八类学生各自学习特点缺点分析总结
都说一千个读者有一千个哈姆雷特。其实同学们学习也是一样。每个人都有一种学习方法。都是一类考生。有些同学总是专注于学习方法,其实,学习方法只能借鉴不能抄袭。在此,我们分析了鸡肋考生,希望各位同学各自对照。
都说一千个读者有一千个哈姆雷特。其实同学们学习也是一样。每个人都有一种学习方法。都是一类考生。有些同学总是专注于学习方法,其实,学习方法只能借鉴不能抄袭。在此,我们分析了几类考生,希望各位同学各自对照。
[一做就错型]
学懂学透夯实基础,多做题目触类旁通
解决此类学生的问题最重要的是要找到症结。从老师的课堂教学来分析,由于学生接受知识的能力不同,因此老师教学进度较快或者教学内容过难很容易使学生一做就错。
从学生自身找症结,可以从以下三种情况分析:1.对于简单的题掉以轻心,漏题丢分;2.对于中档题,分析不清楚,似是而非,模棱两可;3.对于复杂题,自身知识结构和做题技巧不到位,缺乏分析能力。
[粗心大意型]
你属于“真粗心”还是“假粗心”?
在学习中,学生常为成绩下降寻找理由——粗心,一切真的全是粗心惹的祸吗?老师指出,粗心分为“真粗心”和“假粗心”。
“真粗心”属于“偶然性”发生的错误,下次稍加注意即可改正。“假粗心”属于“经常性”发生的错误。“假粗心”的同学虽然能找到解题的方式,但在处理问题上缺乏严密的逻辑性,无法“完美”地答题,追根溯源是对知识的结构和脉络掌握得不是很清晰。这就需要巩固基础知识,加强训练,并通过心理疏导来彻底杜绝粗心。
[基础薄弱型]
薄弱在学科上,不要薄弱在心里
基础薄弱型的学生很容易通过专业辅导提高成绩,此类学生多是因为没有掌握前期课程的知识点,导致恶性循环,成绩长期处于班级下游。由于这部分学生长时间对取得好成绩缺乏信心,缺乏向上的决心,因此针对基础薄弱型的学生重在“补”心态。
[动力不足型]
从兴趣出发,培养持续学习热情
有一部分学生由于对学习目标不清晰,属于被动学习,而且基础知识不牢固,学习上制订的计划也无法实现,浑浑噩噩地上课,对学习和考试缺乏热情和动力。此类学生统称为动力不足型。
[苦学无效型]
学业诊断很重要,找对方法进步快
“苦学无效”困扰着很多中学生,学得累又考不好,使学生对学习产生厌恶感。老师表示,“苦学无效型”的学生是没找对适合自己的学习方法,学习缺乏技巧,导致效率较低。只要通过学科诊断,找准学生“苦学无效”的个人症结所在,并扎实落实老师制订的个性化方法,这类孩子成绩提高更快。
[知识生疏型]
查漏补缺巩固知识,多做多练熟能生巧
此类学生一般智商都不低,多是因为缺乏学习兴趣而导致在学习上比较懒散,课堂上没有吃透知识,一直堆积问题,导致知识生疏,基础薄弱。因此,这类学生在考试中会出现在考察背诵、记忆等基础知识的送分题上丢分的现象,缺乏基本知识点之间联系能力,遇到稍微难些的题就卡住了。
[缺少思路型]
培养快速切题能力,拓展发散思维
主要体现在看到试题后不知如何下手,也不知道如何审题,如何运用知识点来解题。往往感觉课堂知识都学会了,但是一考试就懵了。此类学生要在平时加强审题、快速判断题型和所考察知识点能力的训练,深入地做一些经典题,培养发散思维。
[情绪波动型]
由易到难重拾自信,增强自我管理能力
情绪波动型学生一般表现为两种情况,一种是考了高分以后,表现出自傲、自满、激动等情绪状态;另一种是考了低分以后,表现出焦虑、急躁不安、自卑、迷茫甚至惶恐等情绪状态。情绪波动型学生需要老师多些爱心和耐心,并制订调整方案,一步步进行纠正。
期末夺高分,方法是关键
初二学生张同学总是在考试后懊悔自己“太粗心”。已经上初三了,张同学家长面对儿子“不景气”的成绩十分着急。老师经过十几张试卷测试帮助张同学找到了“粗心”的真正症结:不能深层次理解题意,同时“阅题”太少。老师认为,造成张同学成绩无法提高的真正原因是80%知识不牢固,20%因掉以轻心而丢分。找到症状后,老师进行了针对性的教学,张同学的成绩全面、快速地提高了。在期中考后第一次的月考中,张同学的数学成绩竟然拿了满分。
第二篇:学生学习特点分析和总结
赵奕辰学习特点分析和建议
赵奕辰家长:
您好!首先感谢您对我们索罗门教育的信任。在此简单向您汇报一下您的孩子在这边辅导的情况:
★我对赵奕辰的辅导大体分为三步计划:
一、引导该生回顾七、八年级书本知识:
(1)七年级知识相对简单,该生掌握较理想;但也存在问题,比如计算方面还不够细心,对不等式组和二元一次方程(组)的计算还不够细致,经常出错。当时也应您的要求给过他广东的期末测试,他可以考到102分,错的题目也涉及他概念理解上的漏洞,已在后续补习中不断弥补加强。
(2)八年级的知识相对较繁琐,涉及到因式分解、分式、根式、函数和三角形、四边形等,从计算和应用难度上都比七年级要高出好多,鉴于该生当时在校学习状况不甚理想,我的进度很慢,一节课带他走1至2个章节,讲解典型例题,确保他对基本概念和方法掌握,然后再展开针对训练和讲解。
二、对于八年级的知识做综合巩固,主要是以综合练习的形式进行,目的是为了进一步搜寻他的薄弱区,以便后续强化。比如过程中,他对因式分解、平行四边形、一次函数、中心对称、勾股定理和三角形形状的判断等题型表现较差,经过我反复强化,已对中(上)等难度题型有相当的得分能力,理解力也明显加强。
三、对该生学习上的坏习惯重点瓦解,当然这个计划贯穿整个过程,
引导学生克服诸多学习方法和态度上的缺点,取得一定的效果。在8月x日给他的八年级下期末测试中,他可以考到95分左右的成绩。当然这只能算进步,对于该生仍不算理想。
★该生学习特点分析和建议:
1.计算不够细心。简单的,会做的题目经常马虎犯错,比如,同一题算3遍会得到3个不同的答案;
2.上课听讲不够专注,不爱动笔,不能很好的与老师的讲解做出同步反应和反馈;
3.不爱做笔记,有做错的题目,该生未能做及时的更正和有效的批注;
4.没有好的复习习惯,比如我让他回家后复习某一章的书本内容,他第二天说“忘了”;再比如同样的题目第二次做时感觉很陌生,没有记忆的习惯;
5.打草稿习惯不好,草稿写得很散乱,不利于解题;
6.考试的时候答卷习惯不好,有过多涂改,时间观念不强,导致做不完题目;
★针对该生在这边接受辅导过程中表现出来的以上特点,我都十分关注,反复督导,他有部分习惯已经改善许多,比如打草稿、举一反三、改错的习惯。但还远远不够,希望在以后的学习中该生能克服以上种种缺点,那么该生的数学成绩就会有更大的提升。
杨老师
20xx年x月x日