20xx年中考语文组总结会发言稿

尊敬的领导、老师们；

大家好！

应学校教务处的邀请，受语文组的委托，我代表20xx年时的九年级语文组在这里作中考总结。回顾20xx年的中考，我们语文组共有102个A+，全县是155个，我们语文组取得了比较好的成绩，这是全体语文组共同努力的结果。

下面我把我们组的做法跟大家交流一下：

一、领会考纲，从容应考

俗话说：磨刀不误砍柴工。我们认为有必要做的一点“磨刀”工夫，就是一定要带领学生理解、领会考纲的精神，知道考什么、怎么考。《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了提高复习效率，我们老师不仅组织学生认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到心中有数。我们还将20xx与20xx两年的《考试说明》仔细对比，从对比中发现一些命题的趋势，从而作相应的训练。

二、做好计划，训练有序

做好计划， 一是要有步骤，循序渐进，二是“小步推进、勤回头”，三是要抓好阶段性重点复习。 我们把整个备考复习的过程分为三个阶段：

（一）第一阶段 课本复习 夯实基础

全面复习与系统归纳所要考到的知识点，如字音、字形、文

言文、古诗词、课本综合性学习等进行针对性的复习，为了加强落实，每个知识点都进行及时的检测反馈。

（二）第二阶段 专题训练 提高能力

专题训练是重点。这个阶段的复习，我们十分重视对解题技巧的讲解，努力提高学生的解题能力。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后选取典型试题当堂进行检测，在评讲时，我们侧重于讲"为什么"，而不是停留在"是什么"的层面上，力争使学生对每个知识点都能有较大的收获。值得一提的是，我们备课组还分工合作，结合平时考试中出现的薄弱环节，把相关的知识点和解题方法再简要梳理一遍，出相关的三四份试卷让学生进行消化，这种方法很受学生欢迎，效果也很好

（三）第三阶段 综合复习 查漏补缺

每个学生都有自己的长处和不足。在复习的最后阶段，我们引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和意见，并进行针对性的训练，使学生在知识和技巧上都无盲点。

这三个阶段扎扎实实的复习，有效地提高了学生的综合测试能力，使他们经历过几轮月考后，能胸有成竹地迎战中考。

三、阅读写作，紧抓不放

阅读和写作训练永远是我们训练的重中之重，在三个阶段的复习中，我们始终将学生的阅读和写作训练紧紧贯穿其中。对于

学生的课外阅读，我们从七年级起就非常重视，到九年级也不例外，这一年我们备课组6位老师都非常注重学生高品位作品的阅读。在备课组中，我们的老师各显神通，有的每周专门挤出一节阅读课，围绕一个主题，选择精美时文指导学生阅读，并和作文结合起来；有的每周固定检查课外读书笔记，以促进学生的课外阅读；虽是中考紧张的复习，许多同学的读书笔记还是做了厚厚的一大本，为我们的作文训练提供了充足的“源头活水”。在九年级开学的前一两个月，让学生自由写作，三四次作文后，我们根据学生的作文水平，以中考的作文评分标准把全班作文分为优秀作文、普通作文、较差作文三类。对每类作文的优缺点做较详细的评定，让学生明白自己作文属于哪一档后，明确指出努力的方向。

教务处李主任还提出每位学生都要准备10篇左右的精品文，以备在中考时派上用场。而我们每个班都这么做了。感觉效果很不错。

四、重视规范，分分必争

现在流行一句话，“细节决定成败”，备考时，我们给学生加上一句“规范决定分数”。“做人不能够斤斤计较，考试必须要分分必争”。 这里的“规范”包括：

（一）答题思路的规范。懂得如何入手，要答什么，怎样答。

（二）答题表述的规范。说得出来，讲得准确。

（三）答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字、语病。

在九年级下学期每次月考后，我们都会举行试卷展，每班各选三到五份优秀试卷和不规范试卷，张贴在教室外面的墙壁上，供学生对比，学习，找出差距，改正不足，到适应性考试时，每班基本找不出不规范试卷了。

五、抓平时习惯，注重平时积累

（一）备考从初一抓起。语文学科可能跟别的学科不太一样，它的知识衔接性没有那么紧密，考试的内容无外乎注音、词语书写、成语运用、病句、修辞、仿写、读图表、文学名著，古诗阅读，现代文三大文体的阅读和作文。可以说初一的考题就是中考的样式，只不过有时浅显一点而已。因此，我们从初一就开始把中考的类型、要求，答题的技巧交给学生，让他们心中老早就有了中考的模子。比如修辞、病句等，在初一就进行了专题的学习，在三年的学习中经过不断地练习复习，大部分学生掌握比较牢靠。

（二）要让花时间最多的古诗文复习三年不间断。语文背诵两很大，单是附录古诗就有61首，单元里的古文很多篇也是要求背诵。合计起来上百篇。学生背过之后如果没有及时温习，就会变成夹生饭。堆积到总复习，那就难以消化。为了避免这种情况的发生，我经常叫学生温习背过的诗文，寒假作业一定少不了有古诗文的背诵与默写，以及收假后少不了对课文下注释的抽查。一个学期的段考过后，时间相对松些，我也会安排有对上册课本里的古诗文的背诵与默写。反复检测之后学生也就印象深刻了。

（三）现代文的阅读理解能力的培养也在初一时注意培养（拓

展讲）

（四）要建立备考习题库。教务处李主任找了200多条的选择题，我们印下了并发给学生练习，然后再抽部分容易出错的题进行检测。古诗文的习题，从七年级到九年级共六册书，我把一些学生容易错的题或者较新颖的题型综合起来，打印成卷子让学生练习，练习之后利用早晚读的时间进行记诵，这些习题库的内容要不断更新，如在报纸或者别的什么教辅资料里，只要见到较好的题目，可记到课本上，过后及时在原来的题库里进行修改。我这几年来所积累的习题，全都已拷到了多媒体教室的电脑桌面，需要的老师过后可以到这来拷贝。

