班主任专题总结

09中新 郭丽文 20xx/12

今年我担任高一级（中新）班的班主任。可以说，接到这个任务时，我忐忑不安，因为我深知这个班是要去北京中新企业管理学院的学生，对于学生来说是个关键的学年，这关系到他们的去北京中新企业管理学院的衔接问题。幸运的是，在学校领导、班科任教师的帮助和支持下，我顺利完成了一学期的任务。在这一学期的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力，以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。

下面是我对本年度上学期的工作的总结。

一、正面宣传、教育，形成团结友爱、勤奋学习的良好班风。

我充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力。我把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们。当然，我还更以自身行动、学识去感化他们。针对有些学生对刚升上高一的那种无所谓的心理或懒散的态度，我常常对他们说“人们说的没错，要成才并非都得挤这?独木桥?。不过，既然我们已选择了这一条路，我们在这最后关头更应当尽力而为，不要把遗憾留给以后。”做

任何事都贵在坚持，我也坚持天天抓，时时抓，说到做到。学生们在这一年中都能团结友爱、勤奋学习。

二、培养班干部组织，让学生“自治”。

要管好一个班级，许多工作还得靠学生来干，我所遵循的原则是“干部能干的事，班主任不干；学生能干的事，干部不干”。因此，挑选和培养班干部显得非常重要。班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班委、团委来完成，比如劳动委员负责学校大扫除、副班长兼考勤员负责“甲型H1N1”期间协助老师点名、团书记负责有关团的活动、班长负责统筹安排等等，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。这一年的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。

三、利用各种机会，及时与学生、家长、科任教师交流、沟通。

除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话。谈话的对象是全体的学生。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流，内容包括多方面：学习问题、表现问题、思想压力问题等等。同时，通过家访或打电话询问、交流及时与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。比如，开学

初，我发现有一个学生下午没到校上课，便与家长联系，得知该生以上学为借口出去了，并不在家，后经家长配合了解到该生旷课去网吧上网。经教育该生认识了错误，把全部精力放在学习上。这样通过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在刚萌芽的时候。另外，还和各任课教师沟通，了解学生的整体情况，反映学生的问题。同时把教师的一些要求传达给学生，使师生更好的配合，提高学习成绩。

四、不断学习，提高自身业务能力及综合知识水平。

“学高为师”在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位博学多才的教师担任班主任。作为一名当代班主任，不仅要教育指导学生，还要及时更新自己的知识，改变观念。信息时代中，学生接触的信息量大面广，因此，必要时我们也不妨向学生学习，师生共同进步。我想，要做好班主任工作，单凭爱心是不够的。我只有在实践中不断完善自己，提高自身业务能力和综合知识水平，才能胜任工作，否则会心有余而力不足。

总而言之，我这一学期做的是些婆婆妈妈的小事，但这些小事又关系着每个学生家庭的希望，事关整个民族未来的素质素养，所以做得好坏，影响深远，责任重大。我希望自己能够不断努力，做好一名班主任。

第二篇：班主任课题总结

《在班级文化建设中构建和谐师生关

系额的研究》研究总结

莘县樱桃园镇中心小学

张桂花

在班级文化建设中师生民主合作，构建一种健康、文明、高品位的文化氛围，对培养和提高学生的审美情趣、高尚的情操和健康的人格十分有益，而且还能在班级文化建设的过程中构建和谐师生关系。我们课题小组从去年１１月开始申报《在班级文化建设中构建和谐师生关系》的研究课题。成立了研究小组，比分工合作进行了一系列研究工作。通过一年多的努力探索，取得了一定的成效，也促进了更深层次的思考。回顾起来，主要体现在以下方面。

一、 加强学习专业知识，增强教师研究意识。

我们分流学习了班级管理方面的知识和班级文化建设方面的知识，然后集合研究实施的方式方法，教师做好了角色定位，并就实施过程进行了分工。唤起了教师研究的积极性和正确对待学生的意识。 1、 抓住研究基点，努力提高教师素质。

掌握学生特点，无疑是构建和谐师生关系的重要条件。良好的道德素质和良好的能力素质入手。我们参考学习了《魏书生老师的教育思想》和《班主任工作漫谈》；也读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》和李镇西老师的《做最好的老师》；读了陶继新写的《做一个快乐的老师》；还组织课题组成员重新学习了《新课程标准》和《走进新课程》；查阅了不少关于班级文化建设方面的资料，读了不少关于班级管理方

