留守儿童心理健康教育研究总结报告

韩岗镇中学 孟庆敏 自我校确立留守儿童心理健康研究以来，我校课题组成员充分认识到留守儿童在学校所占比重给教育教学带来的深层次思考，一致认为开展此项课题研究迫在眉睫的、责无旁贷的、意义深刻的。根据安排，结合实际，各校采取了各种综合措施，全面落实“留守儿童心理健康教育关爱工程”，一年来，在大家共同努力下，留守儿童关爱工作取得了一定的成绩，现将阶段性总结如下。以便在下面的工作中扬长避短，不断创新，取得更大的研究成果。

一、 初步成效

一年来，中小学留守儿童心理健康教育关爱行动以以“共享阳光、共建和谐”为目标，以帮助留守儿童心灵健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守儿童身心全面发展为重点，以弥补留守儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，深入开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好环境和有利条件。取得了一定成绩，具体体现在以下几方面：

1、提高了留守儿童心理素质。开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。

2、有效地推进了学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。

3、深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康,把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。

4、进一步加强和推进了团支部、教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，把心理健康教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。

5、通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，促进了学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育机制，现准备用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心理健康教育。

二、主要工作经验

（一）工作内容：

1、心理健康关爱行动主要内容：

普及心理健康知识——根据不同年龄段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观念。体验心理健康常识——帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯。注重心理健康保健——帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。

2、心理健康关爱行动分阶段内容：

按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。

——初中一年级的留守儿童：能适应新的学习和生活环境，乐于与同学、老师交往，克服孤僻、胆怯心理。感受在集体中共同学习和

生活的乐趣，在与同学交往中学会友善相待，互相谦让，克服粗心、马虎不良习惯，乐于学习，培养良好的学习习惯。

——初中二年级的留守儿童：萌发集体意识，不断增强责任感，自觉主动参加集体活动。学会挑战困难，品尝战胜困难和挫折后的喜悦，学习和做事时学会动脑、认真、仔细。勤奋学习，勤于思考；不甘落后，要求进步；初步了解情绪调节方法，锻炼抗挫能力，正确对待成功与失败，克服骄傲或自卑情绪。

——初中三年级的留守儿童：树立同学间合作意识，学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处；学习处理人际关系，培养合作能力，勇于负责，养成良好的学习和生活习惯，有张有弛，掌握良好的学习方法。形成良好的自我认识能力，学会控制和调节自己的行为，以奋发向上的态度面对学习，面对中学生活。了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人，提高生活自理能力，关爱家人，

（二）工作原则：

小学生的心理健康教育，特别是留守儿童的心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作。为使心理健康教育能顺利开展并取得预期的效果，必须坚持以下基本原则：

1、全体性与主体性原则。留守儿童的心理健康教育是学生心理健康教育的重要组成部分，是素质教育的重要组成部分。必须面向全体留守儿童开展活动，以全体留守儿童为服务对象，培养他们健康的心理品质和健全人格。尊重他们的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强，减少心理和行为问题发生的几率，增进留守儿童心理健康的整体水平。

2、民主性与参与性原则。民主、参与是学生个体表现自我和社会交往的需要，也是心理健康教育有效性的需要。只有坚持民主性与

参与性原则，以真诚、友爱和平等的态度对待每一个小学生，鼓励留守儿童积极参与各项活动，让他们愿意亲近教师，愿意对教师说心里话，才能了解和掌握他们的真实心理，心理健康教育才有针对性，才能在轻松愉快和乐观向上的气氛中进行，才能收到理想的效果。

3、差异性与多样性原则。差异性原则，也叫个性化原则。留守儿童作为小学生的一个特殊群体，其心理发展有它的独特差异，他们群体心理发展的层次和水平上的差异性，要求我们在小学生心理健康教育的过程中，教育的内容和形式都必须有针对性，必须符合不同年龄段或不同年级小学生心理发展的特点，否则就难以收到理想的教育效果。而多样性原则是由留守儿童群体和个体心理的差异性、心理需求的多样性，以及心理与行为问题的复杂性决定的。

