师观和学生观发生了重大改变，我一定要把本次的培训精髓带回学校，做好二次培训，把学习内容和学校实际结合起来，为大泉源中学的教育教学做出自己应有的贡献。以感谢香港幸福医药黎用冠慈善和东北师范大学的精心安排。

史宁中教授对初中数学新课程标准的解读说：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，我体会到在教学中应注意，积极创设情境，改进教学方法，提高教学质量。

长期以来，不少教师不是按学生的知识形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲，学生听，教师写，学生抄，上课做不完，课外继续练，在大量反复操作的基础上达到掌握的目的。教学

评价时，主要看结果，即分数的高低。史宁中教授指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”对此，我们教师应改变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的“经验性”教法，按学生的知识形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。 课堂教学方法的改革是实施素质教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参与学习的浓厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参与的方法，提高参与的质效。达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探索、解决问题过程中，学会数学的思维方法。

史教授讲到要让学生“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯”。因此我在教学中教师要多鼓励学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发现问题，大胆提出问题。在教学中，教师有时可恰到好处，有意的把估计学生易错的做法显示给学生，以引起学生的注意，然后通过师生共同分析错因，加以纠错。达到及时、有效预防，并避免学生出现类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、判断、解决问题的能力。

要着眼于诱导，变学生“苦学”为“乐学”，使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。教师要千方百计诱导

学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。如何上好初中数学课谈几点个人的看法。

一、教给学生正确的学习方法和思维习惯会使其终生受益。

二、用数学实验和游戏吸引学生。

三、用精彩的问题设置吸引学生。

四、提高教师自身解题能力也不能忽略学生的能力。

五、注意生活题材，创设的问题情境贴近学生的实际

六、发挥学生间的相互促进作用会让教师收到意想不到的效果。

七、要做好问题学生的思想工作如何才能上好数学课。

教学经验经验也是一个不断累积的过程，它需要我们数学教师不断的去探索，发现和总结。我想我们当教师的尽量做到使数学教学成为学生愉悦的情感体验过程，让他们感悟到实际生活中的数学的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向数学，从数学走向社会。把数学课堂同“枯燥”“繁琐”“空洞”“深奥”这些词语分开，变枯燥为有趣、变繁琐为有味、变空洞为实在、变深奥为浅显、形象，是我永远的追求的目标。

总之，本次研修使我在数学教学理念上发生了质的变化，为我今后的教育教学奠定了理论基础。20天的研修，20多位专家、教授的报告给了我们学员上了一顿大餐。我回去以后一定会好好消化，使之变成我今后工作的指南。最后再一次谢谢本次给我们帮助的所有专家

教授。他（她）们是：韩纪伟教授、高夯教授、丁海洋教研员、张勇军校长、周赫校长、綦春霞教授、史宁中教授、秦德生教授、李晓梅研究员、孔企平教授、周发老师、景敏研究员、李红梅主任、陆海东教授、李广教授、罗彦东老师、饶丛满教授、孙小天教授、刘小飮老师、黄兴丰博士。

第二篇：吉首市数学骨干教师培训总结

吉首市数学骨干教师培训总结

丹青小学 彭玉珍

我有幸参加了吉首市小学数学骨干教师培训，虽然七天的培训时间很短，但这次培训内容十分丰富，既有理论知识的讲解，又有优秀教师的示范课。真是让让我受益非浅。

本次培训安排了专家给我们做精彩的讲座。吉首市教科所的边老师，讲了“如何科学地解读小学数学教材？”边老师说：我们要追去数学的本真课堂，要以学生的发展为主，深刻的理解教材的意图。的确，教材编写的专家们在编排教材时也是殚精竭虑、煞费苦心的。那么我们一线的教师们怎样才能轻车熟路地驾驭教材？怎样才能更准确领悟编者意图，怎样才能做到“用教材教，而不是教教材” ？课程改革以来，我们一直在强调“用教材教，而不是教教材。”也许从理论的角度，每名教师都懂，那么如何在教育教学实践中将理论付诸于实际行动？毕竟由理论到 实践还有一定距离。

黄泽成老师则阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种理解，对数学思想方法的探讨，

并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。

听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少，需要学习和改进的地方太多了。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，

对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学，而应辨证地看待它

这次培训，为我们营造了一个互相学习的环境，从根本上改变了原先的传统学习模式，更给我们带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我们今后的人生开辟了新天地。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培 训的价值在工作中得到最大的体现。短暂的集中学习虽然结束了，但我相信骨干教师培训带给我们的将是不断探究，不断发展，不断完善自我的永远的研修平台。