师徒帮带的一点体会

新课程改革要求教师转变角色，变演员为导演、组织者。要求充分发挥小组的合作探究的作用。在这一理念的支持下，本学期课堂我主要从师徒帮带方面做了一点尝试。

一． 在小组分组时，我本着全班不落下一人的原则和愿望，把四人一组重组为六人一组，

每组两优两中两待优生，以便在学习上起到帮带作用，一优和一中一待优生结成对子，称之为师徒。

二． 学生的预习习惯已经养成，师徒结对子的后更有利于预习的开展。我要求课后的练

习题第二天上课就展示，而且必须是徒弟展示，为了师徒的荣誉，预习时有不懂的知识点，不会的练习题，师傅都会热心的讲，徒弟也会认真的听。

三． 作业我只负责批改师傅的，有师傅也不会的活着错的我会给师傅单独讲会，然后师

傅给徒弟批改，并要求下评语，错题由师傅讲后再批，每天下午把所有徒弟的作用收起来我审查。从作业批改看，学生的潜能真的不可低估，批语语气中肯客观，不乏鼓励的语言。又是比老师改的还细，说的还好。

四． 上课展示时，简单的由徒弟回答，麻烦的徒弟不会由师傅展示，并规定徒弟展示加

2分，师傅展示只加1分，并且每周评出最佳搭档，以此鼓励。

五． 充分利用教室里的两块黑板，每次每个组都可以照顾到1名学生，涉及面较广，所

有师徒都有希望得到展示。

以上是本学期的一点做法，但是有很多值得深思的地方，比如有的徒弟怎么教都不上进，徒弟差异大，在奖励是不公平等，希望以后能得到改进。

第二篇：我带班的一点体会

南海区大沥镇 漖表小学 王小琼

摘要：一视同仁地对待每一个学生。对待偶发事件，教师要讲究工作艺术。班主任工作要帮助学生克服自卑感，培养自信心。

关键词：一视同仁 工作艺术 自卑感 自信心 后进生

正文：学校的工作是由各个班工作组成的，班主任是本班学生的直接教育者、组织者和领导者，是学校对学生进行思想教育、教学工作的得力助手和骨干，是本班任课教师之间、任课教师和学生之间的纽带，是学校与社会、家庭相互沟通的桥梁，很多家长也非常看重孩子的班主任。因此，班主任工作是教师中最艰巨又最重要的工作任务。

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层组织，是学生学习和生活的微观环境。一个功能健全、班风良好的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。因此，班主任能否做好“问题学生”的工作，很大程度上决定了工作的成败。

一、一视同仁地对待每一个学生。

德国教育家第斯多惠就说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激发、唤醒和鼓舞。” 了解学生，热爱学生。我们只有了解每一个学生德、智、体诸方面的状况，了解学生的家庭教育情况，了解学生的个性、特点、兴趣爱好，了解学生的思想和心理状态等，才能因势利导，因材施教，促进学生全面发展，健康成长。热爱学生，教育学生，要对学生动之以情，晓之以理，从具体的、简明的、与学生直接关系的小道理入手，循循善诱，使学生懂得更多的道理。著名的教育家霍姆林斯基说：“教育最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智严厉与严格要求相结合的那种爱，如果这样做了，就能使教师的教育滋润到学生的心田，使师生间能够产生心与心的相契，情与情的交融这样良好的教育效果。”教师能够发挥爱的威力，学生将受益无穷，终生难忘。对“问题学生”更需要我们老师付出辛勤的劳动，爱而有道，严而有度。小华是我从四年级带到六年级的学生，一直以来他都是很不错的学生，班干部，成绩优良。但是他上到六年级，爱与一个插班的小建同学交朋友（这个同学因病留级两年了），他们形影不离，无心读书，私底下爱与隔壁班的女同学“谈恋爱”。情况很不乐观。这时，我告诫自己千万要小心处理好这件事。我没有掌握证据前，我先装耳聋。但在班会课和卫生课上，认真地讲一些青少年健康发育的卫生常识。

等我掌握了一些证据了，我再找他们一一谈话，学生就不得不服了我。证据一：某某老师在什么时候什么地方看见他们和女生坐在同一辆车里，有学生不该有的过于亲昵的动作。证据二：被某某老师收到的写满“谈情说爱”的日记。证据三：放学了，为什么你们几个总是不赶着回家，还逗留在楼上说说笑笑。证据四：在“六一”儿童节活动结束后，我亲眼看见你（小建同学）与隔壁班的一个女生单独在楼顶上坐在一起，孤男寡女。我很和气地跟小华小建谈了许多很中肯的话，我不挑明他们在谈恋爱，只是告诫他们，男女之间总是过于亲密接触，很容易被人误解。我平时更关注他们，时时提醒他们不要做出被人误解的事。然后，取得他们家长的联系，让家长多一点关心孩子的成长。事情解决得还比较顺利，全班同学顺利地毕业，升上了初中。小华升上初中后，还给我打过电话，并把取得的一些成绩向我报喜。学生在成长过程中难免做一些错事，不管是优生还是差生，也不管是旧同学还是新来的同学，教师都要一视同仁，不偏心，不歧视，满腔热情地爱护学生，关注他们的健康成长，只有这样，我们的学生也就没有什么“问题”了。

