20xx-20xx-1写字总结
很多学生刚上小学时,由于在上学前没有进行正规的写字指导,书写姿势很不正确,有趴着的,有歪着脑袋的,低着头的,等等,而写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯。所以在写字教学中我特别关注学生的写字姿势,这对处于生长发育的时期的小孩来说尤其重要。正确的写字姿势,比较有利于把字写端正,而且还有利于学生身体的正常发育,有利于保护视力。为此,我还编了很多儿歌口诀,如“手离笔尖一寸,眼睛离本子一尺,身体离桌子一拳”── “一三个”,还有“身子要正,肩要平,腿不动”等。
讲解姿势问题学生易于接受,便于养成习惯。在写字习惯方面,由于学生用钢笔写字,写错涂改影响写字效果,我严格要求学生,鼓励他们用心去写,有备而写,想好了再写,不要涂涂改改。在指导过程中一定要到位,我不厌其烦,课堂上巡视,时时提醒,当场纠正,及时表扬做好的同学。 写字教学本身是一件较为枯燥乏味的事,但针对小学生的身心发展特点,我采用了动静结合,弹性练习的办法。如在课堂上除了老师讲解外,还让学生自己交流这个字该如何记,如何写等。同时,我还强调了写字时必须安静,要在安静的环境下安下心来才能写好字,所以每次当我们班进行书写练习时,教室是很安静的。这是写好字的一个外因。“静”
还包括个人内心的静,即专注。写字时总爱东张西望,或玩小动作等学生应及时教育,给他们讲解专注、心静才能把字写好的道理。
在练写上可体现弹性,给学生自主选择的空间。对每个学生没必要提出同样的要求和相等的量。不求多,但求好。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。有的学生写得快,喜欢写可让他多写几个,有的学生书写速度较慢,可逐步提高要求;自己觉得写得好的,可以少写,觉得没写好的可以多写几个;喜欢写的字可以再写几个;课堂练习完成了,回家还想练习,也可再写几个。这样做学生不会觉得写字是一件苦事,而是在创造美。
每节课都要写字,并给学生提供展示的机会。只要求学生写而不给他们展示的机会,他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功,为孩子们创造展示自己的机会。因此,我在批改过程中都以鼓励性原则为主,经常给他们奖励小红花,盖上 “优”的印章,激发其写字的积极性。发现写得好的学生,在课堂上表扬,号召其他同学向其学习,并让同学传阅其作业本,发挥榜样的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流,使学生进一步体验到写字的乐趣,还培植他们的自信心。这样做还可以使学生及时了解到自己的情况,取长补短,及时学习,争取下一次的展示机会。
第二篇:写字总结
写字总结
写好规范字是素质教育的一项重要内容,全面开展“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,取得了可喜的成绩。
一、明确思路 加强领导
写字是一项“功夫”,需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容,为保证写字教育有成果,必须保证训练到位。一方面,对学生进行必要的教育,在学习过程中培养克服困难的能力,不怕挫折的精神,刻苦钻研的意志,让学生了解诸如汉张芝池尽墨,晋王羲之写空十八缸水始读书,唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证,安排每天练字专用时间,制订必要的规章制度,教师从中培养学生自我检查,自我调控,自我鼓励的习惯,日积月累,逐渐练就一手好字。
写字教育还需要一定的氛围,形成一种浓厚的风气,有助于工作的推进。因此,学校在设计校园文化中,时时考虑到写字教育的渗透,在学校走廊里,有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业,在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品。这种氛围有利于对学生的引导,产生心理上的认同,表现在行动上的积极参与,良好的书法(写字)文化既传播了我国的优秀文化传统,又美化了校园,陶冶着学生幼小的心灵,这种育人环境,不但提高了校园文化的艺术品位,而且起到了潜移默化的教育功效。
二、大胆改革 主动发展
(一)、开展多样教育活动, 促进学生主动发展
写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配,才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣,又能收其效。为此,在写字教育中除了常规的严格的训练之外,我也注重设计活动,让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品,对作品予以评析,并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼,班内形成“人人写好字”的氛围,培养一批写字骨干,让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到,只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育,才是完美的教育,才是改革的方向。
(二)、开发校本课程 促进教师发展
汉字是中华文化的根,把中国字写得规范漂亮,是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中,进行写字教育的目的,不仅是让学生练出一笔好字,同时也是以写字常规为手段,促进学生形成良好的学习习惯,让学生生动活泼、主动的发展。
语文课的识字教学,每节课都要讲好几个生字,根据笔顺跟随,注重的是这些汉字的正确写法,对于写好这个字,每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看,确实是一个教学空缺。为了弥补这点,写字课上,每周讲一种基本笔画,并结合语文识字内容,选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习,一学期下来,学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法;写好看硬笔字要有轻重变化;每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。