编号：PX—

XXX医院住院医师规范化培训协议书

甲方(培训单位)：XXX医院

乙方(学员)：姓名： 身份证号（18位）：

我院作为XX医院（以下简称“主体医院”）的联合培训基地，依据卫生部及四川省卫生厅有关住院医师规范化培训试点工作要求，加强与规范临床医师的培养，逐步实现住院医师规范化培训与国际先进水平接轨，经双方协商，乙方需进行为期三年的住院医师规范化培训，其中在甲方培训一年，根据主体医院对规培生的统一安排，按期到主体医院参培训二年。培训期间的相关事宜严格按照《四川省卫生厅关于印发<四川省普通专科医师培训管理办法（试行）>的通知》（川卫办发[20xx]245号）及《绵阳市中心医院住院医师规范化培训管理暂行办法》（院字[20xx]92号）有关规定执行和管理。为明确双方在培训期间的权利和义务，甲乙双方经过平等协商就住院医师规范化培训事宜，在双方自愿的基础上达成如下协议：

一、甲方的权利与义务

1、甲方和主体医院如实向乙方介绍本院临床住院医师规范化培训计划与安排、学员待遇及其他相关规定和要求。

2、甲方和主体医院对乙方进行政治思想教育、法律法规常识培训，严格按照卫生部专科医师及四川省临床住院医师规范化培训大纲要求，对乙方进行规范化的培训和考核，使乙方达到住院医师规范化培训的合格要求。

3、甲方和主体医院按国家有关规定将乙方纳入本院临床住院医师进行统一管理，并有具体分管领导和负责部门，负责对乙方的培训工作进行检查、督导和考核，及时做好学员动态反馈。

4、甲方科协助符合条件的乙方并统一安排参加国家执业医师资格考试、专业技术职务资格考试，以取得执业医师资格和相应专业技术职务任职资格，并组织办理执业医师注册。连续2次参加执业医师考试未取得国家执业医师资格的，甲方终止其培训。

5、对完成规定项目培训的学员，甲方及主体医院负责组织学员参加全省统一的结业考核；并为考试合格者申请颁发培训合格证书。

6、培训期间，乙方人事关系不变，由甲方根据有关政策为乙方购买办理养老、医疗、失业、工伤、生育保险及住房公积金。

7、在主体医院培训期间，由主体医院为乙方提供住宿，甲方按国家及本院关规定标准按月为乙方发放基本工资和生活补助。

8、甲方与主体医院有权对违规违纪和不服从管理的乙方进行处罚、处分，直至终

止培训；处理结果须通知乙方，并报省毕教委备案。

9、甲方有权根据国家、四川省有关法律法规和规定，对培训内容、实施办法及协议内容做出相应调整。

二、乙方的权利和义务

1、乙方自愿以单位人身份到甲方及主体医院参加临床住院医师规范化培训，并保证如实向甲方和主体医院提供个人信息与相关资料。

2、乙方保证严格遵守国家的各项相关法律法规和甲方的各项规章制度，服从甲方统一管理、培训及工作安排，认真履行职责，完成培训和工作任务。

3、因乙方原因不能完成培训任务，或严重违法甲方规章制度，或因健康问题不适于继续培训者，乙方应按甲方要求终止培训，解除本协议。

4、培训期间，因乙方原因引起医疗纠纷、差错或造成医疗事故，给甲方或主体医院造成一定负面影响或经济损失，乙方须依照有关法律法规和甲方的规章制度承担相应责任。

5、乙方因个人原因要求终止培训，须提前30天向甲方提交书面申请，申明事由。经甲方同意并妥善处理相关事宜后，方可正式解除协议；同时，乙方须退还甲方为辅助乙方完成培训任务提供的生活补助、补贴等。

6、乙方在履行岗位职责、完成培训任务的同时，合法享受国家法定节假日。

7、培训结束时，乙方经考核合格，可获得四川省毕教委颁发的相应培训合格证书。

三、双方的特殊约定

1、甲方应提供必要的条件，保证乙方在甲方和主体医院的正常培训；乙方培训结束并取得《住院医师规范化培训合格证书》后，应保证在甲方工作期满五年，如违约，乙方需向甲方支付违约金人民币5万元（人名币伍万圆整）和3年培训期间甲方支付的全部工资、福利及各项补贴等。