二、对待偶发事件，教师要讲究工作艺术。

班主任工作难就难在做“问题学生”的工作。如何处理这些偶发事件，也反映出班主任的工作的艺术方法。有一次，我班小兵带头爬围墙进入学校，并且带回篮球在中午时间打球。我们的篮球场就在课室门口（我们学校没有运动场），这件事不但很不安全，而且影响师生的中午休息。对待这样的偶发事件，只能动之以情，讲清楚打球本来是健康的有意义的体育运动，但是要在恰当的时间和适当的场合才能进行。我与科任商量，在体育课自由活动时间或者每周的活动课，让喜爱打球的同学组成球队去练球。这样，既满足了学生打球的欲望，老师也看到了学生朝气蓬勃可爱的一面。我班有一个学生小耿，脾气倔强。一次，英语老师批评他几句，他就整堂课不打开课本，不开口读英语，以表示对抗。还有一次，自然课，老师记录了上课乱讲话的三个学生，其中有一个是小耿。小耿不服，他语气很坚决地说自己没有讲话，显得很委屈的神情。而自然老师说看得很清楚，他一直在跟同学讲话。对待这样不服气的“硬骨头”，班主任千万不能与他硬碰硬，我没有多说什么，只讲了下次自然课我也会坐在班里听一听课，还说了自然课是如何有趣的，我是如何喜欢学自然知识的。结果，小耿的脾气温和了很多，上课也不再乱说话，特别是对老师也越来越有礼貌了。有一个插班生，开学两天了才来我班，刚进课室，我发现他的表情闷闷不乐，他还没有课本，我让同桌把课本移过去与他一起看，但这位同学爱理不理；升国旗时敬队礼四年级的他不是五指并拢，而是手握拳头高高举在头顶上；上课时我发现他在后面偷偷用力拉前面同学颈上的校卡带，以至前面那个同学呼吸都困难；有时，同学经过他座位旁边，他就把腿故意伸出来想拌倒同学，等等，面对这样的新同学，我知道主要是因为他还不适应新环境，把原来学校的一些不

良的松散行为习惯带过来。我先在班里对全班同学讲旧同学要怎样帮助新同学，同学之间要如何相处，处处为新同学着想。然后在班里表扬其他做得好的新同学，再慢慢纠正这个学生的不良行为。后来，我看到这个新同学开朗多了，也能够与其他同学好好相处，我找他谈话后他走的时候还能主动与我说：“老师再见！”所以，对待偶发事件，班主任先要做调查了解，摸清事情的真相，从实际和教育效果出发，正确、妥善处理。哪些应及时处理哪些应先冷后热处理，哪些应公开处理哪些应个别处理。采取什么办法处理，应根据具体情况而定。由于我重视工作方法，所带的班级班风学风越来越好，学生不再中午在操场上打篮球了，小耿不再有与老师对抗的情绪，相反，他乐于为班级做好事，追求上进，新同学也很快融入到我班同学的学习生活中去。全体同学都听从老师的教导，知错就改，互助互爱，尊师守纪。

三、班主任工作要帮助学生克服自卑感，培养自信心。

1、教师本身要对学生有信心。

心理学上著名的“罗森塔尔效应”的实验，表明教师对学生的期望和信心是促使学生努力上进的重要因素，一旦学生明白老师对他们满怀信心和期望，他们就会更坚信自己的潜力，勇于探索，敢于创新。学生的可塑性很大，相信每个学生都是会发光的金子，有的已经被发现，有的还埋在土里。我们教师要都挖掘学生的潜能，看到他们的优点，培养他们的自信心。

据说人脑的潜力极其巨大，至少可储存1000万亿比特的信息，相当于美国国会图书馆的1000余万册藏书的50倍知识量。普通人一生中掌握的知识只动用了脑力的3%，还有97%的脑潜能未被利用。著名的发明家爱因斯坦一生中也只动用了脑潜能的30%左右。说明人脑的智慧是取之不尽、用之不竭的。我们学生有无穷的潜能有待发展。学校有什么活动，我很支持我班学生积极参与，并争取优秀的成绩。教师就是要通过教育培养学生的智力和能力，发挥他们的潜能，使每一个人都成为合格人才，发出金子般的光芒。教育工作者就要抱着这种信念迎难而上。“问题学生”只是他们成长中出现的我们成人认为的“有问题”，其实，每个人的潜能和个性是有差别的，有人表现得早，有人大器晚成。如果得到正确的引导，充分发挥每一个人的个性爱好，学生就能健康成长。说没有教不好的学生，只有不会教的老师，是有一定的道理。因为每一个学生各有自己的特长，很需要教师和家长的欣赏和培养。“问题学生”同样有自己的特长和优点，教师要有一双慧眼去发现和鼓励，让他们感到对自己是充满信心的，才能奋斗不止。。

