班主任工作琐碎繁多，一天到晚忙的团团转，但管理效果也不尽人意。如何减轻班主任的负担，让学生自我教育，自主管理，是班主任研究的课题和努力的目标。苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”按苏霍姆林斯基的这一观点，我们完全可以这么说：真正的教育是自我教育，真正的管理是自主管理。班级管理仅靠一个班主任是远远不行的，班主任在有效地对班级进行管理的过程中，不应事必躬亲，丝毫不放手，处处管到，而应该是教育和指导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。过本次研修学习，我收获颇多：

一、班主任要转变观念和改变工作方法，这是进行班级学生自主教育管理的前提条件。

班主任要转变观念。转变教育观念要以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生，发展学生，把学生作为一个真正的人来教育，相信他们能够管理好自已。因为现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的，管理者的作用就是调动被管理者个人主观能动性，激发个人内在潜力，发挥个人创造性，实行以人为本的管理。

班主任还应改变工作方法。班主任不必事必躬亲，应放手让班干部成为“自主管理能手”。要让班干部成为“自主管理能手”,就必须培养好班干部。魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部”。的确，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

二、强化学生的自我教育。民主制度、班规班训、班级目标、班级活动，都有利于强化自我教育。

（1）、民主制定班规、班训、班级奋斗目标，激发并增强学生的自律性。 班规是一个班级赖以维持正常运转的保障，合理化的班规是民主产生的结果，组织学生制定班级公约。为达到学生自主教育管理的目的，在制定班级公约时，让学生先分小组讨论起草，再在班级里交流、讨论，最后由班委会修订，然后公布实施。这样让大家觉得自己参与了制订，让学生认识到这是自己在管理自己，更应该自觉遵守纪律和制度。例如，我在高20xx级2班定出了班规、班训、班级奋斗目标，以激发并增强学生的自律性。

（2）、加强班级的文化建设，增强班级成员的自律意识。

1、开展丰富多彩的文体活动，培养学生自主管理能力。例如，学校的大活动要让所有的学生参与这些集体活动，让每个学生都成为班级的主人，在活动中增强集体荣誉感，提高学生关心班级的积极性，为了集体荣誉，实现学生自主管理。

2、开展形式多样的主题班会，培养学生自主管理能力。每次主题班会都是围绕一个主题，不拘形式地开展，或者演讲，或者唱歌，或者讲故事，或者表演节目，或者做游戏。老师只是作为普通的一员参与，服从学生的管理和安排。让学生在自主管理中体验成功。

3、建立学生成长档案。把学生进步的情况和重要成长经历记入成长档案，适时的与科任老师及家长交流情况，逐步把学生引入正确的成长道路。为书写自己的光辉历史，促进学生严于自律。

4、在学生民主制定班规、班训、班级奋斗目标的同时，要求学生定出适合自已学习的座右铭，以自我激励并增强自我教育、管理的能力。

三、班主任要培养学生自主教育管理的能力。要想创建自主管理班集体，必须发动全体同学参与管理班级，力争做到“人人有事做，事事有人管。”这样不仅提高了每一位学生的自主管理能力，增强了学生的集体意识，并且使学生们认识了自我，肯定了自我。为了培养学生自主教育管理的能力，让学习形成自主教育管理意识，实行值日班长制是一个很好的办法。

1、让学生民主选举产生班委领导班子，培养自主管理的核心力量。

让学生民主选举产生班委领导班子，并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。因此，我经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，既要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。团支部也同班委一样，成为班级自主管理的领导核心，在自主管理中应充分发挥作用。

除了常规的班委会分工外，为了培养班委干部的自主管理能力，还设置了值周班长。值周班长由班委和团支委担任，工作时间为一周，在这一周当中值周班长早来晚走，负责班级一周的常规管理。比如，对学生考勤，记载违纪，督促卫生扫除，督促值日班长的工作，作业的检查与收发，还要协助班主任的工作，主持召开班会，每周周日晚自习读报课时，对一周的情况作出全面的总结，力图使学生对班级的教育产生认同感，心甘情愿地接受班级的教育，以利加速培养学生自律能力。

2、建立值日班长责任制度，实现全员参与自主管理机制。

充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望，爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。为了实行班级民主管理和自主管理，促进每个同学积极参与班级管理，体现主人翁精神，我班特实行值日班长责任制，值日班长负责当天的全部班务工作，制定了以下主要职责：一是值日班长每天负责擦黑板、保持讲桌，讲台清洁。二是值日班长每天下午放学督促和检查清洁卫生。三是对当天的各方面情况作全面的记载，如清洁、纪律等情况。五是每天早上带好早读，并对其它班务工作进行布署，然后作好值日交接。

