关于初一英语学习习惯培养的反思与总结 我是一名应届毕业生，毕业之后应聘到自己的母校宜川中学担任初一年级五班与六班的英语老师，由于宜川县特殊的地理环境，导致生源大都是土生土长的农村生，我也是从这个地方出去的，深知这里的英语学习现状令人堪忧。学生中的大多数人对英语不感兴趣，书写差、听力差，更不提说开口讲或是动笔用英语写作。为什么会产生这种现象呢？我自己认为原因是多方面的，其中有社会环境的影响，语言环境的原因，学生学习基础的问题??但其中一个重要的原因是：学生对英语的学习兴趣低、学习习惯差。

教育家叶圣陶在《教育与人生》一书中说过：“教育就是培养习惯。”“凡为教，目的在达到不需要教。”叶圣陶的话表明：教育过程就是培养学习习惯的过程。培养良好的学习习惯甚至比传授知识更重要，教师在传授知识的同时也要注重培养学生学习的习惯，最终达到一个目的：在没有教师的情况下，学生也能够自主完成学习任务。应该说，培养学生学习的良好习惯，是教学工作中极为重要的一环。那么，应该怎样培养学生良好的英语学习习惯呢？ 对于从小学刚进入初中的学生来说，适应初中紧张的学习环境是他们面临最大的困难，在我看来，为了适应紧张的环境对于他们来说最快捷的方式就是养成良好的学习习惯，放在英语科目，就是要养成良好的学习英语的习惯。立足英语课题备课组课题研究方向：激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在学期初我主

要从以下三个方面对初一五六班的英语学习习惯进行了培养。

一、培养听的好习惯。

经历了长达十六年的学习之旅，尤其是选了英语作为专业课程时，我深感到听的重要性，尤其是对于语言学习。任何一种语言都要求学习者认真听，弄懂语意。对于学生来说课堂是学习的主要场所，因此教师首先要培养学生认真听、会听的好习惯。认真听就是要专心的听，注意老师的发音、口形，努力听懂所说的内容。对于刚刚从小学进入初中的学生，他们活泼好动，所以在授课中我尽量选择贴近学生生活的，学生所喜闻乐见的东西创设情境，这样学生就算不能全部听懂，也可以根据自己已听到的内容结合日常生活去理解大意，这样的情况下，学生能听懂了，得到了老师的鼓励同学的赞扬，可以帮助他们树立学习的自信心。另一方面，我总是会占用预习课与展示课的十分钟左右给学生放录音，特别是对话与阅读课，要求学生跟读录音去模仿录音里面的示范发音，用心去听和揣摩他人说的英语内容。在课后，我推荐给他们一些听力网站，如51.com，听力课堂和慢速VOA等适合他们的听力内容，帮助他们不断养成听的好习惯，只有听得清，听得懂，才能说得准、说得好，用心的多听、多模仿，有助于培养学生对英语反应的敏捷性。

二、培养读的好习惯。

刚刚进入初中的孩子，虽然在小学已经接触过英语，但是由于小学与初中的学习环境不同及授课方式的转变，他们对于英语感到既熟悉又新奇，作为教师的我们应紧紧抓住这一点，通过不同的方式去鼓励学

生大声朗读，读单词、读句子、读对话、读阅读，尽量读熟，对于简单的对话与短文更要鼓励他们度背诵。古语说得好：书读百遍，其义自现。读英语，也是如此。朗读可以帮助学生记忆和积累词汇，发展语感，提高做题的能力。朗读可以分为跟读录音，学生领读，小组齐读，班级齐读，个人展示，小组展示等各种方式进行，通过反复的读，可以增强语感，提高记忆效果。朗读的方式多样可以激发学生的兴趣，同时齐读也可以帮助那些性格内向不自信的学生克服心理障碍，逐渐养成对朗读的习惯。

三、培养说的好习惯。

英语是一门语言，最终的学习目的就是语言的输出，所以除了鼓励学生养成听与读的习惯，说的习惯也特别重要，对于这个方面的培养，首先我自己本身先要保持良好的说的习惯。作为一名英语老师，我一直坚持在课上课下创造说英语的氛围。在课上，尽量坚持用全英授课，，帮助学生创设英语语言环境，使学生熟悉英语语境，加强说英语的欲望。同时对于学生方面来说，在对话课中，鼓励学生抓住每一个展示对话的机会，把自己所学的英语知识进行输出。在课下，鼓励学生用简单的英语打招呼，回家也可以小试牛刀一下，给自己的家人教英语学习致用，既可以提高自信心，培养说的习惯，又可以使家长看到自己的成长。

四、培养写的好习惯。

“写”包括两个方面的内容，一是书写，二是写作。 首先，说书写。具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。在开学初就对英语