面的文章。还组织课题组成员到各兄弟班级做调研，学习他们好的做法；听取了一些教育专家的讲座，像高林生专家的讲座听过好几次。

通过课外阅读相关书籍、理论，借助每周政治学习轮流进行讲述身边感人故事介绍，为教师拥有健康的心理素质，良好的教育心态打基础。

2、 立足实践，在实践中发现问题解决问题。

班级文化的建设，关键在于主持班级日常工作的班主任。他们是学生接触最多，最亲近的人，因此，加强班主任的培训和工作交流是一年中，我们就“班级管理艺术”“班级文化的种类”“班级文化特色”“构建和谐师生关系”等主题进行了研讨。研讨中许多形成特色的方式方法让人眼前一亮。也受到家长和各任课教师的好评。如此多的班级文化和管理方法在班主任的精心操作中，正在悄悄绽放出师生间的和谐之花。

二、 精心设计 细心实施 创设出和谐的班级文化氛围

三、 多实践 为构建和谐师生关系做准备

在班级文化建设中，课堂文化无疑具有独特而又相当重要的地

位。一方面，我们从建立新型的师生关系入手，逐步形成民主、平等、和谐、合作的课堂文化特色。在课堂上，教师不再是死搬教条的知识传授者，而是学生学习全过程的引导者，教师通过美的语言、美的情感，营造和谐合作的学习氛围，从而使学生自由发展、全面发展、和

谐发展的内在需要自然地被激发出来。我们规定了师生交往禁用语张贴在教室前后墙，提醒师生之间多用和谐用语，促进和谐关系。

另一方面，我们不段改进班级文化的形式和手段，使学生与教师沟通更多一些，也更为协调一些，有效地促进师生和谐发展。

四、 创设师生合作的时机 构建师生和谐发展的舞台

学生的成才，教师的发展是学校前进的基石。为了促进师生的和谐发展，创设师生发展的舞台。可通过组织丰富多彩的课外活动，让师生多合作、互相展示特长提供平台。

像我们师生一起商量制定了班级目标、班级口号、班级特色，还有班主任寄语等。这一过程中充分体现了人人平等的原则，每位班级成员都可以提出自己的建议和适合班级特点的语录、口号，然后师生一起选取最优秀最适合的内容做成了图版张贴在教室最醒目的位置，使每一位同学都明确要为班级目标而奋斗，为班级口号而努力，为班级特色而骄傲，在老师殷切的期望下幸福生活和学习。另外，我和全班学生一起合作创作了壁报《扬起理想的风帆》，里面的内容包括：我的理想、爱好、自画像、特点及目标计划，这些内容的形成激发了学生们奋发向上的决心和信心，极大的促进了学生学习生活的热情，特别是目标计划里学生们都写上了自己以后各方面怎么做。这样，学生在这些纪律的约束下形成了自我管理的习惯，没有老师强制的成分在里面，师生相处就自然和谐多了。

我们举办的丰富多彩的手抄报、个人理想信念目标卡、礼仪知

识学习宣传栏、学生作品展示栏等各种墙壁文化，并且定期更新。特

别是在黑板报能容的更新方面更能体现师生关系的和谐，我有一篇《教育叙事》记录了这方面的做法，每一期板报我们都会与学生商量着办，师生共同下手，便研究便写画，我们会在快乐愉悦中完成板报。

我们还经常利用班会时间举行主题班会，让全体同学畅所欲

言，出谋划策，我们非常重视学生的发言，充分听取学生的建议，得到了同学的好评。像我们举行的“今天我应怎样做学生？”主题班会就开的非常成功；“文明礼仪伴我行”主题班会别具特色。在这其中老师们尊重学生的人格，平等对待每一位学生，从而构建了和谐的师生关系。

每两周会举办一次文艺汇演、书画比赛、广播操比赛、拔河比

赛等，还举办了故事会和古诗背诵会、美文诵读活动，还结合上级指示举办了国庆六十周年庆祝活动。六一儿童节更是节目丰富多彩。这些活动的开展充分调动了学生的积极性、主动性和主人翁精神，而且在师生合作交流中构建了和谐的师生关系。

