轮岗支教心得体会
职， 胡夏安于 20xx年x月积极响应海口中心学校轮岗支教号召， 与中心学校协议两年，再次奔赴本镇最边远的引河小学任教，现今两年期满。在引河小学这七百多个日子里，我一边工作，一边思索，颇 有收获和感触，以下就将本人这一段的心路历程总结出来，向各位汇 报。 一、 引河小学的教育现状 “百年大计，教育为本。 ”教育的成败关乎国之兴衰。决策者尤 其明白这一道理，所以才有了今天全国范围内如火如荼的教改，素质 教育的推行， “新课程，新理念”等等改革层出不穷，这里姑且不论 教改的成败（作为一名平凡的小学教师，窃以为自己也无法从理论的 高度总揽全局地评判教改中的是与非） ，但我知道决策的初衷是要振 兴教育。 引河小学作为一所农村完全小学，地处边远，交通不便，教育教 学设施陈旧，虽经各级政府、各级教育主管部门和海口中心学校多方 努力，学校面貌较过去已大有改观，然而即便如此，与其他学校相比 尚有较大差距。这自然会对教育教学的有效开展造成一定的负面影 响。 教育教学的有效开展应从学校、社会、家庭三方面来给予有效的 保障，这是我们全体教育工作者的共识。引河小学服务面积包括巨网 村的一半（原引河村和溢湖村的大部分地区）及皖河农场的两、三个 分场，服务人口近三千人，过去这些地区经济均欠发达，属于贫困落
后地区，基础设施落后，人民长年辛劳都难以维持温饱，19xx年以 前这里甚至没有一所正规的学校，就是在小学生源特别充足的那几年，引河小学在校学生尚且不足百人，由此可见当地人民接受教育的 观念何其淡薄，许多家长不愿给孩子上学。近年，随着地区经济的逐 步发展，以及计划生育国策导致的学龄人口的急剧递减，新生毛入学 率才逐步接近和达到 100％。然而，一种观念的形成和改变是一个缓 慢而漫长的过程，读书无用论在引河人的心目中早已根深蒂固，并有 形无形地影响着一代又一代人。 尤其是最近20xx年， 随着安庆农村 “馒 头经济”的兴起，引河大多数家庭短期致富，更坚定了他们大部分人 “读书无用”的信念， “知识改变命运”在这里只不过是一句空洞的 口号，甚至一部分人连这句口号也没有听说过。许多家庭对孩子的培 养都经历了这样一个突变的过程：即贫穷时没有钱给孩子上学，都早 早的教会了孩子家务和农活的本领，致富后对孩子一味溺爱，生怕让 孩子吃一丁点苦，受半分委屈。孩子由于缺少家庭的正确引导和良好 学习氛围的熏陶，自然谈不上爱学习。 安徽属中部欠发达省份， 据传安庆市在安徽所
有地级市中经济发 展程度属倒数第二，而引河村在安庆市郊又属于落后地区，虽然今年外出务工促进了引河农民脱贫致富，然而村级经济却仍然是一个空 壳，基础设施依旧是十几甚至几十年前的面貌，科技文化设施仍然是 一片空白。青壮年外出务工在安庆农村是一种普遍现象，这一现状表 现在引河尤为突出，就读于引河小学的学生中，父母双双外出务工的 比例达到 85％以上，大量的留守儿童和留守老人组成了一个个留守
家庭，孩子由祖父母、外祖父母甚至叔祖父母监护，常年缺乏与父母 双亲的沟通交流，必然导致儿童情感、态度、人生观发展上的缺陷。 监护人仅能照顾儿童吃好、穿好，其他就无从谈起了。更有甚者，由 于祖父母的溺爱以及父母感觉对孩子的亏欠而用金钱给予的补偿， 养 成了孩子要钱有钱、要物给物、要什么满足什么的习惯。最有益于孩 子身心健康成长的，也是孩子真正需要的，恰恰是他们无法得到的。 留守儿童问题虽然也引起了各级关工委的足够重视， 关爱活动正在各 地农村大力开展，但是，这也仅仅能弥补其中微不足道的一小部分。 除了社会、家庭对孩子的学习成长能造成影响以外，学校教育更 直接地关系到学生的发展。 “人往高处走，水往低处流”的观念是许 多老师头脑中的共识，这直接导致了引河小学的师资不足，以往，老 师们都不愿到引河小学任教， 哪怕新分配的老师， 到了引河小学以后， 待不了多长时间就会千方百计的挖门路、找关系尽快离开。师资失衡 长期不公平的对待着引河村的适龄儿童， 直接导致了引河小学的学生 们不爱学习、不会学习的状况。学习风气极差，慢慢地师生们就会把 学习成绩的落后看成是一件理所当然的事了。 眼下的轮岗支教虽然大 大地改善了师资不足的状况， 然而要想在短时间内改变学生的学习状 态，扭转厌学的风气，这几乎做不到。 一、 改变引河落后面貌的对策 上文所述引河小学的教育现状并非我一家之言， 其实许多有识之士已 早有灼见， 针对这一现状， 许多行之有效的策略也已在实施中， 例如： 关爱留守儿童、教育资源均衡配置等等。以下我仅从“社会、家庭、
学校”三者之中谈一谈学校应采取哪些对策。 1、轮岗支教政策要长期实施。为了尽可能地让每一个孩子都能 公平地接受教育，海口中心学校适时推出了镇内教师轮岗支教方案， 并且自 20xx年开始实施，至今已取得了一定的效果，对落后边远地 区学校教学质量的提升起到了有力的促进作用。 一种行之有效的策略 就应该继续大力的推行并不断地完善， 所以我认为轮岗支教不能半途
