小课题研究阶段总结
万伟丰 20xx-03-24
课题名称：提高学生英语写作能力的探究
本阶段研究的内容及成果：
在前几个阶段训练的基础上，已经为学生写作做了很好的铺垫。这个阶段我主要是引领学生走向写作的较高层面：教会学生写作步骤并会分析作文要点及引导学生会用一些高级句型。
经过一个学期的训练，学生们已经掌握了英语写作的基本知识：句子的基本句型，句子的成分及如何划分句子成分。学生所欠缺的是不知道写文章的步骤及如何分析要点。我们知道要想让英语写作得到15分，学生应基本完成了试题规定的任务：即虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；虽有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解；能应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。所以在这个阶段我就训练了学生如何写好大作文的步骤及如何分析要点。
写作步骤：
一、 审题：
1. 题目要求： 2. 时态： 3. 人称： 4. 段落：（三段）
二、列出写作要点（列要点时，按照段落，每段2-3个句子。同时注意每段要有个主题句）
例如：假定你是李华，你的美国朋友Lucy 发电子邮件告诉你不久她将同她的父母一起到你所在的城市旅游。请你给她回一封电子邮件，内容包括：
1. 请她 在美国帮忙买一本原版小说《爱玛》（Emma）带来。
2. 欢迎她到家中做客，到学校参观。
一段：
1. 我 很高兴 听说你和你的父母要来我们城市旅游。
2. 我们 就能 彼此 见面了。我们 会 多么高兴啊！
二段：
1. 你 能帮 我一个忙吗？我 想买 一本英文版的《爱玛》。
2. 你 能 在美国 帮我买 一本吗？
当你来这时，我 会把钱还给 你。
三段：
1. 欢迎 你到家中做客，参观 我的学校。
2. 我 会带你参观 我的学校和我的城市。
我 相信 你 将会玩的非常开心。
3. 我 期待着 在这 见到你！
三. 进行句子成分划分并逐句翻译（找出重点单词短语和句式）
四. 加过渡词，联句成篇
Dear Lucy,
How are you doing? I'm very glad to hear that you'll come to visit our city with your parents. we can all meet each other at that time. How happy we'll be!
By the way, would you do me a favor? I'd like to have an English version of Emma.Will you please buy one for me in the United States? I'll pay you back when you come here.
You' re welcome to visit my home and my beautiful school. I'll show you around the school and the whole city. I believe you'll have a good time.
I'm looking forward to seeing you here!
Yours,
Li Hua
众所周知，英语作文得高分，除了要点全面，语法使用正确，字迹清晰、工整和美观之外，得高分的更重要因素是文章中有些高级句式和较多的语法结构，这会使你的文章增彩很多。因此，在这个阶段，教授了学生如何使用高级句型。
1.使用倒装句：
（1）“only＋状语(从句)”位于句首引起的倒装句
Only after he had spoken out the word did he realize he had made a big mistake.
（2）“not until ...”位于句首引起的倒装句 Not until he left his home did he begin to know how important the family was for him。
（3）“not only ... but also ...”结构中“not only”位于句首引起的倒装句
Not only can I keep in touch with my friends and family through my cell, but also almost all information can be gathered on the Internet.
2.使用强调句
（1）It is precisely because of doing part-time jobs that college students can gain social experience and broaden their horizons.
（2）使用It was not until ... that ...句型 It was not until I met with you that I knew the truth.
3.使用there be句型 There is a big building in our city.
4. 使用with的复合结构。 With the noise going on, I couldn’t go on studying.
5. 使用非谓语动词。 Located at the southwest corner of our school, the botanical
garden has an area of 1000 square meters.
6.使用定语从句
Our class is a big family which consists of 12 girls and 50 boys
7.使用So...that句型 He worked so hard that he made great progress in his study. 存在主要问题：
1.学生已经掌握了写作的思路和步骤。但是在要点分析转换成英语这块上还是个盲区。主要原因是头脑中储存的词汇和短语不够多，所以在接下来的阶段要让学生大量背诵。
2.学生对高级句型的运用还是不够灵活，基本还是简单句罗列的较多，所以还要继续引导他们尽可能的去运用一些高级句式。
下一阶段研究方向：
1. 一如既往的背诵优美的词、短语和句式
2. 引领学生如何写好开头和结尾
3. 进行高考各类题材文章的写作专练
最后，制约英语写作的提升是多方面的，只有老师做到训练思路清晰，把握好学情，有步骤，有计划的一步一个脚印的向前走，我相信学生在英语写作这部分的得分会有很大提升的。
第二篇：12月课题阶段总结
小课题研究阶段总结
万伟丰 20xx-12-22
课题名称：提高学生英语写作能力的探究
本阶段研究的内容及成果：
这个阶段我根据学生不会把划分完句子的成分，写成正确句子的问题，进行了下面几个方面的训练。
首先，教授了学生充当句子成分的各种形式，不同的词类、非谓语及从句在句中充当不同的成分。下面简单举例说明如：名词(短语）可以在句中做主语、宾语、表语、宾补、定语、同位语；形 容 词可以做表语、宾补、定语、状语；动词-ing形 式可以做主语、宾语、表语、宾补、定语、状语、同位语、插入语；名词性从句可以做主语、宾语、表语、同位语。通过一个月的训练，大多数学生能明白各种词类及从句应该在句子中什么位置，充当何种成分，这样学生就能比较清晰的断句，为把这些成分连成句做好了铺垫。
其次，我们知道，英语是一种语言，语言是用来交流的。交流需要我们用正确的句子表述出我们的想法。所以在此阶段，除了加强了英语句子成分划分的训练，重点训练了学生如何把划分好的成分连成句。教授了学生如何正确写主语，宾语，定语，状语及with的符合结构。以定语为例：英语中定语的位置与汉语中定语的位置有很大不同，这往往导致学生写出汉语式英语句子，成为失分的主要因素之一。英语中分前置定语和后置定语。
1.前置定语：名词、数词、代词、形容词、单个的分词作定语，一般
用在主语或宾语前。
2.后置定语：短语、句子作定语时一般放于中心词的后面。
经过这一个月的训练，我发现学生在划分句子成分方面，很顺利了。同时，大部分学生能把这些成分的位置找准，连成了比较正确的英语句式，而不再是以前的简单的单词短语拼凑的汉式英语了。 同时，加强词汇、句型教学，通过多种方式对词汇，短语及句式的检查。主要采取课上口头检查形式。注重高频单词的拼写检查。学生的词汇有所增加，而且在运用时并不唯一，有了很大的提升。 存在主要问题：
1. 经过一个月的训练，学生们对成分划分和把这些成分正确的连成句子，基本不成问题。但是，把汉译英这个环节需要不断练习。
2. 词汇是永恒的主题，在接下来的阶段，要不断丰富学生的词汇，让学生头脑中有素材，这样在汉译英这个环节才能轻松的输出优美、高级及精彩的句式。
下个阶段努力的方向：
在接下来的阶段我要训练学生在简单句的基础上，进行写作能力上的突破与提升，训练他们写好并列句，复合句,there be句型，强调句等其他句式。慢慢引导学生劲可能地用已掌握的句型及单词表达出有一定意思的段落。
总之，要写出一篇高质量的书面表达决非易事，它需要不断地积累，不断地练习，通过循序渐进的训练才能提高写作能力。