鄞州区下应街道东方湾邸幼儿园20xx学年第一学期

师训工作总结

教师是学校教育教学的主体，她们的专业素养与能力直接关系着幼儿园教育教学质量。作为一所办园历史较短的幼儿园，面临着师资队伍较年轻的问题，如何既做好这些新教师的培养又有效加速成熟型教师的成长成为我园急需解决的问题。为此，我园将师训工作作为幼儿园发展重点工作，在详细的计划部署中；在丰富务实的活动中扎实地开展各类教师专业能力培训活动。

一学期来，依据发展目标和具体任务，我们鼓励教师主动学习，提高自己的专业理论 ，并通过多渠道、多形式，内、外结合的培训方式对教师进行分层培训。在有限的时间内，开展各种教学研讨活动、优质课展示等，为教师专业化能力的发展，搭建平台，创造机会，有效促进教师专业成长。

一、更新观念，塑造高尚师魂。

培养和提高教师专业素质，首先要提高教师的职业道德水平。我们幼教工作者要从思想上认识到自身工作的重要性，更新教育观念，树立正确的教育观，努力提高职业道德水平。为此，我园将“师德”作为常规重点工作，以各种形式坚持学习，并开展富有特色的师德教育活动。

特色活动一：暑期师德培训

开学前集中开展了“践行为人师 ，争做人民满意好教师”，老师们学习了师德楷模、进行了师德宣誓、签订了师德承诺书等，产生了较好的反响。

特色活动二：阅读周

此项活动，每人推荐一本自己阅读过的好书，说说读书的心得，谈谈推荐的理由。老师们开展了经典阅读及交流互动活动，撰写读书心得。此活动在教室中产生较大影响，教师们自发地相互借阅，形成较好的氛围。

二、分层带教，发扬“传、帮、带”精神

自由双向选择，师傅与徒弟以自主配对的方式进行结对。老师们可以根据自己的喜好与需要寻找师傅，根据自己的能力决定带教。在如此自主地环境下，两年以内的教师都可以自主地寻找师傅，一些工作四、五年的教师也可以提出 继续拜师结对的要求。对于这些积极上进，好学求职的新教师，师傅们总是乐于帮助。结对期间规范各类活动，定期进行互听课活动、半日观摩活动，手把手带教，使青年教师在教育理念、组织教育能力等获得提高。

三、健全园本培训内容体系，提高教师专业化水平

（一）重视教师在职学历，业务培训

当前，幼教职业的学历要求不断提高，只有让老师们不断充电、不断吸收，才能符合做一名幼教工作者的要求，才能更好为教学服务。目前我园教师的大专学历已达100%，老师们都报名进行函授本科的继续进修。我们可喜的发现，老师们对待培训并不是简单地追求文凭，她们看中的是专业知识的获得。教师专业学历水平的提高，促使她们在学术理论水平上有了较大提高，有助于她们在自己的实践经验中提炼有益经验与理论。

（二）内外合力，把握专业学习机会

1．送出去

青年教师是专业成长的黄金时期，我们努力为她们把握各种外出学习的机会，同时也立足园内自培，内外合力，开阔教师眼界，提高专业能力。比如：让姜优芬老师参加90学时骨干教师培训，让主管信息的何琴琴老师学习微课的制作，让新手班主任光参加课堂教学常规培训。我们总是让富有潜力的青年教师多多参与。

同时通过区域联动、联盟小组等多种形式，一学期中有许许多多的外出观摩机会，确保每位教师都有外出学习的机会。

2．请进来

我园针对教师专业发展的实际需要，先后邀请多为幼教专家为老师们带来新的幼教理念。区教研员杨老师关于《指南》的讲座给予老师们的工作以专业指导。由我园承办区高研班的诊断活动，让我园老师不出家门就领略了教坛新秀们的风采。

3．重自培

发挥园内教师的优质资源；发挥教研组长的示范引领作用，我园积极开展各种形式、内容的内部自培活动。园本培训、师徒结对、年级组教研等，项目众多的自培内容源于教师发展的需要，深受老师们的欢迎。特别是暑假期间，我们会组织集中性岗前培训，先从教师中征询想要培训的内容。

幼儿园师资队伍建设是一项长期艰苦的任务。在新学期中，我们将更好地调动教师的内在驱动力，更好地挖掘教师的潜力，增强教师自我发展能力，让教师在良好的师训环境下，不断自我发展，不断自我超越。

20xx年x月

第二篇：10-1师训工作总结

20xx年度第一学期师训工作总结

宁波市翰香小学 20xx.1.