2、培训期间，乙方和主体医院双方系培训关系而非劳动用工关系，主体医院向乙方提供的生活补助、补贴，无论其数额大小，均不表明双方存在劳动和人事关系。

3、除法律法规和政策规定的原因外，需要延长培训期限的，须由乙方本人提出申请，经甲方和主体医院同意，报省毕教委备案。延长培训期间，不享受生活补助、补贴。

4、乙方应按期通过国家执业医师考试和省卫生厅组织的考试科目、医院组织的考查科目，否则，甲方有权给予相应处理，包括延长培训时间、补考、重新轮科等，直至终止培训。

四、其他事宜

1、本协议签订生效后，甲、乙双方必须认真遵守协议约定，除约定事由外，任何

一方不得随意变更或解除协议。在执行过程中遇到问题或未尽事宜，双方应协商解决。

2、任何一方违反本合同约定的其他义务，导致本合同不能履行或者难以继续履行，则他方有权终止合同的权利和义务。

3、培训终止时，甲、乙双方关系解除，终止本协议。

3、本协议自签订之日起生效，一式两份，甲、乙双方各执一份。

甲方代表（签字）： （公章）

签约日期：

乙方（签字）： （手印）

签约日期：

年月日年月日

第二篇：住院医师规范化培训总结

住院医师的培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于培训临床医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过程的关键所在。我科在$%#院长的领导下，结合科内的实际情况，对科内的住院医师进行了比较规范的一系列培训。

1、高尚医德及责任意识的培养：医德观念模糊影响医生的进步及行业发展，即损害了卫生行业的形象，还造成了恶劣的社会影响问题。而医生的技术水平与其责任心呈正比，没有责任心的医生不可能用心观察病人、处理病人，故其技术水平也不会很高，甚至引发医疗纠纷。我科在住院医生培训中强化职业道德和责任意识的培养，督促带教老师以身作则树榜样，潜移默化感染规范化培训医师，同时带教老师需结合工作中所遇到的具体情况有针对性的进行分析、讨论，抓住典型，深入剖析，培养规范化培训医师抵制非道德行为的坚决性和长期性。

2、强化医患沟通能力的培养：融洽的医患关系能有效地预防和减少医疗纠纷的发生，而沟通障碍是导致患者及其家属对医院和医务人员信任度下降的重要因素，也是引发医疗纠纷的潜在危险因素。因此，我们在培训过程中提倡“多作换位思考，真诚关心患者”。一些看起来微不足道的动作可以换来病人高度的信任，比如查房时与病人握握手，晚上查房时帮病人掖一下被角等。规范化培训医师要从细微之处体现“以人为本”的服务理念，这对提高医患沟通能力有着巨大的推动作用。

3、参与临床研究，开拓科研思维：我科在住院医师全面素质训练中还增加了临床科研能力培训和专业外语阅读项目，要求培训人员在接受培训期间参加科里科研工作，从中培养研究思路和严谨的科学态度。目的是让其了解本学科的发展以及新知识、新技能，跟上时代的脚步。

4、基础理论培训以集中授课为主，每月定期召开住院医师例会，并请医院外出进修回来的医、技师授课一次。临床实践培训，住院医师深入科室后由科主任指定主治医师、副高或以上职称的指导教师负责，实行指导教师与上级医师集体指导相结合的培训方式。

5、加强评估和考核：建立、实施质量评估及考核制度，包括培训质量及组织管理水平等方面的评估、检查，认真组织出科考核。评估、考核的目的是对临床医师参加培训的情况进行检验，同时也能发现培训中存在的不足，使之在今后的工作中不断完善。

取得成绩的同时我们也发现存在的问题：住院医师轮转不能达到要求、指导老师的质量和数量不能满足培训要求。临床技能考核中普遍认为尽量利用真实病人或标准化病人、模拟病人或虚拟病人，尽量客观设计考核方案、内容，流程和时间，并应增加了人文、伦理、法律等方面的内容。

住院医师培训正在从无到有走向逐渐规范的过程之中，带教老师对住院医师培养工作要高度重视，这是我们的责任更是我们的使命，我们要用十二分的热情，为社会培养优秀的医学人才而努力！

加强住院医师的培养与管理，是关系到医疗卫生事业发展的根本大计，在医学教育中具有重要的战略地位。随着现代医学科学的迅速发展，医学教育观念已发生了很大变化。以往“十年寒窗终身受用”的一次性教育观念，已被基本医学教育→毕业后医学教育→继续医学教育的继续医学教育观念所取代。

今年我们的培养包括了医教研三个方面，重点集中于提高临床领导能力和教学能力两方面：

第一，临床方面。我科住院医因长期分管具体病床，临床细节把握和经验水平优于同年资住院医师，但依赖性较强，临床决断力和领导团队能力较差。此培训目标是使得高年住院医师提出自己的临床诊治意见，并参与临床决策，从而增强了住院医的独立自主性和临床决策能力，为进一步担任内科总住院医师做好了准备。低年住院医师既需要收危重病人进行能力锻炼，但又不宜同时收多个重病人导致增加出现差错的风险；在病房出现多个需抢救的重病人时也需充分衡量病房承受的安全上限，知道优先收哪一类病人进行合理的轻重搭配这也有利于教学的开展；在收入急重症患者时，对患者疾病发展的大致趋势和可能预后要做到心中有数，并及时与患者及家属沟通。这一能力不仅考验的是高年住院医师的临床综合判断力而且也是对其管理能力的充分锻炼，因为这简单的日常工作中包含着与主治医师、住院医师、护士和患者及其家属等多方面的协调。

