科幻·科普——读书月个人活动总结 生命当以书籍同藏，德性也以书籍为养。屯书20xx年，小积千斤简，苦不长德性，叹无读书闲。四五月间单位发起?读书月?活动，一时有了惬意的闲暇，因此，我便自然积极去参与了。

从政府近年来连续开展?普法?、?科普?行动来看，我想普及?法制?、?科学?理念算是教化民众的当务之急，现实却也是如此迫切、不容乐观。反观自己，作为一个行政执法人员，由于缺乏足够的?科学?素养和知识储备，在从事?食品安全?监督和宣传工作上，往往会感到力不从心。有鉴于此，私订了此次?读书月?的阅读主题：?科幻〃科普?，虽略有偷梁换柱之嫌，却绝无敷衍塞责之奸。

预备阶段，通过私下测验及在社交网站上的互动交流等途径，摸清了自己的阅读速度，并合理拟订出每日的计划阅读量：工作日平均每日可花费2-3个小时阅读50页图书，休息日平均每日可花费4-6个小时阅读100页。到了落实阶段，由于工作庸碌难得平心静气，不能每日都能揽书抱册，又赖得生活上的懒散更为捉襟见肘，每日阅读量实际未免大打折扣，仔细算来，一个月来只不过涉猎了刘慈欣《地球往事》等一些科幻、科普书籍，约合一百万字——结果也着实叫我吃了一惊，计划阅读与自由阅读相比，确乃不可同日而语。所读图书如科幻巨著《地球往事》、武侠长篇《大日坛

城》、思想经典《人生十论》、科普读物《神奇的粒子世界》等，虽都不是经纶文字，却不乏使人受益、催人感怀的佳作。其中《乡村教师》这篇中篇小说给我留下了深刻印象。

《乡村教师》是中国科幻作家刘慈欣的代表作之一，该小说叙写的是银河系碳基联邦在取得对硅基帝国的反侵略战争胜利后，为防止硅基帝国通过?恒星蛙跳?实现时空跃迁再次发动入侵，碳基联邦决定摧毁银河系第一旋臂内的恒星系，太阳系便在其中，但会保留带有生命达到3C级以上文明程度的恒星系。而在中国大西北一个偏远闭塞的乡村，一位穷困潦倒的乡村老师在病危临死一刻向他的学生们讲授了?牛顿三定律?。正当此时，碳基联邦的探测队飞临地球，捕获了这些学生，学生们在最后关头回答出了关于?牛顿三定律?的三道测试题，证明了太阳系具有3C级以上文明程度，从而拯救了地球文明。

仿佛是在冰冷的银河边际划燃了一根火柴，作者刘慈欣独辟蹊径通过科幻写照现实，驾轻就熟地审视了人类文明，诠释了这样一个被世人普遍漠视的事实，教师这一群体对于人类的知识传承与文明发展起到至关重要的贡献——也曲意批判了狂妄、傲慢、愚昧、贪婪、功利的世俗价值取向。小说借外星人之口歌颂了乡村教师这一平凡而伟大的职业：

——?你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用

声波进行信息交流，并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出3B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！?

——?但在这种状态下，这种物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这时文明进化所必需的！?

——?他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。?

读了外星人这一段对话，深感其中人文关怀之厚重，几乎是我要热泪盈眶了。因为在世俗价值体系里，人类历史说那些政治精英主导了文明方向，那些科学家推动了文明进步，那些圣徒预言了文明终结，而却不会给那些终将转死沟壑的凡人提供任何名利安慰——正如《圣经》里耶稣所言：?凯撒的物当归给凯撒，上帝的物当归给上帝?，世界唯由恺撒和上帝来瓜分，一个凡人永不得成为自由独立的人，他只能是国家或上帝的附庸物，奴隶一般作为财产，这尽管是无限悲哀了。纪德《菲洛克但德》里那个被遗弃荒岛的武士菲洛克但德在临死前发问：?在个人意志之上有神，在诸神之上还有什么是终极主宰，不，也并非国家，在我们曾为之服务的国家之上还有什么？一定还有什么？?读罢《乡村教

师》，我想再默念一篇外星人的解答：?他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。?人性的光辉也许就蕴藏其中，就像宇宙中不灭的亿兆星辰。

综观?读书月?阅读历程，我从《黑暗森林》里的章北海身上读到了责任、使命和担当，从《大日坛城》里的?十番棋?上品味了?人间即是佛境?的高深玄理；总的看我选择的阅读主题是?科幻〃科普?，也从那些科幻、科普作品里头重新认识了?科学?。那么，科学是什么呢？

韩少功《马桥词典》竟对科学作出如此荒唐的解释：?而马桥人把‘科学’一词定义为懒惰，他们认为城里人发明一大堆所谓科学的东西代替人类就是因为懒惰。?——当今又是?科学发展观?指导天下的时代，已到了凡事必要以?科学?作新衣的地步。科学，从其初始定义出发固然是正确无误的，但我不敢深究，现下的我们对?科学?的认识是否也如马桥人一样存在如此巨大、空洞而危险的盲目和偏差！

20xx.5.26

第二篇：石塘小学读书月活动总结

石塘小学“读书月”活动总结

何金江

本学期，我校开展了“营造书香校园”的读书活动，旨在引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

1、读一本完整的书，每个学生在读书月活动期间坚持读完一本书，一年级以古诗连环画为主；二、三年级学生以阅读童话寓言、革命故事等为主；四、五年级学生以阅读儿童文学、中外名著、名人传记、百科全书为主。

2、开展“好图书、共分享——我们最喜爱的图书”好书推荐活动，每班利用班队让同学向全班同学推荐自己读过的一本好书。

3、按照上级部门的安排和活动方案，推荐出了一名“读书标兵”、二名“读书小博士”和一个“书香世家”的读书先进个人，以及评选出的“小书虫”、“小书迷”、“读书小博士”、“读书小明星”等二十名同学，从而激发了学生读书的极大兴趣和积极性，为以后活动的继续进行奠定了基础。

通过一系列活动的开展，激发了教师与学生的读书热情，推动建设学习型校园深入开展，此项活动促使广大学生

以读书感受为切入点，感受读书的快乐，进一步强化丰富了学生的知识储备、激发了学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力，营造书香校园，提高学习阅读率都起到了积极的作用。

在肯定成绩的前提下，不足的地方还是存在的， 针对如把读书活动真真实实地开展下去，扎扎实实地出成效，提出几点建议：

1、现在一些班级还存在学生热衷看漫画书的现象，我们应该根据班级存在的问题及时开展“读好书”的中队活动，指导学生看健康、有意义的书籍。

2、我们在阅读中结合课文进行拓展时，有意识地对一些优秀书籍进行宣传，激发学生读好书的欲望。

3、一个月向同学推荐一本好书，并以读后感的形式评比读书积极分子。

书籍是人类进步的阶梯，也是人类精神文明成果的载体，从某种意义上讲，一个重视读书的民族，必将是一个大有希望的民族；而一个重视读书的个人，必定是一个富有理想的人。我相信经过我们共同的努力，全校师生必将以书为友，让读书活动成为经常性的学习习惯。让读好书求进步的观念融入到我们每个人的心中，让崇尚知识、追求进步的良好风尚在翠北蔚然成风。

20xx.4.30.