本学期，我校以课堂教学改革活动为阵地，以教育科研活动为载体，以老师业务水平的提升为主要内容，本着实际需要的原则，面向全员，突出骨干，分层次培训。

一、促教师成为学习型人才

利用暑假休息向教师们推荐阅读《第56号教室的奇迹》，并在开学初举行了读后交流。每位教师结合自己所读所思撰写了读后感，并谈了自己的感受。多位老师将其中的部分经验运用到教学中，收到了良好的效果。

以教师喜闻乐见的方式推荐《三个白痴》等电影，以声色画的形式进行学习。通过观影，教师们收获颇丰。

二、借他人之力促教师发展

今年我校与镇明中心小学联合开展了多项培训活动，不断推进教师培训工作的进行。

1、联合中心校推动教师业务水平提升

为了提高我校教师的教育教学水平，本学期初，我校与镇明中心联合开展了教研手拉手活动。首批五位数学老师在与镇明中心小学的五位数学老师进行了教研手拉手的结对活动。并为镇小的五位数学老师颁发了聘书。同时，镇明翰香的数学老师们还互相留了联系方法，进行了教学上的密切交流。

从这一天开始，翰香小学的数学老师们在镇明中心小学各位指导老师的帮助下，走入镇明中心小学的数学教研阵地，共同参与数学研讨活动，充分进行资源共享，达到共同进步。自此两校数学学科建立了全方位的联系。共同开展教研活动，遇到问题直接向相关人员请教，资料共享。

2、立足本学校为教师搭台

12月以“自主学习 主动发展 创建有效课堂 ”为主题开展教学研讨活动。 活动推出的几堂课都是由教研组集体备课，并邀请外校优秀教师参与指导。其中语数学科邀请了镇明中心的教师，其他学科则邀请区教研员。每次磨课，

由教研组长带领，全体参加，一人上课，多人获益。这就是举办一次教学研讨的目的。研讨课后来自各校的教师们纷纷发表自己的听课感受，提出了自己的看法和建议。几位教研员也从教学设计，课堂操控等多方面进行了点评和指导。汇集更多人的智慧，这也是研讨活动的成功所以。

3、邀请优秀教师为教师解惑 从教学实际出发，以“班主任工作艺术”为主题，开展沙龙活动，以促进全体教师提升教师专业素质，打造学校发展的核心竞争力。

活动前，请每位正副班主任围绕着“班级工作艺术”这一主题，针对班级工作中的实际问题写写自己的困惑。任课老师则根据自己与家长的交往以及和学生的交流，写写工作中的难题。之后对所有问题进行汇总、合并、删改，再反馈给老师，由每位老师根据自己所能选择其中一两点在活动前作好交流准备。活动中我们邀请到镇明中心小学的优秀班主任姜敏老师，作《漫谈班主任与家长沟通艺术》的讲座，之后学校的每位老师对活动前提出的问题进行交流讨论，对部分难点问题请镇明中心姜老师进行指导。

这样的沙龙活动为老师们提供了理论与实践相结合的学习平台。既有群众的智慧，又有经验教师的指导，具有实践性及可操作性。

三、改革备课方式向备课要质量

本学期改革了原有的备课要求，由一刀切的书写备课变为教师自主申报备课方法，每位老师根据自身情况进行选择，将老师从原来繁琐的无用的工作中解脱出来，而着重于备课的有效性以及课堂教学质量的提高。

四、鼓励教师积极参加其他各类培训活动及学历进修

努力提高学校教师的学历档次和专业素质，使学历进修与教师专业对口。本学期林洁老师通过努力，经过了笔试、面试及政审三关，终于获得了小学高级职称。

下学期，除抓常规培训工作外，还要组织力量对教师的任课水平、相关课堂教学设计能力等进行测评。