第二，教学方面。医学教育是医学发展的根本。作为教学医院，我科的临床教学工作一直为各级领导着重强调。但由于当前医疗环境，使得住院医需要面对日常繁重的工作和时刻发生的医疗纠纷风险。在住院医师阶段更多的教学活动是以一带一，或一带二的形式为主，内容有很大的随意性，除一些针对见、实习生问诊、查体和完成病历等临床基本功训练外，其它的教学很难谈到目的性和系统性。而在在培训工作中住院医生每周需要安排5次下午巡诊，还需带教每日晚查房。⑴分层教学：针对临床医生的不同轮转要求，采取不同形式和内容的教学。指导见习医生如何带着书本知识走到床旁；指导实习医生学习典型病例的典型临床表现和体征；指导低年住院医师建立正确的临床思维，有效理解并执行主治医师的查房意见，督导其进行有难度、风险性高的有创操作；培养高年住院医师对病患诊疗过程的整体把握能力，并对其危重症抢救方面的能力不足进行强化指导。分层教学的针对性更强，重点更突出，效率也更高。⑵多样化教学：不拘泥于"你讲我听"，而是灵活地呈现教学内容。既有传统的教学方式，如讲座、临床病理讨论、文献汇报等，又有创新的教学方式，病例讨论、月末回顾、患者宣教等。多样化教学能够充分调动成员的积极性，寓教于乐，令人印象更加深刻。

内科住院医师的培养需要有适合的土壤，随着住院医师年资的升高，其自身也迫切需要除临床技能之外的各方面能力的提升。从长远角度考虑，临床和教学两方面能力的培养不仅为未来医师的专科培养提前打下基础，也在医疗环境、临床任务和医学教育需求间寻求最佳平衡点作出了有益尝试。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”神经内科住院医师培训组长$#%作出了有益探索。今后如何在机制上更好地保障和实现病房主治医师和内科主任对住院医师培训工作的配合与支持，如何将这一尝试有效地推广至其他内科专科将是我们共同努力的方向

20xx年度总结

20xx年，医院的临床工作取得了快速的发展，各种医疗运行指标大幅度攀升，特别是平均住院日、床位使用率、门诊及急诊就诊人数等，与此同时也意味着住院医师的临床工作量明显增加。不言而喻，临床工作量的增加可以在很大程度上增加临床实践的机会，从临床能力培训的角度是与住院医师培训的总体思想相一致的。

一、业务讲座情况：

全年安排神经内科专业知识业务讲座12次，其中请主任医师进行讲座2人次，重点安排神经内科各项规章制度、神经内科常见病多发病的诊断治疗，临床思维培养，科研能力提高等方面，使刚踏入医院的住院医生对医院、病人、各种疾病疾病得到了解，加强规范化管理。

二、转科交流情况：

今年住院医师继续实行转科学习，包括心内科、呼吸科、内分泌科、精神卫生科，转科使刚参加工作的医生开拓了视野，为今后工作奠定了良好的基础。同时，其他科室也向我科拍了来住院医生，我们也对其进行了神经科的知识讲授。

三、、住院医师规范化培训：

根据河北省住院医师规范化培训的要求，对住院医师进行规范化培训，严格“三基”训练和出科考核，参加了本年度的考试，均通过考试。

四、住院医师考勤情况予以登记，开展读书会、病例大讨论情况等。同时，开展了匿名评教活动，请住院医师就轮转计划执行情况、专业知识和技能传授情况、出科考核等方面对带教老师进行评教，参考住院医师评教和总带教老师互评，优秀者上报人事备案职称晋升优先考虑。

各带教老师也对住院医师培养深有感触，感到带教工作是一种责任和荣誉。大家总结如下，第一，均严格按照轮转计划实施，无随意更换，第二，学员积极性很高，求知欲很强。住院医师培训期间最能体现训练的高强度，包括在指导老师带领下进行临床操作，如胸穿、腹穿、早查房、汇报病历、收治新病人、送病人出院等。因此自然就负有第一线教师的职责。要顺利实现这些使命，组织住院医师强化学习和训练是行之有效的办法。第三，带教老师带教严格，在医德医风和临床技能方面均严要求。他们表示，对于住院医师除了专业知识要培养好，更要关心他们的生活、心理，让他们体会到科室的温暖，这样更有利于培养工作的开展。

&*^主任认为，我院的住院医师的主动性较前面几届要高，神内开展的读书会和病例讨论已初具成效，当前，在深化我国医药卫生体制改革的新形势下，住院医师规范化培训作为医学终生教育承前启后的关键环节，是向专科医师发展的必备阶段，是医学临床专家形成的必由之路，也是提高医疗服务水平，保证医疗安全的有效手段，希望持久的坚持下去。