4、预防、发展和调治相结合的原则。留守儿童心理健康关爱行动的根本目的在于预防他们的心理疾病，增进心理健康，促进心理发展，全面提高心理素质，对他们面对学习、生活和社会交往等方面存在的困扰和成长中出现的心理危机及时有效地给予帮助和调节，以保障其心理健康。因而必须坚持预防、发展和调治相结合的原则，重在预防和发展。

（三）方法途径：

1、按照“体验教育”的理念，把不同年级的心理健康教育目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辩析、游戏辅导、娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮助他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。

2、通过专家心理知识讲座、心理热线辅导等，运用各种宣传手段在留守儿童中普及心理健康科学常识，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养他们形成良好的心理素质。

3、通过心理项目素质拓展训练，采用素质拓展训练项目进校园与专业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的能力及特点开展心理项目素质拓展。

4、开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。有计划地开展教师心理健康教育技能培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。

5、成立专项工作领导小组，加强对留守儿童心理健康关爱行动工作的组织领导和过程管理。把留守儿童心理健康关爱行动作为学校心理健康教育的重要工作之一。

在今后的工作中，我们将不断完善关爱“留守儿童”工程的工作机制，总结经验，推陈出新，狠抓工作落实，把关爱“留守儿童”工作逐步推向深入，为留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。

韩岗中学课题组

第二篇：心理健康教育月的总结报告

心理健康教育月班会总结

告别中学时代，迈进大学校门，人生的经历翻开了新的一页，人生的道路跨入了新的阶段。莘莘学子满怀希望和憧憬：人生理想将在这里确立，未来的发展将在这里奠基，美好的生活将在这里开始。面对崭新的学习生活环境，同学们即会充满好奇和兴奋，也容易遭受到不适和困难。恰逢在四月这样一个生机盎然的美好时令，我们农经09级1班举行了以心理健康教育为主题的班会，希望会对同学们有所帮助。

这次班会由农经09级1班班委策划，08、07级协助，主题为“关爱你我 携手同行”。活动邀请了农经系辅导员邢立伟老师及农经09级班主任王永静老师来参加，并对活动进行了总结和点评。

本次活动的内容有小品《我的一天》、诗朗诵《美好的想象》、歌曲《我要的飞翔》以及互动环节——“倾诉”。其中，小品《我的一天》引起了很大的反响，其深刻表现了一个心理抑郁的学生一天难以想象的艰难生活，给人以很大的震撼力，也使得同学们对于心理抑郁的人有了一定的了解，建立起了良好的、正确的人生观及价值观。

而诗朗诵则是以一个大学生的角度表现对于未来美好的向往的同时，在处理事实上所存在一些阻碍时，所应该注意的误区，引导同学们处理好理想与现实、权利与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系。帮助了同学学会思考、学会生活、学会适应。

互动环节中，同学们及老师无拘无束地相互交流，畅谈心声，气

氛十分融洽。在与这些具有丰富知识及经验积累的老师的交流中，我们获益匪浅，明白了自己的责任与使命。我们必学学会独立思考，明确目标，做到知行统一。最后那一曲《我要的飞翔》，更是活跃了全场，唱出了所有人的心声，也唱出了我们对于美好未来的期盼。

整体来说，这次班会举行的很成功，也得到了老师和学长的好评，然而这与老师和各位学长的支持，班委的精心策划，表演人员的辛苦训练以及同学们的积极参与是分不开的，这也正好体现了“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”的道理。所以，在今后的工作中，一定要集思广益，多积极地采纳多方意见，大家共同努力，学思并用，省察克治，并一直这样的坚持下去，使我们的团队不断进步、不断完善，从而达到一个较高水平，为同学们更好地服务。

如同一句谚语所说的那样“没有不长杂草的花园”。同样，我们的这次班会也存在着一些不足。首先，在班会准备阶段，人员分配不够合理，导致一些工作没有效率完成。其次，在互动环节考虑不周，排位不够合理，从而致使讨论时空间距离过大，给同学们带来不便。希望在以后的工作中，可以“吃一堑，长一智”，弥补以上不足，可以做到更有效率，更加灵活地完成任务，做成真正的精英团队，使我们班成为经贸学院优秀班集体中的一员。

农经08级

20xx年x月x日