我们举办了各种各样的征文活动，在师生共同学习中每位同学

写了国庆征文、理想信念征文、文明礼仪伴我行征文、感恩父母征文等，这方面征文写的真不少，师生还一起写了构建和谐师生关系的计划书。通过写使师生关系更融洽了，谁也离不开谁的这种依存关系使师生体会了师生关系和谐的重要。

“在班级文化建设中构建和谐师生关系的研究”走过了一年的路程，看着师生脸上常常挂着的笑容，我们知道，改变在悄悄进行中；看到老师们一篇篇交流的文章真情流露，我们倍感欣慰。

良好的班级文化可以对师生进行美的熏陶，师生也能为班级文化做出美的奉献，在这其中构建的和谐师生关系正是学校教育进入良性发展的重要例证。“和谐”两字，在当今社会显示出越来越重要的价值，“和谐”两字，对校园、对师生，我们还需付出更多努力！

第三篇：20xx最新高考数学专题总结立体几何重点题型空间距离空间角(生)

立体几何重点题型

【考点透视】

(A)版.掌握两条直线所成的角和距离的概念，对于异面直线的距离，只要求会计算已给出公垂线时的距离.掌握斜线在平面上的射影、直线和平面所成的角、直线和平面的距离的概念.掌握二面角、二面角的平面角、两个平行平面间的距离的概念.

(B)版.

①理解空间向量的概念，掌握空间向量的加法、减法和数乘.

②了解空间向量的基本定理，理解空间向量坐标的概念，掌握空间向量的坐标运算.

③掌握空间向量的数量积的定义及其性质，掌握用直角坐标计算空间向量数量积公式.

④理解直线的方向向量、平面的法向量，向量在平面内的射影等概念.

⑤了解多面体、凸多面体、正多面体、棱柱、棱锥、球的概念.

⑥掌握棱柱、棱锥、球的性质，掌握球的表面积、体积公式.

⑦会画直棱柱、正棱锥的直观图.

空间距离和角是高考考查的重点：特别是以两点间距离，点到平面的距离，两异面直线的距离，直线与平面的距离以及两异面直线所成的角，直线与平面所成的角，二面角等作为命题的重点内容，高考试题中常将上述内容综合在一起放在解答题中进行考查，分为多个小问题，也可能作为客观题进行单独考查.考查空间距离和角的试题一般作为整套试卷的中档题，但也可能在最后一问中设置有难度的问题.

不论是求空间距离还是空间角，都要按照“一作，二证，三算”的步骤来完成，即寓证明于运算之中，正是本专题的一大特色.

   求解空间距离和角的方法有两种：一是利用传统的几何方法，二是利用空间向量。

【例题解析】

考点1  点到平面的距离

求点到平面的距离就是求点到平面的垂线段的长度，其关键在于确定点在平面内的垂足，当然别忘了转化法与等体积法的应用.

典型例题

例1如图，正三棱柱的所有棱长都为，为中点．

（Ⅰ）求证：平面；

（Ⅱ）求二面角的大小；

（Ⅲ）求点到平面的距离．

例2.如图,已知两个正四棱锥P-ABCD与Q-ABCD的高分别为1和2,AB=4.

(Ⅰ)证明PQ⊥平面ABCD；

(Ⅱ)求异面直线AQ与PB所成的角；

(Ⅲ)求点P到平面QAD的距离.

考点2  异面直线的距离

此类题目主要考查异面直线的距离的概念及其求法，考纲只要求掌握已给出公垂线段的异面直线的距离.

典型例题

例3 已知三棱锥，底面是边长为的正三角形，棱的长为2，且垂直于底面.分别为的中点，求CD与SE间的距离.

考点3  直线到平面的距离

此类题目再加上平行平面间的距离，主要考查点面、线面、面面距离间的转化.

典型例题

例4．如图，在棱长为2的正方体中，G是的中点，

求BD到平面的距离.

考点4  异面直线所成的角

此类题目一般是按定义作出异面直线所成的角，然后通过解三角形来求角.异面直线所成的角是高考考查的重点.

典型例题

例5如图，在中，，斜边．可以通过以直线为轴旋转得到，且二面角的直二面角．是的中点．

（I）求证：平面平面；

（II）求异面直线与所成角的大小．

例6．如图所示，AF、DE分别是⊙O、⊙O1的直径.AD与两圆所在的平面均垂直，AD＝8,BC是⊙O的直径，AB＝AC＝6，OE//AD.