（五）抓好测试、讲评关（拓展讲）

六、加强心理辅导

有一点我们必须注意，可能我们会认为学生的心理辅导是班主任的事，其实不然，我们人人都可以对学生进行心理辅导。大家都会发现复习一段时间后，学生的内心会有一定的疲劳感，有时还会出现厌学的现状。个别成绩好的学生看见成绩没有突破，心理也会出现沮丧。这时进行心理辅导，学生的心情会好一些。方式、方法可以多样化。

第二篇：20xx年中考二模总结会发言

昨天常州教育网上更新了多所初中校的课堂转型报告，并提供了电子书的下载，学习后有了很大的收获，我国著名哲学家高清海在谈论如何认识人的时候说道：首先不在于你把人看成什么，而在于你怎样去看人。其实对于我们的教育教学工作也是如此，首先不在于你将学生看成什么，而在于你怎样看待你的学生。

周五放学后的十分钟，我发现教室里的灯还亮着，原来是李小凤还没有走，一个人趴在桌子上哭，这次的二模对这样的孩子似乎太残忍了点，很努力却很难达到自己想要的目标，我反复挣扎才走过去小声问，没事吧？她并没有抬头，只是告诉我，请我出去让她一个人呆会。10分钟后，我请红姐去帮忙照看的时候发现她已经下楼去拿车了，在楼下遇见她的时候，她对我说了一句话，老师我没事的，我就是一个人呆会就好了，我就是想想都觉得难受。

我一定会坚持下去的，老师再见。我突然发现她把我要说的话都说完了，其实我们的学生要比我们想象中的更加在乎成绩，也更加的坚强。他们需要的并不是被控制和被管理，而是精神的引领与学法上适当的指导。而我们需要的是理解性的教育与引领。就好像教学工作一样，我们的工作不是去把我们理解的道理教给学生，让他们接受，而是应该去关注孩子他理解什么和他需要什么样的理解与被理解。就好像这次的二模成绩公布后，孩子们需要的不是我们一再的解释试卷的难易度什么的，而是需要我们给他们更多的信心，更重要的是他们需要看到一个心里仍旧充满热情并洋溢于表面的精神引领者。当你看到孩子的QQ签名改成：分数什么的都去死吧，你还会那么纠结于分数，而忘了自己本身是一个班级的主心骨吗？如果我们被分数动摇了自己的信心，你再做多少的补救也绝对是无济于事。再面对困难压力挫折时，我们的选择应该是坚守教育本真，用各种方式去激励班级的生命力。周5的晚上，我投影给了孩子们美国总统的这段开学寄语：或许你能写出优美的文字——甚至有一天能让那些文字出现在书籍和报刊上——但假如不在语文课上经常练习写作，你不会发现自己有这样的天赋；或许你能成为一个发明家、创造家——甚至设计出像今天的iPhone一样流行的产品，或研制出新的药物与疫苗——但假如不在物理化学课上做上几次实验，你不会知道自己有这样的天赋； 而且，我可以向你保证，不管你将来想要做什么，你都需要持久的教育。——你想当名医生、当名教师或当名警官？你想成为护士、成为建筑设计师、律师或军人？无论你选择哪一种职业，良好的教育都必不可少，这世上不存在不把书念完就能拿到好工作的美梦，任何工作，都需要你的汗水、训练与学习。

孩子们看完我总结了一句话：现在离中考还有24天，是真的太少了，但是对于咱们的一辈子来说，时间真是太多了！说完的时候，我感觉孩子们和我都放松了很多很多，从刚做班主任时候总是被孩子们搞坏自己的心情到现在想办法让他们快乐起来进而放松自己，我真切的感受到了自己的转变，这应该就是我们所追求的职业幸福感吧。

回想到我们3月底的那次班会，每个学生都感动的哭了，事先准备好的中考志愿信封，由同学或老师抽出，在自己贴上后黑板前对同学们说一些最想说的话。看似简单的环节却打动了在场所有的人，打动他们的不是什么感人的故事或者老师说了什么感人肺腑的寄语，而是他们自己出自内心朴素的祝福与感激 ，所以我觉得最后阶段的这些引领与指导未必要完全来自于我们老师的反复强调或是说教。而更多要勇敢的让我们的学生站起来，说出来。

我们培养不仅仅应该是一个有修养的人，更需要是具有高度文明的有思想、有志向、会学习、视野开阔、善于沟通的高素质公民。视野的局限和沟通能力的欠缺是制约着我们优秀学生发展的最大问题。不要小看我们孩子的创造力与执行力，寒假在准备大市比赛过程中，很多次我思维枯竭到绝望时都是学生们七嘴八舌的灵感爆发解决了问题，很多时候都敢于想我所不敢想，这种能力在班级的教育教学过程中却很少体现，所以我觉得我们可以尝试在自习课中给予班级优秀学生更多的空间，不仅仅是自主学习和老师答疑，更可以尝试让优秀学生互相交流并在班会课与班级进行全方位的分享，这种分享不止是学科上的问题，还可以包括考试的感受与心理的调节，甚至包括对老师的教学提出合理化建议，学生都是很佩服有能力的同学的，他们的建议往往比老师的有时候更加容易被接受，让我妈的优秀学生暂时的从学业压力解放一会，让交流沟通的能力有所提高，也许是事半功倍的一种尝试。

我们很辛苦，学生更辛苦，但是这种辛苦的记忆在我们的精神引领下成为一种荣辱与共风雨同舟的精神财富，我们收获的将不仅是中考的成败，更是值得铭记一生的毕业季。