四、引导做好每日管理工作

每一天工作结束后，总有令人满意和不足之处，每个同学都要积极进行自主管理的总结，各小组长进行汇总，再将汇总后记录交到班内负责总记录的同学手中。根据学生实际情况和班内自主管理工作的分配情况设计合理的记录册。在这些记录统计中有出勤情况、作业情况、成绩册、班级之最、值日情况、值班记录等，主要记录优秀的同学，并进行积极表扬和贺卡鼓励。班主任要及时查阅各种记录，不定期的找学生谈心，了解他们的想法和做法，及时给予肯定表扬和奖励。

五、“班级自主管理模式”中必须处理好的几个关系：

1、放与收的关系

班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论、决策、处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为“放任”管理。即班主任要通过深入细致的思想工作，将

全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。

2、松与紧的关系

“班级自主管理模式”下的班主任，虽然能够从繁杂的班务中“解放”出来，却要随时去洞察班级的每一个细微变化，要以轻松的心态去面对学生管理中的失误、缺点和挫折，更要以负责任的态度去引导他们正确看待并改正自身的不足，使班级管理在一松一紧之间，收到“外松内紧、形散神聚”的效果。

3、多与少的关系

以管理的“自主性”和“主体性”为核心的“班级自主管理模式”，要求班主任多观察、多分析，少指示、少干涉。即多观察学生的变化，多分析学生的心理，多引导学生的言行；对班级活动少按自己的意志去指示，对具体事务少凭自己的想法去干涉。只有这样，才能把更多的机会真正留给学生，让学生自己去思考、创新和发展。通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。

培养孩子的自主教育管理能力越来越受到老师、家长、社会的重视，因此，让我们在实施班级管理过程中自觉而真诚地尊重学生的主体地位，切实发挥学生的主体作用，开展班级自主管理，提高学生的自我管理能力，从而让学生获得和谐、健康地发展。让我们班主任们轻松地教学，学生快乐地成长。这是我在班级管理中的一点体会和感悟。

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第二篇：班级自主管理心得体会

这一学期即将结束，在学校倡导的学生自主学习，自主管理班级下，我班也初显一些成效。在日常工作中我教育和指导学生学会自主管理，使每个孩子做到既是管理的对象，又是管理的主体，主要从一下三个方面突显。

让学生树立自我管理的意识

为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的及时表扬、鼓励，甚至可以给与奖励。做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改进建议，改了也可以奖励，一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要耐心教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识了。

在活动中培养学生自我管理的能力。

班上有一名同学非常好动的，难管，经常打别同学，家长每天上学前都得对他提醒，生怕他欺负同学，有时老师问他，你为什么老欺负同学？他说：我是想和他们玩的。我想，他的出发点是好的。就是自已控制不了自己。俗话说，像他这样的学生，只能用“吃软不吃硬”的方法去管理，经过一段时间的观察思考，我终于找到了教育好这位同学的突破口。既然他好动，那么我就干脆来个以“动”

治动，启动他内存的向上的活力。一次，看到他在课堂上折飞机飞在教室里，我没有去没收他的，反而在下节阳光活动课上，组织一次用自己折的纸飞机放飞比赛，他高兴极了。在放飞时，我指导他们放飞，怎样放才能飞高飞远，让他们去发现，在玩的过程中有哪些学问。增加他与全班同学交流的机会，对他取得了的任何一点成绩都给予鼓励和肯定，不断提出一些易达到的新目标让他去实现，由转化他的兴趣爱好，引发学习的动机，形成他进步的动力。从那以后，课堂上他引导事，课堂纪律和班级团结也加强了，这一因势利导，获得了意外的好效果。

引导学生学会自我监督与评价。

每天每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生，今天是哪组值日，哪位值日干部值日，打扫是否干净；今天的两操是否优秀，是哪位值日干部管理，对他们的良好表现给予鼓励，对做得不够的要引导，激励他们改正。每周由值日干部及学生代表汇总本周各项情况，班长进行总结，这样，小学生学会自我评价、自我监督后，才能监督自己持之以恒地从事某种活动。

这学期我做的就是尽力让班上的每项工作都有人管，有人抓，天天有表扬，天天有不足，人人都是参与者、监督者。这样既培养了学生的自主管理的能力，又增强了班级凝聚力，当然也减轻了班主任管理的负担。