的26个英文字母进行重新学习，在学习的过程中发现，学生的书写大都不规范，字母书写不规范就会导致他们英语单词书写不漂亮，作业给人留下脏乱差的影响，针对这个问题，全年级统一把晚点前的时间给了英语，要求练习英语的书写，刚开始我采用的方法是让学生自己练习，没有形成统一的要求，结果导致有的同学偷懒不写，要么胡乱写，完全没有达到练习书写的效果，在和其他老师交流之后，根据我们班学生的特殊情况，有的学生写的漂亮，有的学生写的很差，有的学生自觉性差的差的现状，我用分层的方式给他们布置书写任务，及对于书写漂亮的学生他们可以写三天休息一天，自觉性差的学生之间互相监督，可以一天写半页慢慢提升，对于那些确实写的差的通过和家长交流让他们给孩子买字帖，通过字帖的方式帮助他们改善书写，不断养成良好的书写习惯，提高学生自己的书写质量。

其次，说写作。写作的考法多种多样，在平时的写作学案中，老师会给出四线三格，这样学生只要有充足的时间慢慢写都会写的不错，但是现实情况是，在考试中是没有四线三格的，所以学生要想拥有整洁大方的答卷，是需要不断提高自己的书写能力的。所以养成良好的书写习惯至关重要，在平时的练习中，作为老师的我采取了放大学生的进步缩小学生不足的方法，鼓励他们坚持书写，不断激发他们的书写兴趣。

在一学期的英语学习习惯培养中，虽然达到了不错的效果，但是也涌现出了很多问题。最主要的问题有两个方面。在老师方面，首先我自己不能坚持，比如说在给学生创造良好的说英语的环境中，对于

词汇，对话，阅读课自己基本可以坚持说英语，但是在复习，写作，习题课中，自己就忽略了创设英语语境，多半时间都在讲英语，对于学生培养了一周的习惯有时就会因为这三节课而功亏一篑，因为毕竟汉语是我们的母语，学生们当然对汉语更加能接受，另一个方面在于自己没有给学生们树立良好书写的习惯，有时在黑板上书写时，为了追求一味的快，自己会写的比较潦草，有的学生就会模仿老师的样子，在学案上写的比较潦草，在以后的教学环境中，要不断改掉自己这些坏毛病，争取为学生树立一个好榜样。在学生方面，由于学生天性好动再加之都是从小学刚进入初中的小孩子，所以他们总是贪玩。在联系书写的过程中，有些学生不能很好的坚持，总是不交书写练习，有的学生居然交前面写的作业，更有甚者拿别人写的单词来交，经过与老师交流之后，学生都很好的认识到了自己的错误，类似的情况在没有出现过。在写作方面，开学初，出现过有些学生不写作文或者只写两三行的做法，了解之后是因为他们不知道怎么写，针对这个情况我先鼓励他们练习写简单的句子，在句子写的熟练之后再引导他们编写成文，这样学生不光对写作产生了兴趣，对整个英语的学习都产生了兴趣。

回顾这学期的习惯培养工作，虽然学生的英语学习习惯有了很大的进步，但是还有很多需要提高的地方，在下学期的教学中，需要顺着这学期的工作继续努力，不断培养学生的英语学习习惯，争取达到在老师不在的情况下，他们也能自己组织自己学习，养成良好的学风。

第二篇：第一阶段研究总结文档

小学低年级数学课堂学生注意力不集中问题研究

——第一阶段研究总结

在第一阶段研究中，我根据计划、按照方案要求，积极行动起来，在自己所教班级中确定了几个典型的研究对象，并将其上课注意力不集中的表现作以整理，深入研究，归纳探究出深层的原因，现将现阶段工作总结如下：

一、 已做课题工作：

1、在8月份与组里的成员确定了研究内容；

2、在9月份搜集和学习了大量的注意力相关知识 ，并做了笔记，撰写了实验计划。

3、在10月份、11月份与组员讨论、学习了注意力相关知识，并做好了记录。

二、取得的研究成果 ：

1、在我班56名小学生中确立了38人为这次注意力课题的研究对象。

2、平时注意和这部分孩子交流谈话，随时收集记录他们在课堂上的表现。

3、抄写了5000多字的课题研究笔记。

三、课题研究中的困难及解决方法

对于农村的教师来说，第一阶段研究过程中，关于心理学及教育学方面的知识少的可怜，要想马上达到理想的效果，仍很困难。我们在研究过程中主要采取了以下一些解决方法。

1、学习理论知识 我们充分利用网络知识，解决理论贫乏的问题，每周我们都会聚在一起，学习一篇类似的相关的心理学方便的知识，然后结合自己的学生分析原因。

2、开展学生心理健康教育、消极、自私、依赖和缺乏责任感等不良心理会影响课堂教学的实施。因此，教师要善于观察和了解学生

的心理状态，及时纠正学生的不良心理状态，适时进行心理健康教育。

四、对后续研究的思考

目前，我有了初步的成功，但是，我清晰地认识到在已经做的工作中，还有很多问题值得反思和总结。后期的研究工作将更艰辛，我一定会边学习边研究，在注意力研究方面取得一定的成绩。