2、以鼓励和表扬为主，坚持正面教育。

我们成年人都是喜欢听别人讲自己的好话，不愿意多听别人讲的带刺的伤心话。我们的学生更不例外。对学生的进步，学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励。当学生做错事情、遇

到挫折和失败时不要简单地一味指责，要与他们一起客观、冷静地分析原因，动之与情、晓之与理，鼓励学生不要灰心、气馁。然后找出对策。帮助学生学会以积极的态度面对挫折，这样他们的自信心就更加坚定，以后更能以科学的方法去解决遇到的各种问题。对于心灵比较脆弱的学生，更加需要我们教师去关爱，师生平等地相处。比如：单亲家庭的孩子，性格内向的孩子，父母无暇顾及的孩子，学习成绩一向不理想的孩子，等等，他们的内心深处都比较孤独，实际上他们很希望别人来关心和热爱。因此，作为教师的言行举止，甚至仅仅是简单的一句话，都会深深地影响着每一位学生。特别是有自卑感的学生，内心深处非常渴望得到老师的爱，教师如果能够发现他们的闪光点，多鼓励多表扬，学生才能健康地成长。有一次，刚好我外出学习，班里有一个男生不见了钱，他在哭，科任老师由于不是很熟悉我班的学生，就把那个男生附近的几个同学一起叫到办公室了解情况，本来也不是什么大不了的事情，但是，其中有一个单亲家庭的女孩子小桦，她的外公非常生气，责怪老师怎么能怀疑他的外孙女。其实，老师只是向同学了解情况。她外公主要是担心小桦心里会有什么阴影，影响她的成长。我知道这件事后，打电话与家长谈心，首先请小桦放心，在电话里我安慰她不要想那么多，老师相信你是个很听话的学生。因为，平时小桦是很乖的，也很内向的女孩子。再请家长放心，并向他解释其他老师主要是不够了解我班的学生。后来，那个男孩的钱也找到了，小桦也又恢复了以往的平静。

3、 确定目标，建立积极的心理暗示。

如果目标太高，容易失败而挫伤自信心；如果目标订得太低，因为很容易达到，能力水平未充分发挥，不能带来满足感，也会丧失信心。如果目标恰当，每实现一个目标就会有成功的感受，这是鼓励和增强自尊感、自信心的有效手段。我班有一个男生，学习成绩极差，各科考试都不及格，又经常迟到，扫地就逃走，自己自暴自弃，不思改进。我根据他的实际对他提出阶段性的目标要求，从易到难，从低到高。先克服迟到的现象，培养他爱劳动的行为。每做到了一点进步，我在班里及时表扬，使他树立起自尊和上进的信心。然后，帮助他掌握科学的学习方法，制订学习计划，并让优生与他结成学习对子。在老师和同学的鼓励帮助下，他逐步实现了目标，自信心也逐步增强了，人改变了很多，有上进心，不懂的问题会主动请教老师和同学。在期终考试首次语文达到60分以上，其它科也有很大的进步。

大量的教育实践证明，只要教育、教学得法，没有一个学生可以被认为是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。

对待学生的教育，分层教育是工作的重点。对待先进生，必须严格教育，督促他们充分发挥带头作用和骨干作用，帮助他们发现自己的缺点和弱点，并加以克服和纠正，保持其

先进性。对待中等生，引导他们力求上进，向积极分子学习，使他们向先进生转化。对待后进生，不是一件容易的事，而是一场艰巨、细致、反复、耐心的工作，是班主任工作的一场攻坚战，转化后进生，是班工作中的重点之重点。

如何转化后进生？我的体会是：（1）了解他们，关心爱护他们。先要了解后进生，了解他们自身的原因、家庭和社会影响的原因；了解生活原因和心理特征，不仅掌握表面现象，还要掌握内部本质。在深入了解的基础上，主动关心爱护后进生，处处给他们体贴和温暖，去化解那颗冰冷的心。心灵的伤口需要用心灵的温暖来医治，灵魂的污垢只能用精神的甘露来荡涤。对待不同的后进生就用不同的方法医治。（2）多表扬多鼓励。后进生不是一切都不好，也有好的方面和闪光点等积极因素。班主任要捕起亮点，细心观察，努力挖掘后进生的优点，不但要表扬，还要加倍爱护和扶持，使他们体验到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。（3）抓发复，反复抓。后进生经常发展变化，班主任应善于反复抓，抓反复，决不能因为他们出现动摇，反复，就放弃教育，更不能泼冷水，而应坚持不懈地工作。只有当他们思想认识和学习能力逐步提高形成良好的行为习惯和学习习惯，才有可能抵制各种不良诱因的刺激，在学习上和思想上逐步提高，争取他们的支持和配合，唯三者通力合作，后进生的转化工作才能收到预期的效果。

我们教师只要注重对学生的教与育的相结合，爱护学生像爱护自己的眼睛一样，精心培育他们，把大问题化成小问题，再把小问题化解掉，我们的学生一定能成人成材。 参考文献：

1、德国教育家第斯多惠《家庭教育》 家庭教育杂志社 20xx年第7期38页

2、广东教育学院教育系编 《现代学校心理》 中山大学出版社

3、《小学儿童心理教育》