而废，并建议将轮岗期 2年延长为 6年，这更有利于接收学校对支教 教师的管理，也更有利于明确支教教师的责任与职责，还有利于轮岗 教师教育教学工作的开展。 2、镇内公共资源应切实向边远学校倾斜。边远学校的各项设施 与镇内其他学校有着较为明显的差距， 这是教师不愿在这些学校长期 从教的一个原因，我认为今后要给予这些学校孩子更多的关爱，加大 对这类学校教师的鼓励与奖励力度，着力改善其工作与生活条件，而 不是通过一种强制手段来促使一部分教师“就范” 。事实证明，强迫、 批评与惩罚只能形成对立，鼓励、表扬与关爱才会让人积极向上，当 一个人的付出与收获严重不对等的时候， （不管是付出少、收获多， 还是付出多、收获少） ，就会使人生发出一种非正常的强烈的激动情 绪，而这种情绪恰恰会对师生身心健康产生较大的负面影响，这样一 来，教育教学质量的有效提高将无从谈起。
第二篇：实习支教心得体会
二月实习二十八日，我坐上开往县城的大巴，开始了我为期半年的实习支教生活。对这一次支教早就已期待半年了，当车缓缓离开市区的时候心里无比激动，心里暗暗下定决心一应定要坚持，一定要发挥自己所长圆满完成此次支教任务，同时学习一线的教学经验和一些管理方法。
经过六个小时的舟车劳顿终于到达我们的目的地，和我想象中的一样，这儿只是一个小县城，条件不像市里那么好，一定要做好吃苦耐劳的准备。当老师给我们分配好了以后，就随着各个学校的老师到达我们的目的地。我所在的学校是一个名叫恰尔巴格镇的地方，学校名是恰瓦克园艺场小学，令我很意外的是这儿是一所汉语小学，虽然95%的学生是少数名族，但是他们从小学习汉语，沟通没有困难。到学校了住所都是安排好的，但是由于是三月气温比较低，还得自己生火，用水也非常不方便，即使条件很艰苦我们也可以克服，我们的目的是学习不是享福。
第二天早上，找到校长，校长给我们分配工作，我这一学期的任务是带三年级一班的语文课兼班主任，同时还有三年级的科学和美术，对于我来说这是一项非常具有挑战性的工作，听其他老师说这个班极其调皮，成绩也非常不好，其他老师都不愿意接手。但是我记得一句话只有不称职的老师，没有教不好的学生，即使是刀山火海我也要去尝试一下。
第一节课，学习委员过来叫我上课，但是我没有课本更加没有备课，不知所措的站在讲台上面对三十三个天真充满求知欲的孩子，突然热血沸腾，在没有任何准备的情况下开始我的第一堂课《燕子》，带着他们读课文，讲解生字词，以及一些文学常识，我没有好的方法不知道什么样的方式能使他们接受，我始终记得老师给我们教的如何讲好一堂课的标准，在那三尺讲台上我把我这三年来学习的知识与实际情况相结合学以致用，突然就明白了为什么一定要实习支教。
除了上课外班主任工作也是一项非常重要的任务，别的老师叫我：对待学生给好心，不要给好脸，不听话可以用一些非常手段。我听明白了，但是他们只是一群孩子，我不想在他们幼小的心灵上留下不好的阴影，不像让他们有恐惧感，我想让他们爱学习，在学习中体会成功的喜悦，让他们可以大胆的与老师以及他人交流。一个老师用武力镇压只能是一种工作手段，而真正让孩子学会、明白、懂得还需要用语言与行动慢慢教育感化。在以后的每一天慢慢观察每一个学生，逐步了解了他们的性格、学习成绩、特长等，对他们用不同的方法教育。慢慢的几个星期过去了，成效出来了，大家都有目共睹了三年级一班的变化。这时我最想告诉所有的老师我不是通过暴力体罚学生让他们进步的，而是用适合他们的方法去教育他们感化他们，让他们在成长。
让我印象最深刻的就是全校的公开课，我是第一个，在
此之前我还没有听过几堂课，只能自己摸索。我选择的课文是《一个小村庄的故事》，对于环保方面有自己的体会，在准备了两天后终于上讲台了，心里非常紧张。首先自己是第一次讲公开课，同时也是第一个，心里非常没有底，其次，面对台下那么多有经验的老教师，自己只是摸着石头过河，靠自己的理解和知识积累去授课，最后，就是怕自己的课没有讲好，丢了我的母校的脸。但是我顶着巨大的压力走上了那讲台，课一步一步按照我精心设计的环节走下来，虽然还是有很多不足，但是没有太多问题。值得欣慰的是，在全校评课的时候，我一致得到了全校老师的认可（我是有史以来支教大学生课上得最成功的老师），同时老师们给我提出了许多非常好的建议，例如：说话的语速应该适当放慢一些，提出的问题太过于深奥，同学们有时无法理解，鼓励词样式缺乏，没有充分调动学生的积极性等等一系列问题。通过这一堂公开课让我受益匪浅。
一个月以来，我已经逐渐忘记自己是一名大学生，而是把自己融入了一名合格教师的角色，每天认真备课，上课改作业。希望把自己学到的东西尽量多的传授给他们。在此过程中自己也在不断学习不断成长，到了许多学校学不到的知识和经验。在以后的几个月时间我一定会更加努力，让自己无愧于脚下的三尺讲台。