ERP系统课后总结

通过ERP系统这几节课的学习，以及老师第一节课播放的欧美物流集成管理视频及国内一企业生产流程的记录片，我从中学习了什么事真正的物流，就此谈谈我的学习认识和看法。

关于物流很多人存在以下几个方面的误区： ①认为物流就是物资流通；②认为物流就是储运；③认为物流是生产销售活动的附属行为； ④认为物流只属于流通领域，是流通运动的一个组成部分。⑤将物流等同于“实物分配”。针对这种旧的物流观念认识，第一节课，王老师即给出物流的一个简单概念：物流是在一系统内，使货物、服务等“目标物”选择更有价值的广义流动行为和对完整流程的优化，物流有客体流、载体流及相关的信息流等组成，其使命是协调多流之间的平衡，追求的是区域系统的效率与效益。

我对此的理解是：现代物流不仅单纯的考虑从生产者到消费者的货物配送问题，而且还考虑从供应商到生产者对原材料的采购，以及生产者本身在产品制造过程中的运输、保管和信息等各个方面，全面地、综合性地提高经济效益和效率的问题。因此，物流最核心的本质是：优化流程。物流目标：使各“物”各“流程”组合达到最优的平衡点，提高效率和效益。

在同学们对物流有了初步的认识之后，王老师又主要讲了物流的演化过程。从远古时期的“人在行走”、“物在移动”，最原始的“搬运”产生；古代军事行为的“三军未动，粮草先行”已经不自觉的运用物流的内在规律；还有古代商业运程贸易，也使运载工具和物流方

法不断改进发展。但是这个时期的工具方法并没有使“物”达到快速，高效，而且商流与物流尚未分离。到了工业革命，机械动力的发明运用，专业分工成为工厂设计核心。专业分工的重视和运用，分析和解决了一些物流问题，如：工序划分生产流程，物流搬运等。也是制造业物流的起源。现代物流的发展，主要是在第二世界大战后，由于军事物流的思想，技术和方法等逐渐从军事领域外溢，逐渐被工商业采用，也使物流的本质发生了变化，而且各个学科及计算机的逐步成熟，更支持物流对社会经济的宏观和微观两个层面进行整合并主要应用了标准化、自动化和现代管理技术，而物流也在不同的领域中形成了四大物流体系。

电子商务的不断发展使物流行业重新崛起，目前美国的物流业所提供的服务内容已远远超过了仓储、分拨和运送等服务。物流公司提供的仓储、分拨设施、维修服务、电子跟踪和其他具有附加值的服务日益增加。物流服务商正在变为客户服务中心、加工和维修中心、信息处理中心和金融中心，根据顾客需要而增加新的服务是一个不断发展的观念。

相对于发达国家的物流产业而言，中国的物流产业尚处于起步发展阶段，其发展的主要特点：一是企业物流仍然是全社会物流活动的重点，专业化物流服务需求己初露端倪，这说明我国物流活动的发展水平还比较低，加强企业内部物流管理仍然是全社会物流活动的重点；二是专业化物流企业开始涌现，多样化物流服务有一定程度的发展。走出以企业自我服务为主的物流活动模式，发展第三方物流，己

是中国物流业发展当务之急。

第二篇：课后总结

上完方老师的《对外汉语概论》这门课已经快一学期了，准备上交课程作业时才意识到我的确应该为这半学期的课留下点什么，因为这门课让我学到了很多，所以写了一点课后总结。

虽然这门课只上了短短的半个学期，仅仅只有几次课，但我感觉学到了很多。我们的课堂加上老师只有六个人，但课堂的气氛却很好。整个课程中，我们不仅了解了对完汉语教学的相关知识，认识了对外汉语教学实质，还学习和体验了怎样成为一名优秀的对外汉语老师，因此，这门课是十分具有指导意义的。

在课程中，让我印象最为深刻的是方小燕老师的教学特色。不难发现，方老师的课始终是寓教于乐的，在课堂中老师穿插讲解了一些教学案例，讲述一些自身见闻，同时展示一些教学方法技巧。她的课堂方式很灵活，不局限于老师讲课、学生听课，而是大家面对面的交流，也不是老师的独台戏，单人表演，而是大家轮流上台学习锻炼，这种上课方式打破了原有的枯燥课堂教学体系，让课堂充满了乐趣。

课下，我们几个同学也有幸去国际文化学院听了几次课，感受了学院老师上课的风貌，感受到了老师们的魅力。我们分别听了初级班的听说课、读写课，接触到了来自不同国家的留学生，也感受到了他们学习汉语的热情。课堂上，老师们从复习巩固，到新的课程计划的跟进，是有条不紊的。和教本族语学生不同，对外汉语课上，老师非常重视朗读的作用（虽然不足学生也总是朗读），不管是单词还是句子，都强调朗读，一遍又一遍的读，教师教读、学生分别读、学生齐读，不断的读，朗读加深了学生对所学内容的理解和记忆。同时，老师也很重视教具的使用，从一枚硬币开始，到桌子，书包??，凡是能够利用的物品，老师都尽量展示给学生。这些教具曾添了视觉感和触觉，能让学生自如的模拟生活场景，增添生活感和真实感，为日后学习中的学以致用打下了良好基础。最后，教师的评价也是课堂的一大亮点。课堂上老师对学生的每一次发言和回答都给出了相应的评价，不断的从老师口中听到“很好，不错，好，非常好??”这些恰当的评价语不仅是老师对学生学习情况，知识掌握情况的了解方式，也是刺激学生学习积极性，增强学生自信的重要方法。

在方老师的鼓励下，我们尝试了对外汉语语音教学、词汇教学、语法教学，理论讲解等。在这些过程中，我们每个人都有机会站上讲台，在模拟对外汉语课堂中，展示自己，老师和同学们分别对每个同学的表现给出真诚的评价和中肯的建议。大家再几次课后都得到了提高。通过这门课，我清晰的认识到了作为一名对外汉语教师在教学中发挥的指导性作用。虽然日后我所从事的工作应该不会是对外汉语教学，但是这门课带给我的方老师的平易近人和独特魅力，同学们的和睦相处和相互扶持都深深的影响了我，这对我将来的工作和生活都是一笔美好的财富，不仅是这门课所学到的东西让我受益匪浅，和方老师、和同学们在一起的这段经历也将成为我人生的一份美好记忆。