20xx”农村小学语文短期集中培训项目“同课异构”培训班。 回顾四天的培训,既有发人深省、启迪智慧的专题讲座,也有观摩课堂、体验名师风采、集体备课等实践锻炼,这些活动,让我有了一次系统的提高自己理论水平的机会,对我既有观念上的洗礼,也有知识上的积淀,更加有教学教研技艺的增长,以下是我的体会。
培训第一天,我们在南康区第一小学观摩了邹义兰老师和宋银红老师《“红领巾”真好 》的课例。同样的教学内容,不同的构思,不同的风格,可谓是各有千秋,是两堂成功的示范课。两位老师的课堂都很流畅,气氛也非常活跃。其中邹老师的课让我印象最深刻的是,邹老师把课堂的主动权交给了学生,她仿佛一位智者,循循善诱,让学生联系生活实际学习汉字,让学生真正的走进语文课堂,发掘语文课堂的魅力,从而深深地喜欢上语文。宋老师则热情洋溢,一直引导学生快速流利有感情地朗读课文,提高了学生的朗读水平,最后一小节的教学,充分体现了语文教育的人文性,即让学生了解爱护小鸟,保护环境的重要性。课例观摩完后,各位学员各抒己见,王教授做最后总结,让我们初步地了解了同课异构的内涵。
培训第二天,由王从华教授和刘汉波教授给我们做专题讲座,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。其中王教授给我们带来了《语文同课异构的内涵及实施策略》的讲座,让我们真正地理解了同课异构的内涵,“同课”不仅是相同的课文,而指相同的教学内容,“异构”则指对不同阶段学生选取不同内容,根据不同教学理念选不同课文结构,最后,王教授还进行同课异构案例分析,让我们对同课异构有了更深层次的认识。下午,幽默风趣的刘教授给我们带来的精彩讲座是《诗歌教学文本解读及教学设计》。刘教授的讲座让我知道了诗歌的含义与分类以及诗歌的文体特征。让我知道了,诵读诗歌时要注意节奏和韵脚,这样读出来的诗歌才有韵律美,而且韵脚也是诗人表达感情的载体,教师在解读文本时要多留意,才能更好地指导朗读,体会诗意。
第三天的古诗《回乡偶书》共同备课,小组成员积极参与,互相交流,群策群力。王教授的耐心指导,让我们逐步掌握了台阶式的备课,并且通过合作形成了小组的教学简案,各组一一展示,王教授逐一点评,让我们反思并修改,从而完善教案。两名学员的课例展示,让我认识到备好课只是上好一堂课的开端,理论运用于实践时要依据学情不断做出调整,而且要成为一名好老师,就要提升自己调控课堂的能力,这是我们今后需要不断努力的地方。两名学员展示完后,王教授又带来了专业的听评课。让我们知道评课应少说诸如“教态自然”之类的空话套话,而应对教师和学生的教学行为进行分析,对达成的行为给予肯定,没有达成的给予改进意见,今后我将不断朝这个方向努力,帮助别人,快乐自己,共同进步。
培训虽然短暂,但是我从国培中收获很多,使我不断提高,不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习教育教学理论知识,不断反思自己的教学行为,更新自己的教育理念,积极转变教育观念,争做一名合格的小学语文教师。
第二篇:国培研修总结
为期两个多月的国培学习既将结束,经过专家精辟的讲解和同仁的讨论,我学到不少的有关教育教学的理论知识和专业技能知识,开阔了视野,更新了观念,提高了对地理教育教学的认识,使自己的专业教学技能在培训期间得到了锻炼和提升。下面我就国培学习的心得体会总结如下:
一、全程参与了培训学习
自开班学习以来,我一直坚持做到了尽全力参与初中地理国培各项学习活动。我陆续参与了《初中地理课程标准》《教师职业道德修养》、《中学教师专业标准》、《如何围绕教学主线设计选择教学资源》、《如何选择区域地理教学方法》、《如何建立地理课与初中其它课程之间的联系》《建立学习结果与学习过程并重的评价机制》等视频学习、文本阅读、在线研讨及评论、国培学习作业设计与修改等各种学习活动。在整个培训学习过程中,我认真做到了:视频资料反复听、认真记、细领会;文本资料细阅读、重整理、重消化;在线研讨与评论重参与、重学习、认真评;学习作业认真做、反复改、重在精。
二、更新了观念,提高了认识水平和能力水平
通过对《教师职业道德修养》的学习,认识到了教师不仅是一种职业、身份更是一种社会期望、责任、良心;认识到了教育是一种力量,更是一种智慧;认识到了一位优秀教师应该具备的职业素养;认识到了教师可以成为幸福的职业;认识到了教师的成长重要性,寻找到了专业成长的途径。 通过对《初中地理课程标准》的学习,学会了从课标要求的角度、知识联系的角度、学习方法的角度去整体把握初中地理教材,整合教学资源,为教学的设计实施与评价做好充足的准备。
通过对《初中地理课堂教学设计案例分析》的学习,发现了自己在教学设计实施评价方面的缺失和不足。学会了如何理解把握课标要求,准确分析教材内容,明确要教什么学什么;学会了分析学生实际学习情况,并结合课标和教材内容来确定教学目标;学会了清晰地确定和表述课时目标,并结合学生学情来确定课时目标的教学重点和难点;学会了如何精心设计教学过程与方法,知道一节课该教什么、怎么教、学什么,有清晰的设计意图与明确的教学理念;学会了如何进行教学主线设计、教学评价与反思,并通过评价与反思来改进自己的教学设计。 通过对《如何建立地理课与初中其它课程之间的联系》的学习,学会了整合教学内容;学会了通过提高学生学习的主动性策略、优化课堂教学模式、提升课堂效能的策略来提高课堂教学效能;学会了如何优化教学媒介来教学服务;学会了运用教学组织的基本技巧、科学掌控课堂节奏的方法、应对课堂中突发事件的策略,来实现有效驭课堂。
通过对《建立学习结果与学习过程并重的评价机制》的学习, 改变了以往单一的学业成绩的评价方式,倡导评价目标多元化和评价方式的多样化,坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合,努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习,这就要求教师评价语言要多样化,要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中,想方设法地激发学生潜在的能力,充分的调动学生的积极性,让学生通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让学生真正成为学习的主人。
三、感谢国培,继续努力 通过国培学习,我的思想认识水平、教育教学理论水平、专业教学技能都得到不同程度的提高。感谢国培给了我们一个相互学习提高的机会,给了我们一个专业成长的平台,给了我们继续走好教育之路的勇气和信心。为了教育的未来和民族的强盛,我们将在专家的指引下,在同行互相支持和帮助下,继续前行,继续努力。