(Ⅰ)求二面角B—AD—F的大小；

(Ⅱ)求直线BD与EF所成的角.

考点5  直线和平面所成的角

此类题主要考查直线与平面所成的角的作法、证明以及计算.

线面角在空间角中占有重要地位，是高考的常考内容.

典型例题

例7. 四棱锥中，底面为平行四边形，侧面底面．已知，，，．

（Ⅰ）证明；

（Ⅱ）求直线与平面所成角的大小．

考点6  二面角

此类题主要是如何确定二面角的平面角，并将二面角的平面角转化为线线角放到一个合适的三角形中进行求解.二面角是高考的热点，应重视.

典型例题

例8．如图，已知直二面角，，，，，，直线和平面所成的角为．

（I）证明；                       

（II）求二面角的大小．

例9．如图，在四棱锥P－ABCD中，PA底面ABCD,DAB为直角，AB‖CD，AD=CD=2AB, E、F分别为PC、CD的中点.

（Ⅰ）试证：CD平面BEF；

（Ⅱ）设PA＝k·AB,且二面角E-BD-C的平面角大于,求k的取值范围.

考点7  利用空间向量求空间距离和角

众所周知，利用空间向量求空间距离和角的套路与格式固定.当掌握了用向量的方法解决立体几何问题这套强有力的工具时，不仅会降低题目的难度，而且使得作题具有很强的操作性.

典型例题

例10． 如图，已知是棱长为的正方体，

点在上，点在上，且．

（1）求证：四点共面；

（2）若点在上，，点在上，，垂足为，求证：平面；

（3）用表示截面和侧面所成的锐二面角的大小，求．

例11．如图,l1、l2是互相垂直的两条异面直线，MN是它们的公垂线段，点A、B在l1上，C在l2上，AM=MB=MN

（I）证明ACNB；

（II）若，求NB与平面ABC所成角的余弦值.

考点8 简单多面体的有关概念及应用

主要考查多面体的概念、性质，主要以填空、选择题为主，通常结合多面体的定义、性质进行判断.

典型例题

例12 . 如图（1），将边长为1的正六边形铁皮的六个角各切去一个全等的四边形，再沿虚线折起，做成一个无盖的正六棱柱容器，当这个正六棱柱容器的底面边长为            时容积最大.

例13 .如图左，在正三角形ABC中，D、E、F分别为各边的中点，G、H、I、J分别为AF、AD、BE、DE的中点，将△ABC沿DE、EF、DF折成三棱锥后，GH与IJ所成角的度数为（      ）

A、90°          B、60°             C、45°        D、0°

例14.长方体ABCD－A1B1C1D1中，

设对角线D1B与自D1出发的三条棱分别成α、β、角

求证：cos2α＋cos2β＋cos2＝1

设D1B与自D1出发的三个面成α、β、角，求证：

cos2α＋cos2β＋cos2＝2

考点9.简单多面体的侧面积及体积和球的计算

棱柱侧面积转化成求矩形或平行四边形面积，棱柱侧面积转化成求三角形的面积.

直棱柱体积V等于底面积与高的乘积.

棱锥体积V等于Sh其中S是底面积，h是棱锥的高.

典型例题

例15. 如图，在三棱柱ABC－A1B1C1中，AB＝a，BC＝CA＝AA1＝a，

A1在底面△ABC上的射影O在AC上

求AB与侧面AC1所成角；

若O恰好是AC的中点，求此三棱柱的侧面积.

例16. 等边三角形ABC的边长为4，M、N分别为AB、AC的中点，沿MN将△AMN折起，使得面AMN与面MNCB所成的二面角为30°，则四棱锥A—MNCB的体积为 （  ）

A、             B、     C、        D、3

例17.如图，四棱锥P—ABCD中，底面是一个矩形，AB＝3，AD＝1，又PA⊥AB，PA＝4，∠PAD＝60°

求四棱锥的体积；

求二面角P－BC－D的大小.

例18 .已知圆O1是半径为R的球O的一个小圆，且圆O1的面积与球O的表面积的比值为，则线段OO1与R的比值为            .